职业院校产教融合模式分析

本研究在深化“三教”改革和“岗课赛证”综合育人基础上,系统分析了职业院校产教融合的动机、目标、实践路径及影响因素,针对多元办学格局背景下“人才供给与需求相结合、学科专业建设与企业发展相结合、师资队伍建设与企业人员培养相结合、教科研与社会服务相结合”四种模式融合发展所面临的问题,提出促进产教融合可持续发展的实现路径。     

“互联网+”背景下产教融合物流人才培养教学模式改革与实践

项目组以“应用为本”“学以致用”为理念,构建了“校企共育、三证融合”的物流人才培养模式和“三段”式教学模式。通过开发网络教学资源课程、校企合作编写物流专业教材、采取网络平台线上线下相结合的教学形式以及邀请企业导师到校授课等灵活多样的教学手段和方法,实现了“教—学—练—创”融合的人才培养目标。同时,采取基于多元主体、内外结合、多种形式、多种素质能力的考核评价方式,调动了学生学习的积极性,提升了学生的综合素质,解决了学生无法灵活运用理论知识解决实际问题、实践动手能力不足的问题。     

“互联网+”背景下产教融合教学模式重构

产教融合是高职院校实现应用技术型人才培养的重要手段,"互联网+"近几年的迅速发展也为高职院校的产教融合之路带来了新的思路,本文以"互联网+"作为研究背景借助其数据处理快、方便、应用人数多等优势探索出了在"互联网+"的新思维下产教融合教学模式重构的重要举措。     

基于“互联网+”的产教融合创新实践

产教融合是实现校企深度合作,提升人才培养质量的有效途径,"互联网+"模式是现代职业教育发展的新模式。广西水利电力职业技术学院建立了"互联网+"产教融合新模式,通过"教培互惠、双向交流"加强校企合作关系,以合作开展专业人才培养、企业员工岗位技能培训、技术服务等为主要内容,实现产教深度融合。     

BIM+产教融合下应用型高校土建人才培养研究

产教融合能够促进应用型高校融入区域经济发展、推进应用型高校长远发展、提高应用型高校人才培养质量.文章分析了BIM时代土建人才需求以及人才培养中存在的问题,结合BIM+产教融合背景,提出了构建行业需求的以BIM能力为核心的课程体系、打造多元化的BIM课程教学资源、组建BIM双师型教师队伍、课、证、赛相融合和搭建各类校企合作平台等人才培养举措,以期为专业新型技术的人才培养提供借鉴.     

地方高校产教融合校企合作模式分析

产教融合校企合作要坚持多模式探索、多渠道合作、分期分批实施的原则。产教融合校企合作模式可以分为高收费模式、平台建设模式、订单班模式、立项建设模式、引企入校模式等。产教融合的运行机制要从制度上解决三方面问题:一是在校企合作过程中,学校和企业管理权限如何划分;二是教师资源、设备资源、平台资源如何整合和有效运行;三是解决高校和企业双主体的问题。理事会制度是产教融合校企合作的重要运行机制。     

产教融合创新工业设计人才培养

随着社会经济转型,工业设计人才的培养质量有待进一步提升。针对工业设计专业人才培养的现状及存在的问题,提出了工作室改革等一系列创新形式,为工业设计专业人才培养提供新的思路和方向。产教融合背景下提升设计专业人才培养质量,要改善传统的单一的教学目标与教学模式,实现多元的培养目标和开放式的教学过程。     

互联网+时代大学生创新创业教育模式分析

随着"互联网+"时代的到来,对于大学生自主创新创业的要求越来越明显,只有不断开展新型创新创业教育模式,才能促进高等教育不断发展,进而提高学生的自主创新能力。针对"互联网+"时代大学生创新创业教育模式进行分析。     

动物医学专业产教融合人才培养模式探索

加快构建动物医学专业产教融合人才培养模式,培养高素质动物医学技术技能人才,是适应我国畜牧兽医行业发展需求的必由之路。文章分析动物医学专业产教融合人才培养面临的困境,从共建课程体系、对接生产与教学过程、共培"双师型"教师、共建实训基地等方面提出动物医学专业产教融合人才培养模式的实施路径。     

产教融合人才培养模式研究与实践

产教融合人才培养模式遵循基于校企合作实现创新人才培养目标的一般思路,成为当前地方本科院校常用的人才培养模式之一。与传统人才培养模式不同,产教融合更加注重教育与产业发展形势的结合,因而也对学校人才培养提出了更高的要求。当前,我国实施产教融合人才培养模式面临着政策法律依据不足、协同发展能力不强和合作水平层次不高等问题,为此,在开展产教融合人才培养模式实践时,应在考虑我国国情的基础上,借鉴和学习国外先进经验和成果,努力构建校企双方共建专业课程体系、共建双师型教学队伍、共建实训基地等实施路径。     

“产教融合”人才培养模式探析

高职院校"产教融合"人才培养模式的研究与实践作为高职教育改革的重要举措,为推动地区经济社会发展和产业升级转型做出巨大贡献。但在改革进程中也出现了很多问题,如教学课程设计单一、理论教学与实践培养严重脱节、师资队伍建设滞后于高职教育改革等。为此,高职院校要从"产交融合"人才培养模式实际出发,加强与政府、行业和企业之间的合作,重整教育教学课程体系,加强理论教学与实践培养有效融合,加大师资队伍培养力度,全面提升服务地方经济社会发展能力。     

产教融合的职业教育人才培养模式探索

产教融合是当前我国现代职业素质教育以及人才培养工作发展的重要方向,对职业院校而言,深化产教融合可加快高素质高质量职业技能型人才建设脚步;对社会企业而言,深化产教融合能够进一步推动企业发展和产业升级,最终促进社会的整体经济发展.先简要分析产教融合应用的优势,再指出当前职业教育产教融合人才培养模式中所存在的不足,并探索相应...     

现代学徒制产教融合人才培养模式探索

呼和浩特市是我国“一带一路”建设上中俄蒙经济走廊的重要节点城市,构建呼和浩特全方位对外开放新格局具有深远的意义.应积极探索适应区域经济发展的人才培养模式,建立现代学徒制及产教融合人才培养模式,让企业参与到人才培养中来,培养出职业水平高、综合素质强的创新实用性人才.     

加拿大产教融合的创新人才培养研究

文章首先从政府、企业、高校三个层面,介绍了加拿大产教融合的创新人才培养项目。随后,文章聚焦于加拿大的高校,介绍了加拿大高校的分类,并以多伦多大学为例,介绍了加拿大创新人才培养模式的主要内容。接着,文章再次将范围缩小,以英属哥伦比亚大学Sauder商学院为例,介绍了加拿大高校开设的创新创业课程和辅助创新创业课程教学效果实现的教练引导法。最后,文章分析了加拿大产教融合的创新人才培养模式对中国高等教育的启示。加拿大创新人才培养从项目到模式再到具体的课程教育,体现了产教融合的重要理念,可为中国培养国际化创新人才、发展高等教育和职业教育提供重要的参考。     

构建计算机类专业产教融合人才培养模式

人才培养模式是人才培养的重点问题,伴随着社会经济的不断发展和市场人才需求的大幅度提升,校企合作、产教融合成为职业人才培养的重要方式,重点培养人才的专业知识和实践能力,加强学校培养与市场需求之间的联系,提高人才对市场的适应程度。从计算机类专业人才培养现状入手,分析当前人才培养模式中存在的问题,探讨产教融合人才培养模式的优势及其具体构建策略,为我国计算机类专业发展提供思路。     

基于“互联网+”的高职产教融合实训平台建设

在"互联网+"背景下,以江苏省石油化工技术专业群产教融合实训平台建设和功能提升为实证,围绕产教融合实训平台信息化环境构建、信息化环境下"O2O"教学新模式和信息化氛围下校企共管共享机制等方面,探索构建高职院校产教融合实训平台信息化环境,促进产教深度融合,提升人才培养水平。     

推进产教深度融合 提升人才培养水平

<正>2018年,武汉职业技术学院紧紧围绕"全面提高人才培养能力"这个核心,与湖北省28个支柱和新兴产业全面对接,校企共建"武职-联想培训学院"、都市丽人创业样板店,与京东方、顺丰航空、科大讯飞、华星光电等知名企业合作签约。通过产教深度融合,学校人才培养水平得到再提升,在奋力创建中国特色高水平高职院校新征程上成就新作为。     

“互联网+”时代高校学生党建工作模式分析

"互联网+"时代各种新兴终端媒介的兴起对高校学生党建工作产生巨大而深远的影响,使其工作环境发生了极大的变化。如何应对时代需求,更新高校学生党建教育内容、改变高校学生党建教育途径、加强推进高校学生党建工作,已然成为学者最为关注的热点问题。尝试从"互联网+"时代高校学生党建工作机制和实施路径层面做深层次探析。