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论地方高校思想政治理论课实践教学主体资源的开发与整合 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在地方高校思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学中普遍存在主体资源利用单一的现象,为提高思政课实践教学的有效性,应加强思政课教师实践教学能力的培养,充分发挥学生的主体性,建立思政课教学部门与学生管理部门的横向联系,提高校外人才资源利用率。 相似文献
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思想政治教育历来是各国政治上层建筑重点关注的内容之一。针对高校思想政治教育一直收效甚微的现状,本文论述了在实践中获得成功应用的四种思政教育新模式:学生参与式课堂思政教育模式、社会参与式思政教育模式、校外实践式思政教育模式,以及校内互助式思政教育模式,并讨论了应用中的系列问题。 相似文献
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根据"化工原理"课程地位及教学内容,确定了"化工原理"课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。简要介绍了"化工原理"这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在"化工原理"课程导入思想政治教学的整个过程中,要做到"以学生为主体",从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手,进行课程思政的教学,改进教学理念,注重教师引导,丰富"化工原理"课程思政教学内容,以达到课程思政教育的目的。 相似文献
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本文阐明高职校外顶岗实习学生思想政治教育存在校企之间未形成思想政治教育共管模式、校外顶岗实习学生思想政治教育逐步边缘化、学校对校外顶岗实习学生思想政治教育覆盖不足等问题,提出“双管齐下”构建双主体协同育人模式、“内引外延”整合多方思想政治教育资源、“因势利导”借助信息平台增强思政教育的时效性等策略,以期有效提升广西高职院校校外顶岗实习这一特定群体学生的思想政治教育质量。 相似文献
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在立德树人这一根本教育任务导向下，全面构建大思政格局并推动思想政治理论实践课的创新发展成为当代高职院校教育改革面临的重要工作。在此背景下，高职教师要从思政教育认知、教学方式以及教学能力层面提高自己，教学中课堂内外融合、线上线下衔接、校内校外联动。高职院校要采取深化认知、构建保障、课程优化、方法升级等具体措施，以此完成高职院校思想政治理论实践课教育体系的构建目标。 相似文献
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陈晖阳 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):98+100
在一般情况下,我们在思想政治教育实践活动中导入与"主体间性"思想相关的内容,之后再将思想政治教育的"主体间性"的教育理念确立,这就被称为主体性思想政治教育。进行主体性思想政治教育的实施,非常有利于受教育的主题主体发挥出教育的作用,可以很有效的将思想政治教育工作效果得到提高,还能够使思想政治教育工作收到有效的实效。在各高职院校实行思想政治教育研究时,应当将相对单一的说教教学手段与改变灌输的手段相互结合,创建出双向互动的教育模式,在施行间性思想政治教育时,使三维实践教学平台等得以顺利的搭建。 相似文献
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刘桂香 《天津职业院校联合学报》2022,(8):74-79
以主体教育理论为指导、以“大思政”教育理念为依据,结合高等职业教育的特点和要求,立足于教学实践,充分利用现有资源,构建以学生为主体、教师为主导,以思想政治理论课基本理论为基础、以实践活动为基本方式、全员参与的思政课实践教学运行新模式,以提高思政课实践教学的实效性和可操作性。 相似文献
9.
党史教育融入高校思想政治理论课教学,对大学生人生观的塑造、正确历史观的形成具有非常重要的作用。党史教育与高校思想政治理论课的教育目标、内容、方法具有高度的内在统一性,将党史教育与高校思想政治理论课教学相融合,应注重发挥教师主导功能与彰显学生主体作用相统一,丰富思政课程党史内容支撑,建立红色资源实践教育基地,利用新媒体融入思政课助推党史学习教育等。 相似文献
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农业文化遗产根植于中国千年的农耕文化,蕴藏着丰富的思想政治教育资源,具有激发大学生民族自豪感,为思政教育提供情感激励;传承艰苦奋斗的进取精神,为思政教育创设历史情境;培养大学生人文素养,为思政教育拓展知识内容;提升学生实践能力和创新思维,有利于思想政治教育目标实现等价值意蕴。农业文化遗产的价值导向与思想政治教育在激发教育主体崇高性和情感联结及促进人的自由全面发展上存在一致性。课程资源建设、社会教育资源、大众传播媒介、社会实践教育和校园文化建设的结合是农遗融入高校思想政治教育的实现路径。 相似文献
11.
《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(4):53-59
角色扮演教学法是高校"翻转课堂"互动式教学的重要形式之一,更易于学生的理解、记忆和应用,在思政课中具有丰富的应用价值。互联网时代下,教学案例的数据化推动了思政课学生主体的自我学习,利用这一契机实现角色扮演法在思想政治理论课中的应用,将有利于推动思政课堂教师与学生之间的良性互动,增强大学生思想政治教育的实效性。进一步依托网络技术与平台资源,推动多媒体技术在情景教学中的使用,同时推进情景教学的实践环节在思政课中的嵌入,是"互联网+"时代下角色扮演教学法在思政课中的应用路径。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2022,(2):92-94
课程思政是高校"立德树人"教育的主要内容之一,通常由高校领导、教育部门为主导,教师共同参与进行思想政治理论课、学科课程等的组织设置,加强不同学科专业理论知识、德育内容的融合教学,以产生不同学科互相促进发展的协同效应。特别在"新文科"教育发展背景下,高校英语专业的思想政治教育活动,要从课内教材理论知识、课外实践应用内容等角度出发,挖掘正确的思政理念、价值观念,对学生展开核心价值观、道德观念的引导教育,从而实现专业课程教学与"育人"教学的统一发展。 相似文献
13.
杨青利 《辽宁科技学院学报》2012,14(1):85-86,25
社科素质教育对于其他素质的养成具有很强的渗透力和影响力。大学生社会科学素质教育主要体现在思想政治理论课教育教学当中。但在传统的教学模式中思政课局限于学科、专业、课程内容本身,忽视对本领域以外的社科素质教育的研究和实践探索。大学生社科素质教育体系由"三位一省"("课内教学+课外活动+校外实践+自省")的教育模式以及多种教育途径和措施组成。 相似文献
14.
高职院校思想政治理论课实践教学定位的理性思考 总被引：4，自引：0，他引：4
高职院校思想政治理论课实践教学由高职教育职业性特征所决定,是思想政治理论课的重要组成部分。在现实中,高职思想政治理论课实践教学状况不甚理想。本文从高职思想政治理论课实践教学的定位出发,阐述了思想政治理论课实践教学的内涵、主要内容及目标,这对提高高职思政课实践教学的实效性有指导性意义。 相似文献
15.
根据国家针对高校思想政治教育工作的重要指示可知,如何将课程思政融入课堂教学一直是教学改革关注的问题。以"工程制图与CAD"课程教学为例,对课程思政开展了相关探索与实践。结合课程特点进行思政内容挖掘,将家国情怀、职业精神塑造、文化共同体等思政内容结合专业知识进行教学设计,以期为本该领域相关研究提供借鉴和参考。 相似文献
16.
地域名贤文化中蕴含了丰富的思政教育资源,将其与高校思政教育相融合,是贯彻习近平在"学校思想政治理论课教师座谈会"上讲话精神的举措。不仅能丰富高校思政课的理论和实践教学,还能推动"三全育人"的"大思政"格局建设。海南名贤文化与高校思政教育相融合的主要方式,一是将前者纳入后者的课堂和实践教学之中;二是在海南历史文化的相关课程中有意识地进行具有思想政治教育意义的价值引导。 相似文献
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正为了加强思想政治教育力度,法国在高校中开设了各种形式的思想政治教育课程,鼓励学生组织社团,管理学校事务,以培养学生的政治能力。同时,引导大学生参与校外实践,参与社会服务,以培养大学生的公民意识。法国高校的思想政治教育从理论和实践两个层面,将思想政治教育工作的目标内化为大学生的基本价值观念,取得了较好的效果,值得我国高校借鉴。法国高校思政教育制度特色校内思想政治教育法国高校思想政治教育的途径是非常多样的,其中最为主要的仍旧是学校的"公民教育课"。法国"公民教育"的历史可以追溯到 相似文献
18.
彭媚娟 《江西教育学院学报》2016,(4):43-46
新媒体时代思想政治教育的自觉路径未能伴随自发路径的增长而跟进,传统思想政治教育的第一课堂面临巨大挑战,思想政治教育实际效果不佳,思政责任主体泛化,这些问题直接导致思想政治教育出现多元价值的"孤掌难鸣"、教学效果的"孤芳自赏"、教学目标的"孤陋寡闻"和责任主体的"孤军奋战"。要解决这些问题,思想政治教育改革的方向必须:重构话语权、开拓实践课堂、剖析社会热点及加强全员思政队伍的建设。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(36)
<正>《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》鼓励高校培养学生创新创业能力,加大高校思想政治教育的力度。这对高校深化思想政治教育改革、培养创新创业人才、持久发展具有重要的现实意义与战略价值。思想政治教育是当前大学生德育的基础,是大学生提升基本素质与思想道德的主要内容。当前,针对我国高校思想政治教育中存在的弊端,可以通过改善思想政治教育教学的方法和手段,有效增强思想政治教育的实效性。丁俊萍、佘双好主编的《思政课多元立体教学模式探索》(武汉大学出版社2017年3月出版)一书,以思政实践教学为主体,依托新时期高校思想政治教育发展 相似文献