阅读课不能让"写"走开

阅读教学中应该提倡学生多"写",从文本质疑开始写标记.开发文本空间,引导学生模仿性地写、概括性地写、扩展性地写,抒情性地写、改编性地写.捕捉学生瞬间产生的"精彩",通过"写"的练习极大提高语言文字训练的强度,从而提高语文阅读课堂的教学效率.     

让阅读课异彩纷呈

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是全面提高学生语文素养的主要渠道。反思当前的阅读课,我们发现从一年级到六年级几乎是一种课型,那就是学生在教师指导下的精读式感悟。久而久之,这种单一的阅读课     

让语文阅读课返璞归真

当前的语文阅读课教学,很多是浮华的繁荣,流于形式的东西太多。如果说,课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫,那么,现在形式风盛行的阅读课教学,则是对课改的一种误解。一、弄巧成拙的教学目标很多阅读课教学都有这样的固定环节:先导入,再出示教学目标。据说意图是让师生双方明确目标,使教学活动有的放矢。可实际情况并非如此。我曾听过一节公开课,上的是《往事依依》这篇课文。教师出示了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。静心细想,知识、能力、情感三者可以割裂开来吗?它们之间是并列关系吗?这节课确立这三个目标没错,但如此…     

让语文阅读课返璞归真

随着课程改革的不断推进，语文课堂教学出现了前所未有的积极变化，但也夹杂着困惑多多的热闹现象。如果说，课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫，那么，现在形式风盛行的阅读课教学，则是对课改的一种误解。     

让阅读课充满魅力

语文素质是一个人最重要的素质之一，语文学习是影响人的一生，贯穿人的一生，与人的生命相始终的。     

让语文阅读课返璞归真

当前的语文阅读课教学，很多是浮华的繁荣，流于形式的东西太多。如果说，课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫，那么，现在形式风盛行的阅读课教学，则是对课改的一种误解。     

如何看待阅读课上的写

阅读教学中的读写结合是一个重要的命题,也是一道难题。读写结合得好,不仅有助于学生阅读能力和写作水平的提升,而且也有利于阅读教学     

如何看待阅读课上的写

阅读教学中的读写结合是一个重要的命题，也是一道难题。读写结合得好，不仅有助于学生阅读能力和写作水平的提升，而且也有利于阅读教学的结构和过程的变革。但是在现实中我们发现，忽视读写结合实效性的现象越来越明显。事实上，读写结合的内涵应当是丰富的，方式也应该是多样的。     

让阅读课向课外延伸

有经验的老师都知道,要培养学生有较强的阅读能力,光靠课内几十篇文章是远远不够的。他们善于架起通往课外阅读的桥梁,由课内向课外延仲,培养孩子们课外阅读的浓厚兴趣。课外阅读不仅可以开拓学生的视野,巩固,扩大课内学得的知识,而且为培养阅读能力提供了大量实践机会。此外,好的课外书籍还对儿童情操的陶冶、意志的培养等起着不可估量的影响。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就把课外阅读计划称为“第二套教学大     

微课让阅读课出彩

阅读教学是语文学科的重头戏,其中景物描写对人物、氛围、情节以及对主题的铺垫和影射作用,是教学中的难点。随着翻转课堂教学模式在国内的持续发酵升温,微课悄然成为教师使用的教学手段。微课直观机动新颖活跃,如果微课视频内容精准嫁接于阅读教学的契合点上,学生理解的瓶颈一旦突破,心境就会豁然开朗,心中的疑团便会冰消雪融。微课可以让阅读课出彩。     

强化阅读课“写”的训练

强化阅读课“写”的训练改革阅读课的传统教学模式，让“写”的活为进入课堂，是实施语文目标教学，推行“以训练为主线”，全面落实教学目标的重要举措。这样做，一有利于引起学生的有意注意，二有利于强化当堂所学的知识，三有利于调动全体同学参与学习活动，四有利于减...     

文本解读融入高中英语阅读课教学中的尝试

英语阅读教学以培养学生的阅读理解能力为目标,使学生能够运用一定的阅读技巧对文本进行正确合理的解读,从而获取自己想要的知识。对文本的理解可以从阅读技能、文化知识、情感态度、语言知识等方面进行多元解读。本文结合笔者的教学实践探讨了如何在教学中对文本进行多元解读,以及对文本进行解读时教师应注意的一些问题。     

高中英语阅读课中课程思政的融入探究

在立德树人理念的指导下,思政育人元素融入于各学科课程成为新时代教育的要求。文章在阐述课程思政内涵和意义的基础上,聚焦讨论在高中英语阅读教学中开展课程思政建设的实施路径,从融合隐性育人目标、挖掘材料中的思政元素、创新阅读课堂设计、采用多元评价方式四个方面入手进行思政建设,以培养爱党爱国爱人民的社会主义建设者和接班人,并为后续开展课程思政研究与实践提供有益启示。     

拓展,让阅读课更具魅力

拓展是焕发课堂活力,产生魅力的元素之一。因为拓展是文本的补充,它在内容和形式上具有灵活性,它链接了课文的有关内容,拓宽了学生的视野,激发了学生的情感,增加了学生的信息量……     

巧国多媒体 让阅读课流光溢彩

多媒体作为现代科技成果,以异常绚丽的姿态登上了历史舞台,尤其在小学语文阅读教学中独领风骚。把多媒体与语文课程资源有机整合起来,有助于学生积极主动地学习,不仅能有效提高课堂教学效率,还能促进学生综合能力的培养。     

让朗读成为阅读课的精彩

语文课程标准明确提出了小学生朗读的目标要求：逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是一种出声的阅读方式．是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。有利于发展智力,获得思想熏陶;它有助于情感传递,产生情感共鸣。因此,教师应该让学生养成正确的朗读习惯,读出声音来,读出情感来,