语文目标教学刍议

在语文教学中,很多地方运用目标教学,取得了提高语文质量的可喜成绩。那么,什么是目标教学呢? 目标教学是教师根据教学大纲和教材确定的目的要求和教学内容,结合学科特点编制出各章节的具体教学目标作为教学必须达成的具体的质量标准,按照教学目标设计教学程序的一种教学方法。作为     

语文教学目标刍议

现代教育思想十分强调教育评价。就语文教学来讲,教学评价不仅通过检验教学效果以保证语文教学的有效性,同时也为促进教学过程的最优化提供准确、有效的反馈信息。我们根据这一思想和语文教学大纲的要求,依据现行教材,编制初中语文教学目标,旨在为目标教学和教学评价提供具体、明确的标准,帮助中学师生加强目标意识,更好地遵循语文教学大纲,使用语文教材,克服语文教学的盲目性和随意性,提高语文教学质量。     

语文教学目标的科学设置

教学目标是课堂教学的灵魂,影响和制约着教学过程和教学效果.上课前,教师首先要关注的是教学目标的设置与表述,包括教学目标的正确导向、合理定位、科学表述等问题.然而从现状看,现代科学的教学目标设计理论并未真正走进语文教学,并未真正为广大语文教师所了解、掌握,由此造成教学的随意性和盲目性,影响了语文教学质量的提高.     

刍议语文教学中的情境设置

《语文课程标准》在对语文教学的建议中强调：“学生是语文学习的主人”．“教师是学习活动的组织者和引导者”。作为教师,如何通过组织和引导让学生做真正的主人呢？我认为,创设宽松和谐的学习情境是最有效的办法之一。     

语文教学目标设置落实之我见

当今在不尽合理的教育观念、教育机制的影响下,人们对职业教育存在种种误解,使职业教育游离于教育的边缘境地,处境尴尬。经过中考的选拔淘汰,成绩优秀者纷纷进入普通高中,“中箭落马”文化素质偏低者在万分无奈的情况下不得已才选择了职业中学,这必然使得职业中学的生源素质每况愈下。因此,我们在设置教学目标时,既要结合国家对职业学校教育提出的整体要求,以发展的眼光看待问题,与时但讲紧限时代的潮流;     

语文教学目标的设置与有效教学

如何设置和陈述教学目标才能实现教学结果的有效性呢？第一、教学目标的设置能够突出学生的主体地位,突出学生所能达到的学习结果。在陈述教学目标时应当突出学生的主体地位。陈述目标的主语是学生而不是教师,例如学生能够说出朱自清创作的一些文学作品集。     

刍议语文导读法目标教学

教学中,先进的教学方法和科学管理机制,是大面积提高教学质量的有效策略。语文导读法目标教学机制的实施,便是对这种策略的一种积极而行之有效的探索尝试,是一条新辟的蹊径。我们知道,以布卢姆《教育目标分类学》为基本理论框架构建的目标教学,有着指引教学进程及作为学习成绩测查标准的功能,确能在一定程度上克服盲目性与随意性,改善教学活动质量。但在语文教学中,倘若只简单地实施目标教学,势必产生一些问题:如在设计上只有认知目标,缺乏情意、动作、技能目标;又如容易流于“目标——检测——补救”一个模式,学生会学得枯燥、呆板,教与学的内部机制未能激活。 有副对联比喻得好:“进校如探山,欲往最高层一游,须得登峰造极;求学似观海,能从至深处着想,不难究委穷源。”在实施语文的目标教学中,学生要探语文目标之山,观语文目标之海,需要结合以启发式为主导     

语文教学目标设置的几个误区

随着教育教学改革向纵深方向推进，曾盛行一时的布卢姆的目标教学理论已深入人心。而围绕目标设置的理论争鸣与实践探讨，一直未停。这些研讨有力地推进了教学界对目标意识的接受与认同。当然也启迪人们作更多的思考。[第一段]     

刍议核心素养视角下小学语文教学有效性探究

语文是每个中国学生从小就开始接触的一门学科,对于学生的全面发展有着很大作用。小学阶段是学生思维发展的重要时期,所以教师要注重对学生的教育,同时教师在进行小学语文教学时还应该融入素质教育,以此促进学生综合素养的发展。在核心素养视角下开展小学语文教学,对于提高学生的个人素养和创新实践、合作参与、表达等能力有积极作用,但是在教学中仍有一些问题需要教师不断完善,以便更好地开展小学语文教学。     

小学语文情感领域目标教学刍议

小学语文情感领域目标教学刍议西安市雁塔区教育局教研室李志远一、小学语文情感领域教学目标的制定心理学告诉我们，情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验．一个学生愿不愿意学习某一学科，并不是说他没有学习这一学科的能力，而是由于某种原因使他形成了...     

初中语文课堂教学目标设置刍议

一、语文课堂教学目标要以分析教材为基础目标的制定要服从课标要求和教材目标体系。《语文课程标准》(以下简称课标)中制定的总目标是通过教材这个载体来实现的,整套教材是个大系统,每一册书是一个子系统,每个单元又是个相对独立的小系统,每篇课文又是一     

初中语文课堂教学目标设置刍议

一、语文课堂教学目标要以分析教材为基础 目标的制定要服从课标要求和教材目标体系。《语文课程标准》（以下简称“课标”）中制定的总目标是通过教材这个载体来实现的,整套教材是个大系统．每一册书是一个子系统,每个单元又是个相对独立的小系统,每篇课文又是一个独立的更小的系统,这就要求教师从宏观整体上,从中观局部上,     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和解决问题能力的训练,以四项训练为载体,培养学生的思维能力。     

新课标下的语文教学刍议

《语文课程标准》的出台给语文教学带来了蓬勃的生机。作为一种全新的课程标准．无论是目标、要求,还是结构、体例都是全新的,蕴涵着素质教育的观念,从全方位、多角度、立体式地展示了语文教学领域的新思维、新理念。随着新课程改革的不断深入．教师的教学观念、教学方式和教师的角色都在发生着变化。     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作…     

当代诠释学视角下的语文阅读教学刍议

各校学生评教采用较多的是问卷调查法。根据多年的观察和了解,笔者认为,要想使学生评教问卷调查活动收到预期效果,从学校角度说,应特别注意如下七个问题。     

新课标下的语文目标教学

新课程标准颁布已几年了,新一轮教学改革在全国范围内也已全面开展。作为推广了十几年的目标教学在新的形式下又将如何应对呢?中小学由应试教育向素质教育转轨,是当前教育改革和发展的必然趋势。对照原国家教委柳斌主任提出的素质教育的三个要求:一是面向全体学生;二是让学生全面发展;三是让学生主动地发展。我对新课标下的目标教学做了如下尝试。     

新课程视角下英语语法教学刍议

在新课程教学实践中,语法教学是一个必须高度重视和关注的教学目标.然而,审视和思考当今中学英语教学的现状可以看到,由于部分教师对语法教学的重要性及新课程理念的理解和认识不一,导致在具体的教学实践中存在一定偏差.一种情况是部分教师没能及时转变教学观念,仍然固守陈旧教法,"穿新鞋走老路",教学大都采用"注入式"和"题海战术"的方式,教师主宰课堂,教师死抠细节,学生死背教条,教学效果不理想.     

新课程视角下英语语法教学刍议

在新课程教学实践中,语法教学是一个必须高度重视和关注的教学目标.然而,审视和思考当今中学英语教学的现状可以看到,由于部分教师对语法教学的重要性及新课程理念的理解和认识不一,导致在具体的教学实践中存在一定偏差.一种情况是部分教师没能及时转变教学观念,仍然固守陈旧教法,"穿新鞋走老路",教学大都采用"注入式"和"题海战术"的方式,教师主宰课堂,教师死抠细节,学生死背教条,教学效果不理想.     

兴趣驱动下的语文教学刍议

<正>为学生创建一个舒适放松的学习环境、开展趣味十足的课堂活动、进行丰富有趣的教学都是教师提高学生学习兴趣的有效办法。学生在教师的带领下感受语文的魅力,对语文学习充满兴趣,变得积极主动,从而实现兴趣教学,提高语文教学质量。一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的教学环境能够使学生心情放松,从心理上更愿意接受教师的教诲,使教学质量大大提高。一方面,教师可以采取情境教学法,为学生创设一些有趣的课本情境,让学生通过角色扮演或者