浅谈学困生转化

学困生是教育教学中必不可少的一个群体,他们在学习上相对学优生来说比较落后。随之形成的就是学习积极性差、学习主动性不强、学习方法不当。毋庸置疑,学困生问题的存在,直接关系到教师的课堂教学效果,也关系到班级整体素质的提高。因而这群人也就成了任课老师和班主任的心头之患。但随着素质教育的不断深入,新课程改革提倡以人为本的念,要求教师关注每一位学生的终身发展。所以,如何帮助学困生从学习困境中走出来,就成了每一个教师的艰巨任务。     

浅谈学困生转化

怎样使学困生形成健康的心理素质呢？笔者在具体的教育工作中,分别从四个方面的措施入手努力缓解学困生的心理问题,收到了良好的效果。     

浅谈学困生的转化

近年来,越来越多的家长开始重视对孩子的教育,重视孩子的成绩,无论是家长还是老师都开始关心学困生的教育与转化。本文简单地讨论了学困生的教育转化问题。     

浅谈学困生的转化

＂学困生＂,在教育的档案里,曾用名为＂差生＂、＂后进生＂。这一称谓的变更,并不是偶然,它标志着教育理念的更新。任何一个学困生都不可能是一成不变的,在教育的作用下,每一个学生都处于发展动态之中,只要教育得当,他们都能进步成才。     

浅谈学困生的转化

<正>当班主任的普遍都有这样的感觉,学生的思想工作难做,尤其是学困生更令人头疼。而学困生的转化恰恰又是班级工作的重要环节,影响着班集体的精神风貌,同时也是班主任工作的突破口。在教育实践中,我试着走进学困生的心灵,架起一座转化他们的桥——明原因、指目标、多赏识,使他们沿着这座桥顺利地从"后进"走向"先进"。     

浅谈学困生的转化

学困生是教师教学中的一大难题,而学困生在每一个学校、班级中都是客观存在的。他们人数不多,但影响面却很广,直接影响班级的正常教学秩序和教育教学成绩的提高,那么怎样使“学困生”尽快转化呢？我认为要做到以下几点：     

浅谈学困生的转化

学校的主体是学生,学生的主要任务是学习,由于学习方法的不同,从而产生了不同层次的学生。对于承担教育主要任务的老师来说,工作应是“随风潜入夜,润物细无声”。教师的工作中,对学困生的教育难度是最大的,也是极其重要的。因为这部分学生对社会将来的影响是不可忽视的。如何对学困生进行强化教育是当今教育面临的一个难题,更是我们教师平常工作中的一大难题。特别是对不良品德的学困生的转化问题。每一个学生的本质都是善良的,只要我们有爱心、耐心、信心、恒心,坚持不懈地努力,一定会取得丰硕的成果。     

浅谈学困生的转化

期中考试结束了,孩子们翘首企盼老师公布考试成绩。学习成绩突出的同学很自信地和同桌窃窃私语,成绩差的同学低头不敢正视老师。看到这一幕幕的时候,我在思考——如何帮这些同学摆脱学习的困境呢?1.鼓励学生建立自信。对于学习上有困难的学生,老师应该给他提供建立自信的平台,通过观察我发现     

浅谈学困生的转化

<正>以人为本是《英语课程标准》确立的突出理念,注重教学过程中尊重学生的个体性,能够面对全体学生,尊重不同学生之间存在的个体差异,但是小学英语教学普遍存在教师任教的班级多,尤其是在郊区和一些农村小学,留守儿童比较多,因此学困生越来越多这种现象格外严重。所以我们应该把握具体的原因,出台有针对性的转化策略,使得学困生在英语学习方面树立信心。一、小学英语学困生之所以产生的原因1.学生自身的原因     

浅谈学困生的转化

学困生,是学生中的特殊群体。他们学习差,不听话,调皮捣蛋,往往令许多老师头痛、望而生畏。指导和转化学困生,是教育教学工作不容忽视的一项重要内容。在教学中,教师必须学会转化学习困难的学生,他们是教师提高教学质量的因素之一。只有彻底了解学困生形成的原因,才能在此基础上形成有针对性的措施,积极转化,使学生得到全面提高。     

浅谈学困生的转化

学困生通常是指那些在正常生理状态下思想品德不良或学习成绩不理想的学生.做好学困生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,是落实"以人为本"理念的具体体现,是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的必然要求,也是班主任工作的重要内容.那么,班主任应如何做好对学困生的转化工作呢?     

浅谈学困生的转化

学生学习成绩的个体差异是客观存在的。即使在同一所学校，同一个班级，面对同一位老师，学生成绩的差异也是难以消除的。那么，学习有困难的学生，教师应该做些什么呢?英国著名哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这是我们做好学困生转化工作最宝贵的思想武器——爱。然而，“爱”是一个整体而抽象的概念，教师对学困生的爱只有外化成各种具体行为时，才能激起学生内心向善、向上的激情乃至行为。这便是关切、尊重和了解。     

浅谈学困生的转化

我校地处新津县经济条件差的边远地区兴义镇,因此学生来源很不理想,大部分学生学习基础差,学习行为习惯差,学习成绩差。面临这样的学困生,如何来提高教学质量,争取大面积提高呢?在近30年的教学实践中,笔者尝试了对学困生的心理探讨,根据学困生的特点进行教学改革,取得     

浅谈学困生的转化

对学校教育而言,学困生的转化是至关重要的。教师要针对不同的学生施以转化对策,实现人人成材的目标。     

浅谈学困生的转化

学困生,简而言之就是在学习上有困难的学生。近年来,各师范院校的学困生人数有逐年上升的趋势。因此,研究学困生的成因,积极转化学困生是各个学校急需研究的重要课题之一。     

浅谈学困生的转化

学困生的转化既是我们教师的工作职责也是我们应尽的义务,应尽最大努力把他们转化为合格生,培养其成为优秀生是学困生转化的目标。尊重学困生的人格,热爱、关心学困生是促成学困生转化的关键。家庭和社会的密切配合是学困生转化的不可缺少的条件。     

浅谈学困生的转化

做好学困生的转化工作,提高学困生的学习成绩,是每位教师的一项长期而艰巨的任务。在此,结合教学实际谈谈自己的认识。     

浅谈学困生的转化

在小学尤其是高年级阶段,学困生在心理上的困难要远远大于其在学习上的挫折。转变这些英语学困生,使他们由厌学到学有所获到乐学,是我们每一位小学英语教师所面临的一项艰巨的任务,我们要有恒心,付出真心,做到耐心,促使他们有所进步,有所提高,有所发展。