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高考要写出好作文,就要注意思辨与理性;而要想给作文注入思辨与理性色彩,在审题立意时就要注意运用辩证思维,或者说要注意从辩证角度去推想。高考作文的审题立意,应从哪些辩证角度去推想呢?这里主要介绍对我们最     

材料性议论文的审题与立意

一、审题与立意的方法 有的同学在给材料议论文的审题立意中,存在两个问题:1.审题时,对提供的作文材料不能有效地挖掘分析,即"吃不透".2.立意时,难以选出最佳的角度和论点.前者显示的是部分学生生活阅历单薄,难为无米之炊;后者显示的是部分学生认识(思想)和思辨力低下,水平不高.本文试图在上述两个问题上有所突破,进而提高同学们材料性议论文审题立意的能力.     

议论文写作中的逻辑思维训练

<正>在议论文写作教学中,教师不应局限于零碎的写作技巧的指导,而要对学生进行系统的逻辑思维训练。这样有利于切实提高学生写作议论文的能力。一、搭设思维支架,从整体上深度立意有支架支撑的思维是有结构、有逻辑的。在审题立意训练中,教师可以教给学生审题立意的思维工具,如概念图、鱼骨刺图和PMI（三视角思维支架）等。在利用思维导图进行议论文写作教学的过程中,教师要给出思维支架,重点引导学生关注审题立意中的整体立意、深度思考及理顺逻辑等要求。     

议论文审题立意的准确性指导与训练

议论文的审题立意,就是指在认真研究文题(或话题)和所给的材料的基础上,就一定的问题发表见解和主张,提炼并确立中心论点。议论文的审题要全面透彻,立意要深刻稳妥,应遵循准确性、深刻性、鲜明性和时代性四个原则。本文只谈议论文审题立意的准确性。     

千锤百炼 重在思辨——高考作文审题立意思辨性的实践研究

高考作文评分标准的发展等级中有"深刻"这一方面的要求,内容上"深刻",体现在能透过现象看本质、能揭示问题产生的原因、观点具有启发作用这三个方面。加大试题的思辨力度,考查学生的思辨能力是近几年和今后高考作文试题的发展趋势。而福建省高考评卷作文组组长余岱宗在谈到高考作文命题特点时也强调:"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能力将是今后高考作文试题命题的发展趋势。"实际考试试题正是如此。福建省自主命题以来的作文试题始终不离考查学生的思维品质和思维能力。然而,缺乏思辨性又正好是考生作文的通病。笔者针对这一情况,在高三总复习过程中,议论文写作审题立意的思辨性进行了实践与探索,以期提高学生的思辨能力。让他们在作文中绽放出思维的火花。     

议论文写作之发展写作思维

<正>思维能力是语文核心素养之一。在议论文写作训练中,我们要发展和提升审题思维、布局思维、思辨思维等,使所写议论文内容切合题意,中心明确,符合材料、情境与任务要求,还要达到条理清楚、深刻等评价要求,从而赢得高分。本篇具体谈谈发展和提升这些写作思维的方法。     

指向思辨能力提升高中语文议论文的教学策略

<正>在高中语文教育体系中,议论文属于重难点内容,并且议论文无论在阅读还是写作中均具有较强的特殊性。通过提升学生思辨能力的方式展开议论文教学,可使得学生思辨逻辑更为严谨、思想更为深刻且思维更具创造性和辩证性。为此,教师有必要以提高学生思辨能力为目的,制订议论文教学计划,以此实现学生学习水平、核心素养的同步提升。     

高考议论文:运用发散思维巧立论——作文教学如何培养学生的理性思维

要解决高中生议论文观点肤浅、老旧、片面的问题,最好是在立论这一环节采用发散思维进行立意训练。运用多向思维可让观点更新颖、更深刻,运用逆向思维可让观点更新颖、更辩证。     

议论文教学的哲学导向

黑龙江省望奎二中国庆波认为,用哲学观点来指导议论文写作,实际上就是用辩证的全面的和发展的观点去认识、分析和解决问题。只有这样,才能使学生写出的议论文具有深度,给人以启迪。首先要运用哲学观点,正确审题,周密立意。要从以下四个方面进行专题指导与训练。①用联系的全面的观点搞好审题,立意(即多角度、多     

七大思维在思辨写作中的具体应用

思辨写作教学需要帮助学生搭建高效的思维支架。综合运用战略思维、系统思维、底线思维、辩证思维、法治思维、民本思维和创新思维等七种思维,可以帮助学生在审题立意阶段审慎判断,明确观点;在思路构思阶段关联引导,厘清思路;在落笔行文阶段丰富论证,实现言意相生。     

思辨型材料作文审题立意教学应对策略的探索

在高考中,考生经常因为审题立意缺乏辩证性思维而议论粗浅,不得要义。如果我们想要引导学生脱离片面的断章取义的立论,避免因思维偏差而偷换概念,要想培养学生能透过材料的现象看到命题人想要探讨的本质概念,就得抓住核心概念之间的逻辑关系,帮助学生树立理性思辨的意识,掌握理性思辨的方法。作为一线教师,要在日常的教学和训练中,引导学生去认识、去思辨、去总结归类,才能从根本上提高作文得分。笔者从日常作文教学中总结出几种常见的思辨关系及审题立意的方法,符合新课标提出的全面提升语文学科素养的要求,具有实操意义。     

命题议论文的审题立意

学生初写议论文首先感到困难的是不会审题立意。尤其是命题议论文的审题立意。本文就专门谈谈命题议论文的审题立意的问题。命题作文是对写作能力进行测试的一种综合性的考查,是我国传统的考试形式。写命题作文要紧紧抓住审题这一环,决不能一见题目就不假思索,提笔就写,而要对题目进行认真地分析,要抓住命题的中心词或词     

读写教学中训练学生思维的广度与深度

写作,是一种思维活动,而且是一种创造性高级思维活动。特别是议论文,以知识的广度和认知的深度见长,也就是常说的内容充实,见解深刻独到。思维有无深广度,是衡量议论文优劣的一个重要指标。这与记叙文的构思巧妙、细节细腻生动的衡量标准不同。学生写议论文,弊端往往是知识面狭窄,逻辑思辨能力不强,认识问题肤浅片面,挂一漏万,不能全面、辩证、深入地思考问题。     

怎样提高审题立意的思辨性

<正>议论文旨在说理,说理是否具有思辨性,是衡量一篇议论文高下的重要指标之一。思辨,即思考辨析,主要体现在议论文的立论和论述之中。如果议论文缺乏深入的思考与辨析,会让文章的论述停留在表面,得出的结论也难以令人信服。下面从审题立意的角度,谈谈如何提高文章的思辨性。一、学会全面看问题面对一个作文题时,要善于对其进行全面的审     

思辨让作文立意更深刻

<正>纵观近几年高考作文题目可以说凸显了理性回归,更看重思辨。其实题旨本身有着较强的思辨性,同时也就要求考生的立意要有理性思辨。作文写作是一种创造性的劳动,这就要求作者要有较高的思维品质,思维品质也是高考作文考查的重中之重,在思维品质中思辨能力尤为重要,它直接决定着审题立意的高度与厚度。一、对比求"异",开拓视域在对比型材料作文审题时候,首先必须要弄清材     

警惕议论文写作中的庸俗辩证

避免庸俗辩证的有效途径是展开具体思辨。高中阶段是学生理性思维发展的重要阶段,高中议论文写作是训练学生理性思维的良好载体。如果我们高中生的写作思维能力还停留在庸俗辩证阶段,还不擅长理性思辨,那么,我们的议论文教学即便是从功利的应试角度看,恐怕也是不合格的。     

作文立意定位探讨

教学设想应试作文得高分有四件法宝:立意、结构、材料和书写。书写在平时,材料靠积累,结构主要是针对议论文,而立意则需要挖掘。立意要高,主题要深刻,都需要审题时针对话题认真分析,深挖命题者材料背后隐含的本意。高三下学期前五周,根据备课组统一要求,进行立意定位训练。正好市直学校高三备考研讨     

关注思维,强化思辨——让高中生议论文写作走向辩证

全国高考作文越来越重视对学生思辨能力的考查,然而,当前高中生普遍存在思辨意识薄弱的问题,导致议论文仅停留在感性层面,缺乏思想的深刻性。因此,培养学生的辩证思维成为当前写作教学的当务之急。本文尝试从教学实践出发,以哲学辩证观点中的联系、发展、全面观点为基础,提出一些培养学生辩证思维的具体方法,以期增强议论文教学效果。     

议论文中的辩证论理

议论文主要是讲道理的，要讲道理就要讲一些辩证法。辩证论理，能在讲道理时从多方面、多角度来看问题．对问题看得比较深刻全面。但是由于辩证论理相对理性较强，需要较强的思辨力，这便给辩证论理带来不便，也使许多人望而却步。因而有必要谈谈议论文的这种论理方法。     

材料作文快速审题立意“六步走”模式

高考作文的考核重点是学生的思维和语言发展水平,而议论文最能测验出这两项考试要点,因此议论文就成为高考考生最常写的也是最难写的一种文体。近年来高考的作文考试逐渐趋向于材料作文,因为它不仅要考写作能力,还考理解能力和对重要信息的筛选能力。经过实践调查笔者发现,高中生议论文材料作文的写作最大的一个难点是学生审题立意能力不强,常出现审偏题、审跑题的现象。尽管现在有很多资料都谈到了作文的审题立意方法,如“由果溯因法”“由物及人法”等,但是学生用起来还是不够顺手。主要问题是这些方法不能解决学生对材料的思考和分析问题,因此我们就有必要探索一套实用的材料作文审题立意的模式。经过研究,笔者认为学生要想快速审好题,立好意,遵循以下的途径,可以使审题立意准确。现在以一则材料为分析对象,具体谈谈如何快速审题立意。