优化课程体系,促进教学改革

“自动控制原理”是研究各类控制系统共性的一门技术基础科学。依据扬州大学“自动控制原理”精品课程建设,介绍了以“自动控制原理”为主,完善开拓“现代控制论”、“过程控制”、“交直流调速系统”及“控制系统CAD(MATLAB仿真)”,建立了控制课程群体系,涵盖了自动控制理论、工程系统应用及系统仿真等三大部分内容。本文着重在课程群建设总体思路、教学改革与教学研究、师资队伍建设和教学质量评估体系等方面进行的探索。     

优化课程体系促进育人水平提升

2021年12月10日,由成都市教科院和成都市青羊区教育局主办的“成都市基础教育国家级优秀教学成果推广应用研讨会暨成都市东城根街小学教育集团第七届教学节活动”在蓉召开。本次活动围绕“提升学科综合育人功能,建构高质量学校课程体系”主题,探讨“双减”背景下学校如何通过课程体系的优化实现育人水平的提升。     

优化课程体系 促进应用型人才培养——以铜陵学院劳动与社会保障专业为例

从应用型人才培养的目标要求出发,课程体系不再以学科为中心,应确立应用能力为核心的课程知识观,树立符合学生身心发展的课程价值观、"以学生为主体"的课程实践观,遵循应用型人才培养的规律,全方位进行课程体系改革,构建以应用能力为核心的劳动与社会保障专业课程体系。     

优化课程体系 促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才。随着经济的快速发展和社会时人才需求的变化，使得在高职教育领域推行学分制成为必然，而在学分制的改革过程中．课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度，教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度。     

优化课程体系促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才.随着经济的快速发展和社会对人才需求的变化,使得在高职教育领域推行学分制成为必然,而在学分制的改革过程中,课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度,教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度.     

课程体系优化:应用型复合型法律人才培养之关键

应用型复合型法律人才是知识结构融专业知识与人文素养于一体、以职业能力为核心能力养成、以公正情怀为职业准则追求、具有国际视野之事业眼界的法科人才,此类人才的职业能力和素养养成离不开有效的知识供给,现行为法科学生提供知识供给的法学课程体系难以满足此种需求,因此,优化课程体系是培养应用型复合型人才的关键.     

优化实验教学体系建设促进创新型人才培养

介绍北京大学在实验教学改革中,依托学科优势,明确学生培养理念,优化实验教学体系建设,创新政策支撑体系,探索和实践了一些理念和模式,并取得了一定的成效。     

优化课程体系,促进“双减”落地

课程是学校最重要的产品,是一所学校师生能力与水平最有力的证物,体现了学校的核心竞争力。努力加强课程建设,是每所学校提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出,要大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》指出,要深化课程领域改革,落实国家课程方案和课程标准,开足开齐开好国家规定课程;落实国家关于校本课程有关规定,加强学校课程体系建设研究与指导,协调好国家课程、地方课程、校本课程之间的关系,引导学校构建多样化有特色的课程体系,满足学生发展需求。为此,本期我们约请济源示范区的部分中小学校长,结合实际,围绕优化课程体系,促进‘双减’落地进行探讨,以进一步推动学校内涵式、高质量发展。     

应用型体育人才培养背景下课程体系优化存在的问题探讨

课程体系的优化与创新是新的职教理念下应用型体育人才培养的重要环节。通过对体育职业院校的调研,了解课程体系优化取得的效果,也发现了在实施过程中的一些问题。如学生技能掌握与职业岗位要求仍有差距,学生职业素质培养存在薄弱环节,教学模式改革力度不足等。提出了从课程教学实施,实践条件改善,课程评价模式改革等方面着手,确保课程体系优化的效果,提高应用型体育人才培养质量的建议。     

应用型人才培养课程体系改革研究

随着当前社会不断发展,社会上各个领域及行业内对应用型人才也有着越来越大的需求,因而在普通高校教育教学中对应用型人才进行培养也就十分必要。在应用型人才培养过程中,为能够使其需求得到满足,十分必要的一个方面就是实施人才培养课程体系改革,从而为更好培养应用型人才提供较好保障。本文就应用型人才培养课程体系改革进行分析。     

高技能人才培养课程体系建设探讨

本文分析了我国高技能人才培养课程体系的现状,探讨了高职院校构建高技能人才培养课程体系的主体结构,以此为基础重点介绍了高技能人才培养课程体系改革的基本思路和要点,并对其前景进行了展望。     

学科建设促进课程体系改革

本文从未来社会对教师职业素质的要求为出发点，阐述了高师院校课程体系改革的必要性 及学科建设和课程体系改革的关系。     

加强高技能人才培养 促进区域产业优化升级

通过对石家庄城市发展规划的具体数据和市属各级各类职业院校人才培养的基本情况进行汇总和比较,分析了区域经济发展对人才的需求状况和区域人才短缺的现状,对经济发展较好、职业教育发展较快的省份的相关政策进行了梳理,提出职业教育促进区域经济发展的核心要素为：一是要保证院校的专业设置及人才培养方向紧密围绕区域产业结构的调整和升级,二是应鼓励企业与院校紧密合作共同参与人才培养过程．可持续发展的高技能人才的培养应充分发挥政府、企业、院校三方的作用,建立有效的校企合作培养机制．     

应用型创新人才培养课程体系的构建

应用型创新人才是相对于理论型人才而言的人才类型.与理论型人才培养注重理论性知识相比较,应用型人才培养更注重应用性知识,强调技术应用,强调理论与实际相结合.我们必须围绕应用型创新人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系.     

信息安全本科专业的人才培养与课程体系

目前信息安全的形势是严峻的,必须采取措施确保信息安全。发展我国的信息安全产业和技术,人才是关键。2001年经教育部批准,武汉大学创建了全国第一个信息安全本科专业。2003年经国务院学位办批准,武汉大学又创建了信息安全博士点。本文探讨了信息安全本科专业的人才培养和课程体系问题,提出了武汉大学的信息安全本科专业的办专业思路。     

移动软件开发人才培养课程体系的研究

论文从计算机科学与技术专业现状出发．针对目前普通应用型本科院校“计科”专业教学中存在的问题．提出了解决方法。并针对移动软件开发人才培养的要求,提出了课程体系设置方案和具体的课程体系构建思路．为高校“计科”专业移动软件开发方向人才培养,在制定课程体系时提供一定的帮助。     

应用型工程人才培养目标课程体系研究

以工程设计能力教育为主线,构建环境工程专业技术能力课程群和专业方向课程群,以优化环境工程专业人才培养模式、构建校企结合的实践教学体系、建设专兼结合具有工程背景的教师队伍、加强教材建设和改进教学方法,培养应用型卓越工程人才.     

大学应用本科人才培养课程体系研究

本文提出应用本科人才培养的课程责任是培养出理论深、能力强、素质高的新型人才,为此,其课程取向以突出学术性、职业性和应用性为特色。其课程门类和结构包括将学生导向学科理论体系和工作体系的学术理论教育课程和实践教育课程两大类。其课程逻辑遵循两条线索：学科理论教育课程依据学科知识的内部逻辑顺序进行编排,专业必修课程依据工作任务流程中程序性知识的逻辑顺序编排。