阅读质疑学语文

古人云：“学贵有疑。”在阅读教学中,要发展学生主体,首要问题是调动学生的学习积极性,而调动学生学习积极性的最好办法,无过于质疑问难。我尝试把“疑”贯穿于阅读教学全过程的教学实验,引导学生抓住重点词句质疑,以疑促思,自读释疑,在突破重难点的同时培养学生自主学习能力和创新思维能力。一、个人预习,小组交流 激发学生学习新课的兴趣,确立课文的探究目标,是调动学生自主学习积极性,变“要我学”为“我要学”的一个有效办法。,     

浅谈初中物理课堂教学中的问题设置

在初中物理课堂教学中,问题设置可以具体到教学内容的各个环节,从"设疑""引思""再设疑"等问题设置可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性进而提高教学质量。     

谈设疑导入法在科学教学中的运用技巧

课堂导入是一节课成功的关键,设疑导入法是课堂导入时常用的导入方法之一。因此,教师从情境设疑、实验设疑、生活设疑三个方面探讨了科学课堂运用设疑导入的技巧,有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而更好地引导学生参与课堂学习。     

设疑法在初中思品教学中的运用

怎样调动学生学习的兴趣和积极性是思想品德课教学中必须不断探索的课题。在初中《思想品德》课堂教学中引入设疑式教学方式,将能收到较好的教学效果。设疑式教学是以贯彻启发式原则为宗旨,着重解决学生认知领域问题的以设疑、     

物理课堂中的"四疑"教学法

获知始于生疑。疑,即疑问,疑惑;亦日疑义、疑难。在物理教学中教师若能采用有效的教学方法,充分地调动学生善于质疑、设疑,启发他们排疑、解疑,帮助他们消除学习心理上的障碍,逐步掌握科学的学习方法,就能促进他们顺利地运用旧知识来同化新知识,跨越知识间的难度障碍。从指导学生感知、认知、获知的原则出发,运用“四疑”教学法,即“自学质疑——精讲释疑一讨论排疑——练习解疑”,以“疑”来组织课堂教学,能有效调动学生学习的积极性,充分发挥学生学习的主观能动性。     

设疑法在初中思品教学中的运用

怎样调动学生学习的兴趣和积极性是思想品德课教学中必须不断探索的课题。在初中《思想品德》课堂教学中引入设疑式教学方式,将能收到较好的教学效果。设疑式教学是以贯彻启发式原则为宗旨,着重解决学生认知领域问题的以设疑、澈疑、质疑、解疑为课堂教学重要线索的教学方式。     

在中学语文教学中要善于设疑启思

在中学语文教学中，教师要善于设疑启思，从点到面，由浅到深，注重培养学生的思维能力，理解能力和分析能力，调动学生的学习积极性。     

浅谈学生思维能力的培养

本文从四个方面谈启迪思维的艺术,在课堂上激活学生的思维方法:以美启思,给学生的思维注入活力;创设情境,调动学生思维的积极性;立疑激趣,点亮思维的火花;教法灵活,刺激学生进行活跃的思维。     

浅谈学生思维能力的培养

本文从四个方面谈启迪思维的艺术．在课堂上激活学生的思维方法：以美启思．给学生的思维注入活力;创设情境,调动学生思维的积极性;立疑激趣,点亮思维的火花;教法灵活,刺激学生进行活跃的思维。     

兴趣是最好的老师——谈语文教学中激发学习兴趣的几种方法

爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生的学习也是这样,如果他们对所学的课程“热爱”了,或者认为“需要”了,他们学起来就有劲,就能克服种种障碍,取得优秀的成绩。因此,教学中应重视激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。我在教学中主要从以下几方面激发学生的学习兴趣。一、设疑激趣宋代著名学者陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑大进。”故学生在学习中没有问题就没有兴趣,教师应引导学生学而思,思而疑,对某一知识或事物产生强烈的好奇心和怀疑,唤起学生强烈的求知欲望。教师可精心设计问题,造成…     

化学实验中的启发式教学

化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件。不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的“问题情景”调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究。1多角度设疑启发学生思维1·1从实验现象设疑,培养学生观察和逻辑思维能     

浅谈课堂教学中学生学习积极性的调动

为达到促进学生智力因素和非智力因素的协调发展,调动学习积极性的目的,本文通过对中学生的学习现状及心理特点的分析,分别从“设疑激趣”、“寻找教学突破点,总结规律助学”和“融洽师生关系,创设教学佳境”三方面进行举例和论述,从而总结出几种课堂教学中学生学习积极性的调动方法。     

也谈历史有效教学中的问题教学法

一、应用问题教学法的重要性学源于思,思起于疑,思维总是从问题开始的。优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑,有疑处释疑。在无疑——有疑——无疑的过程中使学生由未知到已知,由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识,增强能力。把问题引入课堂,即以“问题”的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线,作为推动学生对历史知识的认识内驱力,诱发其探索与求知的欲望,调动其历史思维的积极性。教学实践证明：没有难度的教学只会降低学生学习历史的兴趣和积极性。     

高效化学教学的四个“着力点”

高效化学教学需要有"着力点",文中分别从以下四个方面展开论述:以"疑"激趣,创"境"启思,巧"喻"类比,妙"纳"升华,旨在激发学生内在的求知欲,调动学生思维的积极性,提高化学课堂教学效率。     

小学语文教学中培养学生质疑能力的措施

“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始,在解决旧问题、发现新问题的过程中不断发展。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性的重要前提之一。改革小学语文教学就要以学生的发展为本．必须注重对学生质疑能力的培养。怎样才能调动学生质疑的积极性和提高他们的质疑水平呢？我在教学中尝试采取了以下措施。     

"设疑、激疑"在地理教学中的作用

本文主要通过老师创设情境设置问题：为激发学生的学习、活跃学生思维、激发学习兴趣，调动学生的积极性两个问题的探讨，揭示设疑和激疑在地理教学中的作用。     

中学阅读教学中激疑的艺术效应

阅读教学激发学生求知欲望,调动阅读兴趣,开启思维,变被动牵引、灌输为主动吸取、索求,是调动学生学习积极性,提高阅读教学质量的一个关键,其中蕴含着激疑的艺术效应,值得探索研究。 激疑的流程。设置情境→创造条件→激发兴趣,调动情感→引导发现问题→鼓励启发探索.这是激     

指导学生质疑方法 有效提高阅读能力

质疑,最能调动学生读书、思索、答问的积极性,能发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人。在教学中从何疑起？怎样疑？我认为,教师要教给学生多方面的、行之有效的质疑方法。     

设疑、解惑、觅题

我为了积极改革课堂教学结构,在实践中尝试着我的三步教学法——设疑、解惑、觅题。其指导思想是:充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性。新知识的形成不是表现在教师的讲述中,而是体理在学生的思维过程中。一、设疑。精心设疑,有助于激起学生探索问题的积极性,也是引导学生高度思维解决问题的重要一环。去寻求解决问题的根源。     

培养小学生阅读能力的有效途径

以“疑”为径,是培养学生自能读书能力的有效途径。在课堂教学中,教师努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力,这样学生的学习积极性才能被调动起来,课堂教学效率才能得到提高。