散文与散文教学

散文是所有文学样式中最自由,最活泼,无拘无束的体裁,题材无限广阔。优秀的散文,几乎难以离开联想。联想,总是同精细的观察、细微的描述相结合,是观察的深化。散文教学前一定要全面认真备课,做好各方面的教学手段,掌握散文的主要特点,深刻理解散文的各种表现方法和手段以及作家的主要思想情感和意义。     

散文美质与散文教学

散文美质论散文是主情的文学式样,不论记人叙事,还是绘景状物,都是作者在真切感受的前提下,在内心与外物相契合的基础上,以敏锐的艺术感觉捕捉到,并用富有表现力的文学语言描绘出来的具有强烈艺术感染力的自然人生(社会生活或自然景色)画面。就其创作心态而言,是作者浓重的情绪气氛压于笔端,只想迅及捕捉那些让灵魂颤动的朦胧亮点;它是主观与客观的统一,理想与现实的统一,情感与理智的统一。     

散文教学情境的创设在散文教学中的运用

散文是作者运用复杂的艺术手法去表达对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情,由于学生年龄小,阅历浅,加上文学鉴赏能力也不强,尤其是对作者使用的复杂的表现手法很难理解,因此散文成为高中语文教学中的一个难点。所以,教师在教授散文时,应如何让学生在理解散文形散神聚的基础上,更深入地去品尝体会散文的美呢？     

幼儿园的散文教学

幼儿园的散文教学□兰州市城关区保育院孙素芳对幼儿进行散文教学,首先应考虑侧重叙述事件,或偏重抒写情景等类型的散文作品。无论哪种类型,教学中应把握住一个共同点,即以意蕴串联画面构成篇章。给幼儿的散文常常是短小的,作者通过若干小画面组成大的画面,其中串联...     

散文教学探讨

中学散文教学对提高学生的文学鉴赏能力,帮助学生正确认识人生,都具有重要意义。散文的教学应抓住散文的特点,在形与神、词与意、头与尾三方面下功夫,引导学生理清线索,抓住文眼,在文、情、思等方面得到熏陶。     

散文教学之我见

散文"教什么"和"如何教"一直是广大教师探讨争论的一个问题。笔者认为,教师要充分理解把握对文本,善于为学生创设学习情境,多方引导学生自学,深入把握文本内容、品味语言,关注作品中作者所写的人物,这样就能就能确保教学内容的有效落实,并让学生在成长过程中获得实实在在的语文收获。     

散文朗读教学

新的职业高中语教学大纲对语学科的性质、教学目的都作了重大的修订。指出：语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。那么，语教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，也不可忽视了其所负载的深厚的化内涵。笔一向喜爱散，认为散是培养学生的语言能力的最佳载体，同时散一般又兼具深厚的化内涵，有较丰富的可挖掘的思想内容和美学意境，     

试论散文教学

散文,实际上有三个概念:(1)我国古代,把文章分为两类。不讲韵律,不重排偶对仗的散体文章,包括经传史=垮在内,统称为散文。这个散文的概念,是与韵文相对而言的;(2)按文学四分法,把散文与小说、戏剧,诗歌并称。这个散文概念是广义的散文,指小说、戏剧、诗歌以外所有的文学作品,包括狭义散文、通讯,报告文学,随笔、特写、回忆录等;(3)散文的第三个概念,是指狭义散文,属广义散文的一部分,即专指那种取材广泛、结构灵活、表达自由的形散而神不散的文学作品。现代语体文教学中所说的“散文教学”,其“散文”概念显然不是指第一个概     

散文教学三部曲

一、课前蓄势:引导学生积累生活素材学生散文欣赏水平的提高并非一朝一夕之功,它需要积累生活并大量地阅读,与作者产生共鸣。培养学生对周围世界的审美情感。要学会欣赏散文,首先必须学会多“情”善感。教师在平时应引导学生观察生活,感受大自然,并善于借题发挥,培养学生体验和领悟生活中的美和艺术中的美。如举行春游活动时,教师准备大量写春、写山水、写青春活力的散文让学生熟读,活动中让学生畅谈登山感受,讨论为什么朱自清在《春》中赞美春的活力,为什么我们常将绿色象征希望、将绿叶象征一种奉献精神、将大地象征母亲……这种“观山则…     

散文教学浅谈

在散文教学中，只有善识文眼，才能引导学生深刻领会散文的意境、神韵和主旨；只有理清线索，才能理解散文的结构特点，领会散文“形散神聚”的艺术特色；而对散文开头和结尾的分析同样重要，既能使学生更好地握散文结构艺术的特色，也能使学生对文章主旨更易于理解和掌握。在散文教学中，还应善于分析散文的伏笔与照应、衔接与过渡等方面，使散文教学既突出重点，又能从整体上把握散文艺术之美。     

浅谈散文教学

语文课堂教学艺术应包括两个方面的艺术,即“讲什么”和“怎么讲”的艺术。讲什么是课堂教学内容的设计艺术,“怎么讲”是课堂教学形式上的艺术。散文教学也是如此,要想讲好散文,必须在“讲什么”和“怎么讲”上下功夫。     

散文教学之我见

多年的教学体会使我认识到，把握“三类”原则，掌握“三入手”方法，散文教学定会收到良好的效果。－、学习散文的结构美，从线索入手。散文的特点是“形散而神不散”，从形式上看，散文的结构是“散”的。所谓“散”，首先，指它的题材广泛。宇宙之大，昆虫之微，无可不谈。其次，散文的写法自由，结构放纵自如，样式灵活，全无定格。但散文除了外在的方面，还有内在的东西。这就是“形”相对的“神”，也就是包含在材料之中的主题、思想感情等，如鲁迅的散文《藤野先生》，从结构上来看是一篇很散的“散文”，文章中写了日本的樱花，清国…     

散文教学漫谈

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，散文在阅读教学中又占有很大比例。新的语文教学大纲明确提出了要不断提高学生的文学鉴赏能力。长期以来形成的语文教学模式，往往忽略了对学生进行文学审美鉴赏能力的培养，重篇章结构和主题思想的的剖析，轻审美和欣赏。本文试谈散文教学中从几个方面来指导学生进行欣赏和品味。     

散文教学之我见

在初中语文课本中,散文占一定比例。如何教好散文,提高学生的读写能力呢?根据笔者教学实践,谈谈散文教学的几点体会,与同行们共勉。 一、把握文章的主题,讲清重点难点 主题是一篇文章的灵魂和统帅,分析作品时,必须紧紧围绕主题,挖掘其深刻的思想内容。     

散文教学三思

散文教学是语文学科教学不可或缺的一个重要构成部分,从审美的需要出发,解读和鉴赏这些文学作品．使散文教学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造的活动．才能有效地提高散文阅读教学的质量．培养和提升学生的审美素质。     

漫谈散文教学

这里谈的主要是狭义散文的教学。 狭义散文即记叙散文与抒情散文,还有散文诗,在语文教材中,占有一定的比重。然而,由于“四人帮”的破坏和干扰,教师常常丢掉了散文教学自身的特点和规律的探讨,致使教学中一度存在着落俗套、一般化的情况。党的十一大向我们提出了“一定搞好文化教育领域的革命,大力发展社会主义的文化教育事业”的光荣而艰巨的任务。因此,在散文教学中,如何给学生以必要的思想政治教育和写作上必要的知识与技巧,便     

散文教学之我见

散文在中学语文中占有相当的比例,其内容生动、文笔优美,对学生比较有吸引力。然而,由于受传统教育侧重知识考查的影响,在过去很长时间的教学中,教师过于强调语文知识的传授,不同程度地存在着忽视学生主体地位,忽视人文精神的培养,过分追求系统完备的学科知识的现象,往往把一篇篇生动优美的抒情状物散文分析得支离破碎,使本应具有审美的、诗意的、充满情趣的语文教学,失去了应有的魅力。朗读作为传统的语文学习方法和手段,在语文学习的内容、要求、形式有了很大变化的今天,还有存在的必要吗?答案是肯定的,下面我从两方面来说说自己对散文教学的一点认识:     

散文教学拾零

如何提高学生散文阅读的能力,让学生真正掌握一些现代文阅读的方法,是摆在语文教学面前一个不可忽视的课题.     

浅谈散文教学

现代散文教学是高一年级的重点。笔者认为 ,散文教学不可散 ,采用分段教学法的方式便于将看似“散”的东西有序地讲给学生 ,让学生明了 ,从而掌握散文这种文学体裁 ,让学生真正学会读、写散文。