论隐喻理论对二语习得方法的启发

作为认知工具,隐喻的运作机制主要通过理解另外一物来认识某一事物.这个跨域映射认知过程也可以理解为以旧的、已经拥有的知识去了解体会新的知识.作为二语习得的教学过程,中国的外语学习者总是以本身所积累的旧知识,去理解和体会新的知识.因此,从这个角度来讲,二语习得的过程,本身就是一个跨越不同领域的认知过程.该文以此为切入点,探讨隐喻可以作为外语教学手段,通过指导学生运用意象图式理论来理解第二语言的语言现象,以促使学习效果的提高.     

二语习得监控模式对大学英语口语教学的启发

20世纪70年代末,语言学家斯蒂芬.克拉申提出了著名的"语言监控模式",该理论一经提出就在第二语言习得研究中产生了重要的影响,对语言教学具有深远的意义。其中的"学习与习得假说""输入假设"以及"情感过滤假说"等理论假说对大学英语口语教学有很大的启发,为英语口语教学改革提供了新的参考依据。     

论预制语块教学对二语习得的作用

预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。文章以预制语块理论为指导,探讨预制语块对二语习得的作用：它能减轻短时记忆负担,加快大脑解码速度;有利于克服母语负迁移影响,提高语言表达的流利性和地道性;有利于培养语篇组织能力和理解能力,从而提高学生词汇习得的效率和自主学习的能力。     

二语习得理论对英语课堂活动设计的启发

二语习得研究作为一门独立的学科对语言教学已起了并将继续起着难以估量的作用。本文客观介绍了Krashen的输入假说和Swain的输出假说，探讨教学中的输入与输出及该理论对英语课堂活动设计的启发，以达到综合提高学生语言能力的目的。     

论二语教学的顺序性

本文先简略分析了我国目前英语教育的不足之处,然后描述了儿童习得母语的过程和规律,并从中得到启示,进而论述了二语教学应该遵循的顺序性：语音→词汇→短语→语法和句子→听说教学。     

原型理论对发展二语词汇习得策略的启发

NanJiang修正了Levelt话语生成模型,并且将之运用于二语习得中词汇习得的过程,本文试图利用认知语言学中的原型理论对该模型进行进一步修正,以期得到一个适合描述二语词汇习得过程的动态模型．     

二语习得环境论对对外汉语教学的启示

二语习得理论是语言教育的重要指导性理论,环境论是其一个分支,强调外在环境对语言教学的影响。在对外汉语教学中,教师研究和使用二语习得环境论来指导教学,采取有效的教学策略有助于提高教学质量。     

儿童二语习得对儿童英汉词典释义的影响

儿童英汉词典释义的好坏,直接影响到儿童英语习得的过程和结果。儿童英汉词典的编纂应该遵循儿童语言习得的规律,重视儿童的语言基础和生活经验,更应该尊重儿童接受和学习新事物的心理认知特点。本文从儿童二语习得的规律入手,探讨了儿童二语习得对儿童英汉词典释义的影响,从而给儿童英汉词典编纂者提供理论和方法上的参考。     

母语在二语交互性练习中的功能研究及教学启发

根据Vygotsky的心理语言学理论,母语作为一种心理工具,在交互心理层面,会以＂搭脚手架＂的方式帮助习得者。研究母语在二语交互性练习中对话语者二语思维的作用有重要价值。研究表明：母语的使用在二语口语产出过程中具有积极作用,表现为：母语被用来理解并确认二语输入的信息;母语被用来构思口语任务的大意（把目前的题目与一些说话者长期记忆中的概念或经历相联系）;学生利用母语造句;学生利用母语来进行口语表达的过程管理。这为二语教师如何客观、有效地指导学生合理应用母语解决语言问题提供了参考。     

论原型启发教学

<正> 启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识、发展智力和培养能力的教学方法,它体现了教与学的正确双边关系,反映了教学的客观规律。启发式教学中,用以启发的手段或形式是多样的。用原型进行启发的教学,称原型启发教学。原型是对解决问题起启发作用的事物,以某种事物作为原型找到解决0问     

情感启发在儿童钢琴教学中的作用论析

情感启发是儿童钢琴教学的重要组成部分,也是提高钢琴教学质量的重要途径,该文通过对儿童年龄特征、不同年龄阶段儿童对音乐的情感认知差异的分析,以及对情感教学方法的运用的探讨,以此提高儿童学琴的兴趣,达到提高儿童学琴质量的目的。     

情感启发在儿童钢琴教学中的作用论析

情感启发是儿童钢琴教学的重要组成部分,也是提高钢琴教学质量的重要途径,该文通过对儿童年龄特征、不同年龄阶段儿童对音乐的情感认知差异的分析,以及对情感教学方法的运用的探讨,以此提高儿童学琴的兴趣,达到提高儿童学琴质量的目的。     

语言教师如何教学二语写作中的语篇连接问题(英文)

语篇连接一直是作文重要的质量指标,但此概念比较模糊,既难教也难学(Lee,2002)。本文通过分析现有二语写作连接研究,以期对二语课堂教学有所启发。文章首先概括以往研究指出的学生作文连接方面的具体问题,然后介绍针对这些问题所作的教学尝试,最后提出中国二语写作教学连接问题指导性原则。     

二语习得对双语教学的启发——以《国际贸易实务》课程为例

语言学家经过几十年的研究和实验,发现“动机”是影响二语习得效果的重要因素之一。《国际贸易实务》课程作为国际贸易和英语专业的专业基础课程,其教学效果直接影响到学生其他专业课的学习和工作技能的掌握。在教学实践中,教师们通常发现专业英语部分的授课是较难实施的,学生在遇到一些语言障碍后学习兴趣会大打折扣。笔者借鉴了二语习得的动机理论,在教学初期和中期对学生采取一定的激励措施,取得了较好的效果。     

二语习得中关键期假说研究述评及对英语教学的启发

在中国知网以“二语习得”和“关键期”为共同关键词,时间跨度为2011年1月1日到2022年1月1日,文献来源不限进行高级搜索,共检索出200条文献。国内外均已对关键期假说开展了大量研究,综述二语习得中关键期假说的发展历程和理论基础,总结国内外关于二语习得关键期假说的支持和反对观点,希望能为关键期假说的完善发展及英语教学提供一定的启发。     

论成人和儿童在二语习得上的差异

从生理学,心理学,认知能力方面分析成人和孩童在语言习得上的差异。     

论基于儿童认知发展理论的二语习得方法

随着时代的发展,人们学习外语的意识不断增强,而且学习者年龄日趋年轻化。二语习得的方法是研究的热点课题。本文试从儿童认知发展理论的角度,分析儿童母语习得的过程,探讨可借鉴和运用到二语习得过程中的有效方法。     

语块教学——二语教学新模式

词汇和句法截然二分的语言教学观逐渐被摒弃,以语块为中心的语块教学作为二语教学新模式受到诸多关注。本文通过语块及语块教学相关方面的探讨以促进语言教学发展。     

论数学教学的启发艺术

启发是教学得法的基础和条件。研究启发的艺术,对于提高课堂教学效率具有重要意义。启发的要素包括启发情境、启发材料、启发时机和启发力度。启发的基本方法有：诱引法、比喻法、点拨法、类比法等。     

论学习心理学对英语语言教学的启发

从学习理论来看英语语言教学，学生语言结构的形成以及教师如何使学生认知自身的语言结构及学习策略．有着极为重要的意义。皮亚杰、布鲁纳等著名心理学家、教育家的学习理论以及发现法学习模式、程序学习法等对英语教学有重要的借鉴意义。