谈高校课堂教学质量改革之教师管理

课堂教学质量作为提高高等教育教学质量的重要因素之一,教师在其中发挥着重要的作用。当前高校的课堂教学面临教师教学水平不高、缺乏课堂评价监督、课堂中重教学轻管理等问题。因此,应改变传统教学模式,从教师教学管理入手,完善教师评价制度,辅以全面课堂评价,加强教师课堂管理,提倡教学教改建设,切实提高高校教学水平。     

提高我国高校的课堂教学质量

课堂教学是我国大学教育中最重要的手段,课堂教学的质量直接关系着我国高等教育的发展质量。目前,我国大学课堂的教学效率低下,教学质量亟待提高。该文结合我国高校课堂教学的现状,首先阐述了我国高校课堂教学的重要性,并分析了现阶段我国高校课堂教学存在的问题,最后针对这些问题,提出了提高我国高校课堂教学质量的几点想法,希望能够对我国高校课堂教学质量的提高起到推动的作用。     

地方高校青年教师课堂教学存在的问题及对策探讨

青年教师是地方高校教学的主力军。作为教学督导,作者通过大量课堂观察发现,青年教师的课堂教学问题比较多,严重影响了高等教育的质量。如何提高青年教师的课堂教学能力,提高教学质量,成为各个高校教育管理者和教育工作者共同关心的问题。     

选择理论视角下审思课堂“教”与“学”矛盾

提高高等教育质量,深化高校课堂教学改革是高等教育改革系统工程中的重要内容之一。当前高校课堂"教"与"学"矛盾突出,主要表现为"灌输式"仍然是知识传授的主导、师生间权利结构失衡并缺乏良性互动的沟通机制。结合选择理论的核心思想,化解高校课堂"教"与"学"矛盾的问题,需了解与满足高校大学生的基本需求,由外部控制理论转向内部控制理论,构建平等、民主与和睦的师生关系。     

高校课堂教学全面质量管理探析

提高教学质量是高校工作的重心,课堂教学是提高教学质量的着眼点和落脚点。为了提高我国高等教育课堂教学的质量,本文将全面质量管理思想引入了高校课堂教学管理,提出在高校内部建立课堂教学的全面质量管理体系具有可行性。     

基于新生研讨课探索新型课堂教学模式

课堂是高等教育的主阵地,课堂教学是提高教育质量的关键。传统的课堂教学模式已难以满足目前和将来人才培养的需要。因此我们在分析传统课堂教学模式存在的问题的基础上,在新生研讨课《化学物质的功过是非》的教学中进行了新型课堂教学模式的探索。     

基于职业能力的高职高效课堂构建策略研究

随着我国高等教育教学改革的逐步深入,为提高学校教师教学业务水平,提高课堂教学质量,高校课堂高效教学研究已成为许多高校教学管理者的课题,本文从职业能力视觉下对高职课堂高效教学进行研究,形成高职课堂高效化构建的策略,对提高课堂教学质量研究者提供一定参考。     

我国“985工程”高校本科教育效率评价研究——来自《本科教学质量报告》的经验证据

从"数据包络分析(DEA)"模型,采用2011年披露《本科教学质量报告》的"985工程"高校的数据,对该类高校本科教育效率进行评价,结果显示:样本高校中只有31.58%达到了投入产出的总效率最优状态,其他高校在技术效率和规模效率方面仍有改进空间。因此,提高高等教育质量,推动高等教育从规模扩张的外延式发展向质量提升的内涵式发展转变将是未来高等教育发展的方向。     

我国“985工程”高校本科教育效率评价研究——来自《本科教学质量报告》的经验证据

本文基于"数据包络分析(DEA)"模型,采用2011年披露《本科教学质量报告》的"985工程"高校的数据,对该类高校本科教育效率进行评价,结果显示:样本高校中只有31.58%达到了投入产出的总效率最优状态,其他高校在技术效率和规模效率方面仍有改进空间。提高高等教育质量,推动高等教育从规模扩张的外延式发展向质量提升的内涵式发展转变将是未来高等教育发展的方向。     

高校课堂教学管理现状及对策研究

课堂教学是大学生接受高等教育的主要渠道。良好的课堂管理对于教学活动的开展、预期教学成效的取得、教学目标的完成都有重要的作用。在高等教育推进教学改革的形势下,传统的课堂教学管理已经表现得越来越不适应。本文对高校课堂管理的现状进行分析,并提出了柔性管理、优化课堂教学策略、改革管理和考核方式等课堂教学管理建议,以期达到提高学习效果和教学水平的目的。     

农林类高校本科教学质量监控体系探析——基于4所农林类“211工程”高校教学质量报告的文本分析

正教学是高等学校的中心工作。教学质量是高校的生命线,也是建设高等教育强国的基本要求。提高教学质量是高校永恒的主题。2010年7月,国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出要建立高等学校质量年度报告发布制度[1]。为贯彻《教育规划纲要》精神,2011年7月,39所国家"985工程"高校率先发布了《2010年度本科教学质量报告》(以下简称《质量报告》),引起了社会的广泛关注[2]。2012年,根     

当代高校课堂教学的挣扎与求变

随着全面建成小康社会进入决胜阶段和教育现代化进入关键时期,我国提出了"以新的发展理念为引领,全面提高教育质量,加快推进教育现代化"的理念。在此指导下,作为高校重要组成部分的课堂教学,提出了优化教学结构、提高教育教学质量的改革目标。然而,改革在考验着教育一线改革者的魄力和智慧的同时,正经历着由挣扎到求变的历程。因此,需要从问题聚焦、理念转变、求真务实三个方面对高校课堂进行本体研究,探究高校课堂的问题,进而理顺课堂教学理念与实践关系,提升高等教育教学质量。     

论高等教育质量保障的微观取向——课堂管理

从20世纪90年代以来,人们从保障机制和标准等方面入手,就高等教育质量保障进行了大量的研究。但这种宏观角度的研究成果始终未能达到人们的期望。人才培养质和量的矛盾是高等教育质量的主要矛盾,而课堂教学是人才培养的主要矛盾,课堂管理是教学保障最小单位。因此,从微观角度探讨高等质量保障不但必要,而且可行。在对高校课堂管理全面分析的基础上,从显性和隐性策略两个维度提出了改善高校课堂管理的基本方法。     

提高大学物理教学有效性的路径探讨——基于电子科学与技术专业的实践与思考

《国家中长期教育改革和发展规划教育规划纲要(2010-2020年)》指出,要提高高等教育人才培养质量,这标志着我国高等教育进入了一个全新的发展阶段。高校课堂教学是培养大学人才的主阵地,课堂有效性是影响高校教学质量的重要因素。大学物理在电子科学与技术专业中具有重要作用,在教学过程中,提倡学生主体地位、合理整合教材内容、科学对学生进行评价,是提高该课程课堂教学有效性的有效手段。通过传播知识、技能和方法为媒介启迪学生的智慧,培养大学生的能力,是实现课堂教学长远持续有效性的保障。     

高校课堂教学存在的问题及提升对策

本文分析了高校课堂教学中教师的"教"和学生的"学"两方面存在的问题,以及影响高校课堂教学质量"教"和"学"的主要因素。从教师对课堂的操控性方面和学生作为课堂教学的主体方面,提出了提升高校课堂教学质量的对策。     

“微课”嵌入的《环境化学》课程改革设计

针对《环境化学》课堂教学存在的问题,作者提出将"微课"嵌入课程,设计10个微课主题,引导学生参与微课制作和课堂讨论,提高课堂教学质量。     

应用型高校“翻转课堂+任务驱动”教学模式课堂教学改革的思考

翻转课堂和任务驱动教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。本文首先阐述了本校应用型高校工商管理专业课堂的教学现状,其次概述了翻转课堂和任务驱动教学模式的教育理念,再次以《ERP供应链管理系统》课程为例探讨了"翻转课堂+任务驱动"教学模式课堂教学改革的设计与实施,最后总结了"翻转课堂+任务驱动"教学实施中需要注意的问题。     

高校新闻专业教学中的翻转课堂

高教版《2015地平线报告》中预测,未来一年内,翻转课堂会广泛进入高等教育的主流阵地,对高等教育产生重要影响。在高校的新闻教学领域,"新闻实践教学"和"新闻案例教学"都是被广泛采用的教学方式。笔者在新闻专业教学中,曾多次尝试运用翻转课堂的理念设计教学活动,取得了比较好的效果。     

本科教育教学质量是一流大学建设的基础

<正>党中央、国务院高度重视高校人才培养工作,"十三五"规划纲要明确要求落实立德树人的根本任务,全面提高教育质量,提高课堂教学水平和全面提高创新能力。新《高等教育法》强调,高等学校应当以人才培养为中心,开展教学、科研、社会服务。教育部《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》指出,提高人才培养质量是高等教育的核心任务,深化教育教学改革是新时期高等     

课堂沉默:给"金课"添金

教育部要求严格本科教育教学质量过程管理,淘汰"水课"、打造"金课"。高校课堂教学质量提高是当前亟待解决的问题,如何让高校课堂成为高质量课堂是教师致力追求的目标。然而,当教学对话成为主流时,课堂沉默便成为高校打造"金课"极力规避的现象。但是课堂作为师生互动交往的特殊环境,沉默是建构完整教学和互动环节的重要因素。因此,改变传统的课堂沉默观是成就"金课"的重要前提。