ESP理论与以内容为依托的大学英语口语教学

经济全球化和国家间交流的不断深入,使得英语在世界范围内得到广泛的使用,并且英语与各个专业相结合成为我国大学英语教学一个重要的趋势。英语口语能力是大学生非常重视的一项语言技能,但是当前大学英语口语教学中存在诸多问题,许多学生在课堂上都无法有效地进行口语交流,口语能力无法得到有效的提高。文章基于这种形势,引荐ESP理论与以内容为依托的英语教学模式,通过分析对比这两种英语口语教学方法,来构建合理的英语口语教学体系。     

以文化内容为依托的大学英语团队教学研究

以文化内容为依托的大学英语团队教学依据交际法教学原则进行语言教学,符合语言习得规律。团队教学,协同工作促进教学研讨和教学经验交流,也有助于开发教学资源,推动教学内容和方法改革,以进一步提高大学外语教学质量。     

以内容为依托的大学英语教学走向研究

大学英语教学如何转型以及未来的教学取向正成为现阶段相关人员深刻思考的问题之一。内容为依托的教学是以学生的学科知识为出发点,教师在进行充分的调研后,根据现有的教学模式进行适当的创新。本文以此为基点,讨论大学英语教学到底是走向通识教育还是学术英语教育,具有一定的现实意义。     

以内容为依托的大学英语教学模式实证研究

近几年来,以内容为依托的教学方法(CBI)在外语教学中得到了越来越多的关注,但实证研究多局限教师日后的教学提供了有益的启示。     

以《欧洲文化入门》为内容依托的大学英语教学

以《欧洲文化入门》为内容依托的大学英语教学颠覆了以往为学语言而学语言的教学模式,给大学英语教学增添了实际内容和趣味性,为了使这门尚在教学改革中的课程取得良好的教学效果,可以尝试角色扮演法、典故法和师生换位法,以使这门课程摆脱传统的以讲授语言为重点的满堂灌的模式。     

以内容为依托大学英语教学模式探索

目前我国大学英语教学中应试教育现象仍很突出,学生高分低能现象依然严重.针对这一问题,本文倡导大学英语教学中开设后续课程,使用“以内容依托教学模式”,以部分解决学生厌学问题,激发学生学习积极性,加强学科知识学习,拓展学生视野,为未来社会培养更多合格人才.     

以文化为导向的英语口语教学

为改善“假初学者”（Calse beginners）口语技能，有必要在口语教学过程中采用交际教学法，并融入文化内容。以文化为导向的口语教学有助于学生掌握基本语言技能，强化他们对于基本文化模式的认识。     

论以内容为依托的大学英语课程设置模式

虽然大学英语教学改革的重心从形式转向内容已达成共识,但对以通识教育英语为依托,还是以学术英语为依托,尚存争议。多元化大学英语课程设置模式应该以通用英语为基础、以通识教育英语为途径、以学术英语为主要发展方向。     

主题·互动·自主——以内容为依托的大学英语口语教学模式构建与实践

本研究依据CBI理论和主题学习设计理论,尝试在主题环境下构建具有互动性、自主性的大学英语口语教学模式并付诸实践。实验结果表明,基于内容的"主题.互动.自主"的大学英语口语教学模式可行、有效,得到了学生的认可和接受。     

以内容为依托的大学英语混合式听说教学模式实证研究

本研究总结了大学英语听说课教学中普遍存在的问题,将CBI(以内容为依托)教学法主题模式引入大学英语听说课教学,并与混合式教学模式结合产生一种新的教学模式。本文以60名非英语专业本科生为实验对象,运用实验和测试问卷等方法开展该教学模式与传统教学方法的对比研究,结果表明,这种教学模式有利于提高学生的英语听力水平和语言应用能力,有助于培养学生的学习策略,并帮助他们形成适合自己的学习方法。     

以内容为依托的大学英语后续课程改革——以《中国文化》为例

以内容为依托的教学是指以非语言的其他学科内容或某个主题为依托,学习第二外语或外语,将语言教学与学科内容相结合的一种教学模式。本文主要论述了以内容为依托的外语教学在大学英语跨文化交际类课程,特指《中国文化》课程环境下的应用背景、意义及需解决的问题。     

以内容为依托的高职英语教育研究

"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针决定高职英语教育必须和学科知识相结合。以内容为依托的高职英语教育扩大了学生的知识面,提高了学生的学习兴趣,提高了学生的语言运用能力,提高了学生的职业素养。     

以内容为依托的模块课程研究

以内容为依托的大学英语模块课程改革依据交际法教学原则进行语言教学,强调在有意义的环境中学习语言,符合语言习得规律,促进学生学科知识的增长和自主学习能力的提高,希望能够进一步提高大学外语教学质量。     

以内容为依托的地方高校大学英语教学模式探索

CBI外语教学最早起源于20世纪60年代,将意义建构、认知介入、问题求解、高层次的思维以及语言运用和语言学习融为一体.研究发现,普通高校大学生的英语水平较之以前虽有不小提高,但其英语水平还不能直接进入学术英语的学习,大学只有经过通识英语的学习才能逐渐过渡到双语或全英语专业学习.而在普通本科学校建设以学科内容为依托的大学英语课程体系,适应了高等教育国际化的形势,适应了学生认知需求,可以为学生进入全英语专业学习打下坚实基础.     

以输出为导向的大学英语口语教学新思路

英语口语是一项非常重要的语言输出实践活动。大学英语口语教学的质量很大程度上影响了学生语言交际能力的养成。拟从输出理论角度阐述大学英语口语教学应阐述以输出为导向的必要性和可行性,进而提出了如何在口语课堂上帮助学生将输出活动最大化和最优化的教学新思路。     

以学生为主体的大学英语口语教学探讨

以学生为主体是相对于以教师为主体而言的.交际法教学理论认为,语言学习应是主动的,因此,学生在语言学习过程中应被视为积极的活动参与者和创造者.在教学中,只有让学生处于主动地位,以学生为中心,注意在学的基础上研究教的问题,使"教"与"学"有机地结合起来,才能激发学生的主动精神.本文探讨了大学中如何以学生为主体进行英语口语教学.     

大学英语内容依托教学的可行性分析

大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容,教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力。本文在介绍内容依托教学基本内容和模式的基础上,结合在大学英语教学中的应用,对其进行了可行性分析。     

以内容为依托的中国文化英语教材编写原则探讨

编写适用于大学英语教学的中国文化英语教材是摆在我们面前的新课题。本文基于内容依托教学理念对中国文化英语教材的编写提出了一些探索性建议,认为应以学生需求为基础,将相关性、真实性、适用性、时代性、多模态性等原则贯穿于教材编写理念中。