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阅读教学是中学语文教学中的一个重要环节,受过去过于追求升学率的错误思想影响,部分语文教师对其重视程度不够或缺乏创新意识,导致传统阅读教学弊端重重,效率低,问题多。面对这种情况,广大语文教师要在日常的阅读教学中更新观念,开拓思维,全面提高课堂教学效率,真正提高学生的阅读兴趣和写作水平。 相似文献
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李红 《山东教育学院学报》2001,16(1):94-95
语阅读教学应从以下几方面着手:品味语言:语言不但能够现实地反映客观世界,满足人们认识和交流的需要,还能虚拟地构造一个艺术世界,满足人们情感体验的需要,品味语言是一种审美体验,是一种美的享受,体验感情:体验作品中作的思想感情,有助于掌握章的结构脉络,理解章的主题思想,感知形象:阅读学作品,感知人物形象有助于我们了解作的企图和目的,掌握章的主题。理解主题;主题是作品的灵魂,理解作品的主题就是阅读教学承担的一个首要任务。 相似文献
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尽管基础教育课程改革在稳步推进,但农村中学的语文阅读教学并不乐观。笔者听过一些课,很多地方都不尽如人意,其中有不厌其烦的分析式教学,有支离破碎的肢解式教学,有展现师生嘴上功夫的表演式教学等。究其根源,最主要是学生主体地位在阅读教学课堂中的失落。 相似文献
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方娜 《宿州教育学院学报》2011,14(3):68-69,79
受传统教学观的影响,教师在教学中往往用一成不变的所谓标准答案去约束学生的不同见解,忽视学生主体的积极性和创造性,压抑了学生的个性发展。针对当前初中语文存在的"模式化"阅读的倾向,尝试提出"个性化"阅读的教学理念,在教学过程中积极鼓励和引导学生进行个性化阅读,改进教学方法,从而提高课堂教学的有效性。 相似文献
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中学语文个性化阅读教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
何超莲 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):189-193
从课堂教学张扬学生个性、发挥学生的主体作用着眼,提出个性化阅读教学的主张。论述个性化阅读的含义、个性化阅读教学的意义、实施个性化阅读的必然性与重要性,并以大量的实例对个性化阅读教学的实施进行了可操作性的实践。 相似文献
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说话能力和写作能力的提高,首先是以阅读能力提高为基础的,因此中学语文教材一般采用阅读为主线来编排。由此可见,在语文教学活动中,应充分重视阅读教学,优化阅读环节,提高阅读效果。阅读教学过程事实上是知识信息的传递过程,是一个动态系统,它是师生的双边活动:教师是知识信息的接受者,学生是知识信息的输入者。优化课堂阅读教学可理解为“教师通过知识信息的科学输出,引起学生积极有效的思维活动,使之接受知识信息的速度快、数量适宜、质量可靠”。那么,教师如何做好知识信息的科学输出和增强学生知识信息的接受强度,提高阅读能力呢?一、… 相似文献
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项赟秀 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):51-53
<正>"阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践",语文的阅读教学主体是学生,我们需要尽最大的努力,挖掘学生潜在的创造力,培养其对文学作品的个性化解读。这需要做到:一、搭建"民主平等对话"平台——个性化阅读教学的前奏中学生不再是一张白纸,已有了一定的阅读经验和学习习惯,特别是长期以来所形成的课堂习惯—— 相似文献
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批注式教学是一种激励学生自主学习的教学方式,是学生在教师的指导下,凭借工具书或资料,运用已有的知识和经验。在感知、揣摩、批注的自主阅读中提高自读能力的一种有效的教学方式。它的优势在于变学生的学会为会学,变学习的被动为主动。在中学语文阅读教学中,应尝试着从何处批注、何时批注和何种形式批注等三方面来指导学生作课文批注。 相似文献
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阅读教学就是让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养。它贯穿于整个高中教育的全过程,是学生建构知识、培养能力的重要途径。阅读能力是衡量一个人认识能力的重要标准,也可以说是衡量一个人素质的重要标准。但是,在现在的高中语文阅读教学中,却不同程度地存在效率低下的状况。那么,在新课程理念下,如何根据阅读教学的基本规律,实现阅读教学的有效性,从而提高学生的阅读能力,这是一个值得探讨的课题。 相似文献
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阅读教学,作为语文教学中极为重要的部分,历来为语文教师所重视。而发展学生的独立阅读能力,是新课标所提倡的理念。在这种背景下,作为语文阅读教学一部分的农村语文阅读教学,将怎样面对呢?一、现阶段农村中学语文阅读状况 相似文献
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语文教学的历史可谓源远流长,至今已有两三千年的历史。战国时期的著作《中庸》就明确提出了:博学之(多读)、审问之(提出问题)、慎思之(缜密思考)、明辨之(明辨是非优劣)、笃行之(实践)的五步读书过程。它其实就是阅读教学的过程,阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。这一古训也深刻体现了从感性到理性的认识过程,体现了理论与实践相结合的原则。当今的阅读教学方法各异,可谓“教无定法,贵在得法”。下面,笔者就结合教学实际,谈谈语文阅读教学的一些方法。 相似文献
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王昌昌 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):54-55
<正>有人这样形容当前的新课程教学改革:表面上是素质教育虚张声势,有名无实;实质上是应试教育按部就班,雷打不动。既然应试教育和素质教育尖锐对立,那么,先进的素质教育为什么就不能取代落后的应试教育而大行其道呢?究其原因,据笔者分析,在当前教改进入攻坚阶段的时候,应试教育之所以格外吃香,是因为其单一固定的评价机制与办法历经千百年而屡试不爽:以唯一的分数衡量一切,以敲门砖式的 相似文献
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语文课程标准在教学中指出阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。新课程标准的颁布,标志着我国教育将要走向战略性转移。我们应该改变以往传统落后的教育理念和教育方式,创造出一种真正意义上"以人为本"的教学,关注学生的主体性、创造性、合作性的教育 相似文献
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安静 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分.随着中考制度的不断改革,现代文阅读已成为中学语文学习的核心.因此,培养学生具有现代文阅读能力,已成为语文教学的一项极其重要的任务.在诸多语文能力中,阅读被放在首位.阅读是理解和积累,是借鉴和吸收,是表达的基础.实践证明,没有较好的阅读能力,就很难具备较好的写作和口语交际能力.搞好阅读教学是提高语文教学质量的一个重要环节. 相似文献
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陈东 《小作家选刊(小学)》2011,(6):161-161
《课程标准》中指出:“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”然而在实际教学中,由于老师们患得患失,总担心这没讲到,那没讲到,将一篇文章条分缕析,久而久之,学生就再也没有了探究的兴趣。 相似文献