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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,但是从实际教学效果来看,目前存在着阅读教学低效,学生的学习效果不佳的问题。为了更有效地实现学生在阅读中自主、合作和探究。本文从小学生学习的角度出发,探索了阅读高效教学的原则和策略,实现了小学语文阅读的有效性,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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徐忠明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
在规范化办学的滚滚热潮中,人们已高度关注课堂教学的有效乃至于高效,无论是教育行政管理人员还是一线的教学人员其研究可以说是如火如荼。深入课堂,直击课堂,我们发现有效提问能够促进高效目标的实现,对于有效提问我们感到必须抓准提问的契机,习 相似文献
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刘晓春 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):16-18
随着我国新课程改革的不断落实与推进,小学语文阅读教学的重要性得到凸显。语文教学在小学教育阶段具有一定的人文性因素,而学生阅读能力的提升,在语文教学中也具有关键意义,一方面能够使学生具备良好的书面表达能力,强化学生对于语文教材知识的理解;另一方面还能够促进学生的语文学习思维及语文创造水平提升。在小学语文阅读教学中,教师应注重对学生语文阅读能力的培养,使其养成良好的语文阅读习惯,强化阅读兴趣。基于此,笔者针对小学语文阅读教学中的相关问题进行探讨,并研究语文阅读教学的重要性,进而分析提升小学语文阅读教学的相关策略。 相似文献
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在规范化办学的滚滚热潮中,人们已高度关注课堂教学的有效乃至于高效,无论是教育行政管理人员还是一线的教学人员其研究可以说是如火如荼。深入课堂,直击课堂,我们发现有效提问能够促进高效目标的实现,对于有效提问我们感到必须抓准提问的契机,习得提问的艺术,切合学生的生活及经验实际,指向明确,循序渐进等。笔者从事小学语文教学,结合语文学科的特征乃至于平时的语文课堂教学作了一番预设性研究和实施教学流程后的反思,现笔耕于此,以求得到同仁乃至于专家们的教正。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学是所有教育的开端,影响着学生以后的学习生涯。作为小学教育的主要学科之一,小学语文占据着重要位置,而阅读教学又是小学语文教育的重中之重。阅读能力是所有学习能力的基础,培养小学生的阅读能力是语文教师在日常教学中需要高度重视的课题。探讨在如今的教学要求中,语文教师可以从哪些方面去重视、培养和提高小学生的阅读能力,希望能给小学语文教学提出一些建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
语文是一门综合性、实践性都非常强的学科,是所有课程学习的基础性学科。因此,小学语文教学有着举足轻重的地位,小学语文课堂教学的效率直接影响小学生语文综合能力和语文综合素养。殊不知,提高小学语文课堂效率的有效的方式就是实施阅读教学法,让小学生从小培养自主学习、自主阅读的习惯,从而提高语文素养。 相似文献
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<正>大语文教育理念下的小学语文高效阅读教学,要引导学生在品读文本之美的基础上,融入生活的感悟和个性化的理解与创新,在以学引思中推进学生学思结合、读写结合,在手脑并用中融合生活教育的理念,将学生的阅读融入大自然和优秀文化的大世界中去,让学生在展个性、尚自然的阅读中,品读文本精华,累积文化底蕴。一、以"境"引学,激发阅读兴趣爱因斯坦指出,兴趣是最好的老师。要实现小学语文高效阅读,就必须从主体上调动学生的主观能动性,让学生主动阅读、积极阅读和快乐阅读,让学生成为阅读中的发现者、研究者和探索者。为此, 相似文献
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<正>素质教育背景下的各个阶段、各个学科的教学方法和教学目标都发生了一些变化,对学生在学习过程中的地位和角色也进行了翻天覆地的调整。随着新高考政策的深化实施,“大语文”时代已经在万众瞩目中到来了。小学语文在学生整体的语文学习生涯中起到了非常关键的基础性作用,就像大厦的地基一样。我国有一句古语:“凡事预则立,不预则废。”在阅读策略教学不断盛行的新时代小学语文课堂上,如何提高学生在阅读过程中的预测学习能力成为教师在教学过程中的重要目标之一。本文从预测策略在小学语文阅读教学中运用的实际意义入手, 相似文献
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阮以芳 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
阅读是语文课程的重要内容,是学生获取文化知识、提高学习能力的有效途径,小学语文课程中指引学生掌握阅读策略是教学开展的重要任务。预测策略是学生接触的第一个阅读策略,教师须结合教材内容,着眼于单元整体设计,以单篇教学为重点,保证预测策略教学的有效性。本文结合教学实践经验,总结了小学语文阅读预测策略教学的有效方法。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶.要重视学生的独特感受、体验和理解.”个性化阅读已经被教师所接受,整体教学效率有待提高.现结合本人教学实践,谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略. 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解。"个性化阅读已经被教师所接受,整体教学效率有待提高。现结合本人教学实践,谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(2):75-77
在小学语文阅读教学中,教师要积极关注学生的个体差异,有效实施差异教学策略,促进学生阅读能力和素养的发展。本文从差异教学的理论依据、现实意义,及其在阅读教学中的实施策略三方面进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着新课程的不断推进,小学语文教学也在发生着日新月异的变化。在这样的时代背景下,小学语文教学更加注重学生的各项能力。阅读是小学语文教学中的重要组成部分,也是学生语文综合能力的有力体现。因此,如何培养小学生的语文阅读能力,让小学语文教学更加有效是值得思考的话题。 相似文献