想象源：四季的歌

[独奏曲]我是春天的一朵小红花,美丽而又可爱的花。沐浴在灿烂的阳光下,火红的花瓣犹如美丽的朝霞。每当微风吹来的时候,我就和着蜜蜂的奏鸣,在绿叶间舞蹈,     

律诗:声音的舞蹈

律诗乃"文言"之一种,且是其成熟的形式。"文言"有"文",既有空间之象(文字的"并置呼应"),又有时间之象(言声的"并置呼应"),律诗更是如此。音律的舞蹈在律诗对偶对仗、平仄粘对及音韵的形式美中生成"音象",以"文"容"言",以"文"超"言",使得"言"不再单单是语言学层面的东西,而成为文字学意义上的内容和"立象以尽意"的一部分。在"并置呼应"象形(立象)表意原理的作用下,"音象"在言声的"时空和构"之舞中,隐微地传达出逻辑语言所无法表达的"此非非此"的曲致深韵。     

想象类考题

综观近几年的中考作文命题,想象类的作文越来越受到青睐,如2010年福建厦门“打开一扇窗”与“漫步——”的二选一文题、2008年湖南娄底市“梦”等。     

正确交友观:内化于心,外化于行

<正>2017年10月参加"国培计划(2017)"——中小学一线教师和教研员研修项目初中道德与法治培训班,在部编教材《道德与法治》(七上)第四课"友谊与成长同行"第一框"和朋友在一起"观课中,授课教师让学生对幼儿园、小学、初中三个阶段的朋友数量进行统计比较,同时提出"朋友的质量也很重要"概念。培训学员在课后评议时,针     

四季,你好

时代的发展呼唤和谐。人与人之间需要彼此尊重,增进理解,加强合作;人与环境、人与自然之间也需要相互依存,友好相处,繁荣共生。我们能否以友善的姿态,主动地向他或它问候一声你好呢?你可曾记得那句最朴素的问候——小平,你好!寥寥四字,一下子拉近了普通民     

语文课:四季

《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一篇课文。本课共有4节文字和与之相对应的4幅插图。通过图和文,介绍了4季中每个季节的主要特点。课文图文并茂,文字浅显生动,富有童趣,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。教学本课应让学生在读中感悟课文内容,在读中积累语言,培养学生的口头表达能力。 一、借助插图,导入新课 本课有4幅插图,通过对“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的直观描绘,表现了春、夏、秋、冬每个季节的主要特点。学生通过看图,就能大致了解每幅图所表达的意思。可用课件出示课文的4幅插图,以“你从图上看到了什么?”、“从图上知     

聚焦想象,开启童话类课文的阅读之旅

在童话教学中,教师从激发学生想象思维的角度展开教学设计和组织,能够有效调动学生学习童话的主动性,让学生反复诵读童话、角色演绎童话、创编读写童话,这些活动都能够成为丰富的教学动机,为启发学生的想象思维创造条件.     

群体与个体──社会个人

儒家心目中的人是以体认、实践仁德为人生宗旨的。仁的实现在于主体修养的升华,然后推己及人。因此,有的学者指出,孔子的仁是用以协调人与人之间相互关系的,也可以说是一种人际关系学。道家与之相反。道家看重的是个人生命的存在和人性自然的维护。他们抨击君主,鄙弃物欲,诋毁文明,为的是个体价值的实现,独立人格的保持。他们不仅没有国家观念,也没有宗法     

联想想象类话题作文

【话题一】阅读下列提示，按要求作文。如果有一种“时空转移心灵交流”器，能把你想说的话传递给古今中外任何一位名人，那么，你将选择一位向他(她)倾吐心声呢？请以“名人，我对你说”为话题写一篇文章。要求：1．话题中的“名人”可以是某位历史人物，也可以是文学作品中的某个艺术形象。2．除诗歌外，文体不限。3．题目自拟。4．不少于800字。【构思导引】这个话题重点考查习作者的想象力和认识水平，它鼓励考生扩大课外阅读，积极展开创造性思维(特别是大胆发挥想象)。事实上，这类“与名人交流”的典范之作并不少见。比如杂文名篇《…     

外化内心体验,改革评价方式

随着改革的深入,音乐教育的目标 也要进行调整,从过去培养学生能唱会跳,认识简单的乐谱转变为丰富学生的音乐体验,为学生终生喜爱音乐、学习音乐打好基础。围绕这一目标,可以明确音乐教学的核心是体验,而音乐学科评价的主要依据也应是体验。     

想象类作文教学新探索

基于想象的重要性,高中语文把想象类作文设计为作文教学中必不可少的一个环节,其主要目的是锻炼学生通过想象来进行语言文字表达的能力.通常的想象类作文教学都是借助视觉诉诸文字来完成.     

内化与外化:鉴赏之二弦

我们知道,诗歌是典型的抒情文本,欣赏诗歌就是经历内化与外化.内化,指体验在体验者内心生成的过程.与之相对的是外化,即将内化后的认识、理解、体验、感悟等通过语言、动作、神态等形式传达出来.简言之,内化与外化是诗歌鉴赏的二弦.     

想象,向童心更深处漫溯——想象类习作课程的开发实践

想象类习作课程面向阅读、艺术、生活这三个向度,致力于唤醒儿童内心沉睡而敏感的想象力。想象类习作课程同样应将表达能力的培养视作核心任务。关于想象类习作的表达技巧,三至六年级应各有侧重,有序训练,螺旋发展。     

创设想象情境,训练想象能力

想象力比知识更重要。在现代教学中,激发学生的创新意识和创新精神离不开想象能力的培训。教师对学生想象能力的训练,主要是指有意识想象的训练,在重视学生想象能力训练的同时,着重突出创造想象能力的训练,提高学生的创造思维能力。文章介绍了训练学生想象能力的方法。     

饮茶:四季有别

祖国中医学历来认为：科学饮茶除了宜温、宜淡、宜少，切忌过烫、过浓、过多之外，还应以四季有别为最佳的饮茶保健之道。 春饮花茶：花茶是以绿茶窨制而成的。其吸附鲜花香气的性能强，尤以茉莉花茶最具香气宜人、味醇甘爽等特点。春饮此茶可散发积聚在人体内的冬季寒邪，促进体内阳气生发。 夏饮绿茶．绿茶又称未发酵茶，营养成分较高，并且具有降血脂、防血管硬化等药用价值。此茶冲泡后水色清冽，幽香四溢。在气候炎热、易耗气伤津的夏季饮用，具有清热解暑、解毒止渴的作用。 秋饮青茶：青茶是综合绿茶与红茶的加工技艺，经半发酵而成…     

统编教材想象类习作中审美想象的培养

想象类习作是统编语文教材习作的重要组成部分.《义务教育语文课程标准(2011年版)》习作年段要求和教材的习作指导中都蕴含审美想象的指导要求,分析课程标准和教材可知审美想象的要求在小学阶段为:新奇、有趣、合理.教学中可以通过创新路径、趣用方法、厘清关系等策略,运用类比、重组、叠加、移植、模仿等思维方法进行审美想象的指导.     

支架:想象类习作教学的有力翅膀——以《奇妙的想象》一课为例谈中年级段想象类习作教学

正一、巧搭主支架,使想象路径愈发清晰想象作文不是天马行空般的胡思乱想,而应该是脑洞大开的奇思妙想。想象作文教学需要让学生从本单元的课文载体中获得合理想象的方法,需要帮助学生寻找到想象的有力凭借。譬如,三年级下册第五单元人文主题是"走进想象的世界,感受想象的神奇"。想要学生写好本单元习作《奇妙的想象》,教师需要通过对《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇经典课文的教学,让学生充分感受到想象的神奇;需要引领学生深入学习《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇习作例文,创编出属于自己的想象故事。