基于汉语国际教育专业的语言学概论课程教学改革探讨

语言学概论是高等院校汉语国际教育专业的专业基础课,是一门理论性很强的课程。虽然课程很重要,但学生的课程学习现状却不是很理想。首先是学生所使用的教材和专业不是很匹配,其次是学生普遍反映课程较难,较抽象,也很乏味,学习的主动性不是很强。针对这些现象,我们结合汉语国际教育专业学生的实际情况,提出了五种教学改革措施:制定适合的教学大纲;补充相关的教学内容;结合日后的考研需求;转变传统的教学方法;改变课程的刻板印象。     

汉语国际教育专业外国籍研究生的中华文化课教学

随着汉语国际教育专业硕士学位研究生培养工作的逐步推进,汉语国际教育专业学位硕士研究生外国籍学生的中国文化课教学,在不断完善培养方案、教学计划的基础上,如何实现培养目标,实施教学计划,已越来越成为值得深入思考与研究的重要问题。考察当前教学实际,授课方式大致有这样几种情况:"面面观"、"标准化"、"互补式"、"专题型"。这四种方式,各有所长,亦各有疑难。遵循"专题"教学原则,依据具体教学实际,选取"中国文学"为"专题"进行文化教学,不失为一个具有可行性和良好效果的尝试。     

汉语国际教育专业实验课程教学探索

实验教学在汉语国际教育专业人才培养过程中具有极为重要的地位,有实验参数的复杂性、实验过程的不确定性以及实验结果的不可复制性等特点。国教专业的实验教学体系是针对该专业的4大教学模块而设置的,其层级性体现为从只包含单项技能的实验课程到包含多项技能的实验课程、再到综合性实验课程的发展。国教专业的实验项目设计应注重多样性、挑战性和层级性,以使学生能够进行程序性的学习,而成绩的评定依赖于过程性和多层级评定方式。国教专业的实验教学还应注重向实践、社会和研究的方向拓展。     

汉语国际教育专业古代文学课程教学浅论

结合汉语国际教育专业人才培养要求及学生实际,汉语国际教育专业古代文学课程教学应在教学内容选点上,兼顾国际文化交流特点,注意激发学生兴趣;在教法选择上,应走出多媒体教学的误区,强化学生参与意识,尝试开展微课试讲活动;在课后要求上,注重培养学生背诵积累的习惯。     

汉语国际教育专业“文学概论”教学改革

以汉语国际教育专业的教学为例,探讨在“文学概论”课程中对马克思主义实践观的运用,即将理论学习与文学实践结合起来、理论学习与生活实践结合起来、理论学习与创作实践结合起来.     

汉语国际教育本科专业中外礼仪课程教学改革探索

具备有关中外礼仪的文化素养是国际汉语教育专业的学生成为合格的国际汉语教师所必备的综合素质之一。因此,中外礼仪应该得到学生的足够重视。为此,在课程教学中进行了一系列的探索,并取得了一定的效果。     

中华文化传播与国际汉语教育研究述评

本文从中华文化传播与个案研究、孔子学院与国际汉语教育研究、传播学与国际关系研究、中华文化认同研究四个视角,对研究中华文化传播的文献资料进行回顾、梳理、述评与展望,以求更有效、更有针对性地传播中华文化,讲好中国故事。     

全球化时代的汉语国际教育与中华文化传播

摘要：中华文化对外传播对于中华文化世界影响力的提升以及中国形象塑造具有重要意义。文化全球化语境下中华文化对外传播面临着重重困境。汉语国际教育的蓬勃发展为中华文化的对外传播提供了重要平台。在汉语国际教育过程中要加强中华文化传播意识,明确中华文化对外传播的使命与责任;要全面发挥孔子学院在中华文化对外传播过程中的功能与作用;注重对来华留学生的文化熏陶。     

汉语国际教育专业汉语言文学课程群建设

本文以汉语国际教育专业本科阶段的汉语言文学课程群为研究对象,通过实际案例分析探索不同高校在实践中的汉语言文学课程群的特色及效果,进而提出改进汉语言文学课程群建设的建议。     

论对外汉语专业中华才艺研习课程的教学策略

随着中国国际地位的提高与影响力的增强,越来越多的外国人开设学习汉语、学习中国文化,对外汉语专业开设中华才艺课程已经成为了一种趋势。我们必须不断改进中华才艺课程的教学方法,完善中华才艺课程的教学内容,使学生既能有效、系统地学习中华文化艺术的知识,又要精通其中几门艺术,同时还能很好地掌握传播中华才艺的技巧,提高中华才艺课程的教学质量,优化对外汉语教学课程体系,进而提高学生的实践能力、交际能力,更好地调动其学习的积极性、主动性。     

新形势下汉语国际教育专业现代汉语课教学改革刍谈

新形势下汉语国际教育专业现代汉语课的教学现状想要有改变,必须有所改革和创新,以适应新时期培养汉语国际教育专业人才的实际需要。文章从教学现状、教学目标及内容、教学方法、考核方式等方面展开现代汉语课的教学改革探索。     

汉语国际教育专业导论课程的探索与实践

汉语国际教育专业导论课程内容的选择要兼顾宏观和微观,体现本学校本专业特色,帮助学生树立专业信心,顺利融入大学学习。授课形式可采用一人主讲或多人合作,教学方法可采用研讨法、参与法,教学考核也可进行相应调整。     

新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革。新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手。     

新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革。新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手。     

新闻学专业现代汉语课程教学改革探讨

现代汉语课程的教学应贯彻因材施教的原则,针对不同专业的学生进行教学改革.新闻学专业的现代汉语教学改革,必须结合学生的专业特点,注重学生的能力培养和调动学生的学习兴趣,主要从调整课程目标、整合教学内容、改进教学方法三个方面入手.     

面向汉语国际教育的修辞学教学改革

"修辞学与修辞教学"是高校汉语国际教育专业的课程之一,当前现有教材和教法并不能满足该专业对国际汉语教学师资培养的实际需要.针对该课程教学的改革,不但应摒弃传统教学理念、更新课程教学大纲、整合优化课程内容及编写优秀的课程教材,教师还应在教学中引导学生树立正确的汉语修辞观和跨文化修辞意识,精心挑选和灵活使用各类特色鲜明的修辞例证,组织旨在提高学生修辞运用能力的实践,以建构起有别于汉语言文学专业的修辞教学体系.     

汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考

通过分析当前高校现代汉语课程现状,认为汉语国际教育专业现代汉语课程可分化为四门专题课,即“现代汉语语音专题”“现代汉语词汇专题”“现代汉语语法与修辞专题”“现代汉语汉字专题”。通过这四个专题的讲练,学生既可以系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识．又可以具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力,从而更加符合专业要求。     

汉语国际教育专业“中国文化概论”课程教学改革与实践的案例研究

"中国文化概论"是汉语国际教育专业的必修课,能够加强学生的文化素养,培养他们热爱祖国文化和促进文化发展的意识,为汉语教学和文化传播打下良好的基础;由于教学中普遍存在教学内容缺乏针对性、教学方法和手段单一、教学评价不全面等问题,该课程的教学效果不理想。因此,本研究重点分析了平顶山学院构建的模块教学体系,包括针对性设置教学内容、"对分课堂"提高教学效果和内化知识效果、构建知识能力并重的多元化评价体系,结果表明,学生的学习兴趣和课堂教学效率均得到提高,且取得了良好的教学效果。     

谈谈新闻学专业现代汉语课程的教学改革

应用型三本院校新闻学专业大多将"现代汉语"这门课程作为学科基础课程,针对教师与学生之间的"教与学"的矛盾,本文从教学要有针对性,改变传统教学手段、转换教学模式以及调整教学内容这几个方面进行分析,从实际出发,提出教学的改革设想。     

汉语国际推广事业与中华文化

学习汉语已逐渐成为一种全球性的热潮,文化的魅力是“汉语热”难以量化而又绵绵不绝的动力。汉语国际推广是把汉语与中华文化一起推向世界。