孩子的社会角色与家庭教育

孩子的成长过程，是社会化过程；家庭教育对孩子社会角色期望错误现象大量存在，引发教育指导思想的失误，提出怎样使孩子形成正确的社会角色概念；提出家庭教育的目标是孩子角色行为的实现。     

社会角色理论视角下的民营企业社会责任

社会性是民营企业的本质属性。当前民营企业普遍存在重经济责任轻道德责任、法律责任及公益责任的行为。社会角色理论为民营企业应承担社会责任提供全新的视角,对我们深刻认识民营企业履行社会责任的必要性及内在关系有重要启示。     

知识人社会角色视角下的教师角色反思

兹纳涅茨基将知识人的社会角色划分为技术顾问、圣哲、学者、新知识探索者四大类型15种亚型。从知识人的社会角色来审视教师,则大学教学科研间冲突的根源在于教师轻视与放弃教育者角色;而中小学教师专业化的关键是把他们从单一化的教育者角色中解放出来。生存性→发展性→享受性→超越性角色的层进式推进,或许是一种理想的教师角色抉择模式。     

转型期社会家庭教育中家长角色的失调

本文运用社会学的角色理论，指出在当前的社会转型期由于社会规范、价值标准及行为方式等的变化，造成人们价值观念上的多元化和不确定倾向，使家长在家庭教育中出现了角色的失调。包括“母亲”角色的冲突和紧张；“父亲”角色的弱化和缺失及“祖辈”角色的被动强化等。并从家长角色失调的种种表现及产生的内部机制两方面展开分析，以期引起广大教育工作者和家长的重视。     

转型期社会家庭教育中家长角色的失调

本文运用社会学的角色理论,指出在当前的社会转型期由于社会规范、价值标准及行为方式等的变化,造成人们价值观念上的多元化和不确定倾向,使家长在家庭教育中出现了角色的失调.包括"母亲"角色的冲突和紧张;"父亲"角色的弱化和缺失及"祖辈"角色的被动强化等.并从家长角色失调的种种表现及产生的内部机制两方面展开分析,以期引起广大教育工作者和家长的重视.     

社会角色下的初中生道德现状剖析

一、目前初中生品德的现状 初中生品德发展的关键期和他们依据一定社会的道德原则和规范所表现出来的稳定的心理特征和倾向是密不可分的．初中生的品德包括他们的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为习惯等相互联系相互制约的心理成分．其中，道德行为是品德的客观内容和外部表现．当道德行为在社会实践中逐渐形成道德习惯时，就表现为初中生的品德．[第一段]     

社会角色理论视角下高校教师党员角色塑造机制探析

党章党规中规定了党员的理想角色,在全面从严治党背景下,高校党组织需要对高校教师党员角色进行持续深入的塑造。在把握党员角色内在属性的基础上,坚持自主与集中、有力与有效、激励与约束相结合,优化党员角色的学习、实践和调适机制,使高校教师党员创造性地发挥先锋模范作用。     

《历史与社会》新课程和家庭教育下学生的角色

基础教育改革是一项系统工程,家长是建设新课程的重要力量,了解并参与新课程是广大家长的基本权利和义务。而《历史与社会》新课程和家庭教育整合下的学生角色是全新的课题。本文从被理解者、被评价者、被组织者、实践者四个方面探讨了学生角色这一新课题。     

角色理论视角下大学生诚信现状研究

当代大学生是特定的社会群体,在学习和生活中,社会对他们都有较高的诚信期待。但是大学生诚信的现状与社会的期待存在差距:学习中迟到翘课、作业抄袭、论文剽窃、考试作弊;生活中交友不诚信、故意拖欠学费、假贫困生、助学贷款故意拖欠等。其中既有家庭、学校、社会的原因,也有大学生自身的原因。通过角色调适、创新高校诚信教育、建立大学生诚信体系、建构诚信社会来加强大学生诚信意识。     

论现代化转型时期藏区女性社会角色的变迁

社会角色是与人的社会地位相一致的一整套行为模式。当前,我国藏区社会处于急剧转型时期,社会分化与社会流动加快,藏区女性顺利实现社会角色转换,不仅对于个人的成长和发展,而且对于社会交替与协调发展都具有重大的现实意义。本文在田野调查的基础上,结合历史文献,以近代甘肃藏区女性传统社会角色承担为参照,对现代化转型时期甘肃藏区女性社会角色变迁与调适进行深入描述和分析。     

角色伦理视角下公民社会责任意识培育研究

角色是公民个体的社会面具,责任依附于角色,公民践行社会责任是公民社会性所赋予的角色责任与义务。角色伦理的根基是社会关系,体现着社会规则和道德对人的言行要求,是加强公民社会责任意识培育的道德基础和逻辑前提。角色伦理视角下公民社会责任意识培育路径,包括加强制度设计,凝聚社会责任价值共识;改善社会环境,涵养公民的社会公共精神;根据角色定位细化公民的社会责任范畴,实现合理化的社会责任分配;开展基于社会责任的团结协作实践,提升责任担当能力。     

生命视角观照下的家庭教育

<正>家是孕育希望和滋养幸福的地方。但对于一些孩子来说,家也是人生不幸和破碎的起点。如何营造有利于孩子身心健康发展的家庭氛围,家庭教育中要蕴含怎样的价值观才能够让孩子体验到家的温暖和幸福,需要我们重新审视。首先,要以生命的视角审视家庭教育。孩子与父母只是相对的名词,孩子的出生才建构了父母的角色。但父母在照顾、抚养、教育、陪伴孩子的过程中,逐渐地固化了自身具有保护性和控制性的父母身份,忘却了孩子首先是一个生命体。     

文化视角下回族与汉族家庭教育现状的原因探析

以沧州市回族和汉族家长作为研究对象,从文化的视角探讨两个民族的家庭教育。通过对回族与汉族家庭教育现状的比较分析,找出两个民族家庭教育存在的个性特点。在此基础上,探析影响回族与汉族家庭教育现状的文化原因,进一步反思多元文化背景下家庭教育应该如何发展。     

社会角色理论视角下的大学生村官作用探析

大学生毕业到农村任村官对农村建设有着重要的现实意义。从"学生"到"村官",大学生的社会角色发生了很大的转变。在承担村官这一角色过程中,大学生村官既有其角色扮演的优势;同时,由于受到自身条件的局限,一些大学生村官在农村工作中不能很好地发挥作用。本文将从角色理论研究视角出发,分析大学生作为村官的角色优势及角色局限,进而对大学生在农村建设中如何发挥出自身作用提出一些建议。     

基于社会性别视角下的女性管理者角色分析

女性管理者作为一个特殊群体,在公共管理和经济发展中的作用愈来愈大。但她们也面临着发展的巨大压力和难题,多重角色的困惑、性别意识的刻板、社会的偏见直接影响着女性管理者的成长和发展。分析女性管理者的角色特征,找出制约女性管理者发展的因素,有助于对其未来趋势的洞察。     

社会角色视角下大学生道德素质的提升途径探析

社会角色视角下大学生道德素质的提升是一项系统工程,需要综合考虑多种因素。本文试图从确立科学的角色培养观念．提高对道德素质的认识：营造良好的角色扮演环境．增强大学生道德意识：健全角色行为保障机制,规范大学生道德行为;加强角色教育,提升大学生道德素质四个维度．系统地研究大学生道德素质提升途径,以期为大学生道德素质的培养提供参考。     

中国城市家庭教育社会支持现状研究

家庭教育社会支持是家庭外部为家庭在家庭教育方面提供的客观帮助。本次"城市家庭义务教育阶段家庭教育社会支持现状"的调研在北京市、哈尔滨市、合肥市、广州市、成都市、西安市开展问卷调查和访谈,以期发现我国城市家庭教育社会支持的现状,探索家庭年收入、父母受教育程度等因素对家庭教育社会支持的影响,并对未来的家庭教育社会支持实施提出建议。     

权利公约视角下的家庭教育新理念

尊重儿童的权利是培养儿童独立人格的重要组成部分,同时尊重和保护儿童的权利也是父母的责任和义务。尊重儿童就得承认儿童的权利,把儿童看作为一个独立的个体,同时这既是爱孩子的前提,也是教育的起点。《儿童权利公约》为世界儿童的生存、保护与发展制定了一套全面的准则,也为我国家庭教育新理念的产生提供了启示。     

家庭教育指导背景下家庭教育生态现状与建议

信息时代改变了人们的生存和生活方式,电子媒介引起了成人与儿童的极大兴趣,家庭教育生态遭遇前所未有的挑战。在家庭教育这一生态系统中,家长的责任观念、家长行为、儿童行为及社区人文生态都发生了较大的变化,开展家庭教育指导服务迫在眉睫。学前儿童要健康、幸福地成长,家长必须重视家庭教育及家庭教育生态,了解并重视儿童的成长规律,爱得理性,坚定而温柔,主动学习,突出家长榜样示范作用,父母应投入相应的时间和精力,努力构建和谐、平衡的家庭教育生态环境。     

家庭教育中教师的角色

无论你是否相信,教师在充当教书育人角色的同时,正在逐步赢得一个新的角色：家庭教育顾问,为家长提供比较专业的咨询与分析。这个职责不是教育行政部门赋予的（强加的）,而是在教育教学的过程逐渐衍生的。如果你想提高教育教学的效率与效益,想赢得家长的理解、尊重、支持、配合;如果你想俘获孩子“亲其师信其道”的心,想令孩子自由而快乐地成长;