艺体生大学英语翻译学习的多元互动教学模式研究

翻译学习在艺体生的大学英语教学中起着至关重要的作用,这个专项不仅可以帮助学生打好扎实的英语基础,还是考查大学英语学习各方面的标尺。作者在多年教学实践中观察到这一点,不管是口译还是笔译,它对学习者的要求都是很高的,要兼顾各方面的能力,然后和谐统一,达到完美的境界。实际上,艺体生对翻译技能的掌握非常少,有的学校完全忽略这一部分的学习。本文主要针对艺体生大学英语翻译学习,从多元互动的教学模式中提出建设性策略,从根本上帮助艺体生完成大学英语学习。     

基于微信的艺体类学生大学英语多元互动教学模式研究

微信作为近年来新兴的网络社交互动工具,给人们的学习和生活带来了极大的便利。面对艺体类大学生英语基础薄弱、兴趣不足的现状,大学英语教师应利用微信应用平台构建创新的大学英语教学模式。从微信的常用功能出发,探讨如何通过微信平台构建多元互动教学模式,从而提高艺体类学生的自主学习能力和大学英语教学效果。     

数字化环境中的大学艺体生英语学习刍议

数字化学习环境的突出特点是实现现代教育理念与现代信息技术的有机结合.在数字化学习环境中,符合多元智能理念的艺体生认知特点得以与大学英语学习实现更好的契合,进而达到大学艺体生英语学习最佳效度.     

艺术类学生大学英语阅读的多元互动教学模式研究

目前艺术类学生的大学英语阅读课课型,不仅帮助学生打好语言基础,培养较强的阅读能力,而且兼顾艺术类学生一定的听、说、写、译能力的培养。可见,阅读很关键。要发挥阅读在大学英语教学中的重要作用,以"质"带"量",不断改进教学方法,提高阅读教学的效率和质量是唯一出路。本文对艺术类学生的大学英语阅读的多元互动教学模式进行探讨。     

大学英语多元教学模式研究

文章旨在按照<大学英语课程教学要求>的规定积极探究一种能够吸取传统大学英语教学模式、分级教学模式、计算机辅助教学模式和网络教学模式的长处,最大限度适应我国大学英语教学现状,能够克服传统教学模式的弊端,值得推广的大学英语教学模式,以期对提高大学英语教学质量有所帮助.     

基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究

随着网络多媒体技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优越性日益凸显出来.文章以广东海洋大学实施的基于网络环境下的大学英语多元互动教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究.结果表明,通过积极开展多元互动教学,创设多元化情境,进行多元化评价,不仅丰富了教学内容,而且大大提高了学生的自主学习能力和英语综合能力.     

形成性评估促进艺体生大学英语自主学习能力研究

形成性评估弥补了终结性评估作为检验教学成果的一个重要手段却无法评估大学英语教学过程这一不足。通过形成性评估可以培养学生的英语自主学习能力。探讨利用形成性评估激励艺体类学生学习,帮助他们有效调控自己的学习过程,从而提高他们的英语自主学习能力,具有重要的现实意义。     

论大学英语互动教学模式

大学英语的教学目标是培养学生的交际能力,大学英语互动教学模式注重学生独立个性发展,并倡导团结合作精神,其在引导学生自主学习、培养学生交际能力等方面发挥着重要的作用。本文在对大学英语互动教学模式进行理论概述的基础上,阐释了大学英语互动教学模式的理论基础,并就大学英语互动教学模式在教学中的具体应用进行了论述。     

大学英语互动教学模式探讨

英语教学的目标是培养学生的交际能力,而这种能力主要通过使用英语的过程,即"互动"过程中实现。本文探讨了"师生互动"和"生生互动"两种互动方式在大学英语教学中的应用。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

以多元智能理论为指导提高大学艺体生英语学习的积极性

该文试以多元理论为指导,分析了大学艺体生英语的教与学现状,以此浅析提高大学艺体生英语学习积极性的方法和途径。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

大学英语互动教学模式的实施

英语教学的：卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所,也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程,《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。     

高中艺体生英语学习的现状与对策

高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其他学生。教学是科学,更是艺术,高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果。     

艺术类学生大学英语听力的多元互动教学模式研究

在当前知识经济时代和全球一体化背景下,英语教学在高校不同专业教学中越来越受到重视,要极大可能地发挥大学生的自我思考能力和合作互助的能力,而不是像以前只是一味地由教师在讲堂上"讲授+讲题"。使大学生参与课堂的学习是新课程改革的主要方向和宗旨,该文将针对艺术类学生大学英语听力多元互动的教学模式进行探讨。     

建构主义理论下艺体生大学英语个性化教学研究

艺体生因其专业特性成为大学英语教学中的一个特殊学习群体,他们往往英语基础差、底子薄,个性突出,思维活跃并具有很强的可塑性。因此,以建构主义理论为指导,结合艺体生大学英语教学特点,进行个性化英语教学,将有利于提高他们的英语实际运用能力,对改进艺体生的大学英语教学有重要启示。     

“互联网+教学”视域下大学英语多元互动教学模式研究

互联网的普遍性和移动性是"互联网+"时代的重要特征。信息技术高速发展,在改变人们获取信息方式和手段的同时,也改变了其相应的学习观念和学习方式。"多元互动"这一新型大学英语教学模式,符合语言学习者的习得规律,有利于提高学生的自主学习能力、英语综合能力和跨文化交际的能力。     

大学英语多元识读教学模式探索

多元文化的渗透及信息技术的发展带来全新的多模态表达模式。颜色、手势、图像等多元符号逐渐在人际交流与意义传播领域处于主导地位。这种变革要求在英语教学领域也应采用多模态的教学模式。在教学实践中,我们要求学生在学习印刷语篇——课文以及与课文主题相关的多模态语篇——电影的基础上,编辑文本、图片、音频并制作主题视频,以多模态的方...     

普通大学艺体专业大学生英语学习观念调查研究

该文通过问卷和访谈两种形式,调查了普通大学艺体专业本科大学生的英语学习观念,提出了:为了提高英语学习效果,教师应该帮助艺体大学生树立正确的英语学习观念,并将这些观念转化为实际的学习行为,同时,艺体大学生还应发展自主学习能力。     

普通大学艺体专业大学生英语学习观念调查研究

该文通过问卷和访谈两种形式,调查了普通大学艺体专业本科大学生的英语学习观念,提出了:为了提高英语学习效果,教师应该帮助艺体大学生树立正确的英语学习观念,并将这些观念转化为实际的学习行为,同时,艺体大学生还应发展自主学习能力.