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荀以勇 《中国科教创新导刊》2008,(27)
"生活作文"注重引领学生走进生活——猎取、拥有丰富的素材;"生活作文"构建先"生活"后"作文"的课堂教学形式;"生活作文"提出:作文即是生活实践时;"生活作文"立足于学生的现实生活,同时大张旗鼓地提出"创造生活"。 相似文献
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华元林 《中国小学语文教学论坛》1987,(Z1)
中学作文教学必须把对学生创造思维的培养放在首位,而兴趣又是产生创造思维的前提.因此,教师必须首先展开自己的创造性思维,破陈规,脱俗套,激发学生的写作兴趣,创造出有助于学生进行创造思维的种种条件.三年来,我在突破"教师出题——学生写作——教师评阅"这三部曲,探讨作文新课型方面作了几点尝试.一、交流课——破"一刀切"为取长补短由于先天和后天的各种原因,学生的思维能力有强弱的差异、类型的分野.每次作文,我力争做到一次多题或划一个大致范围由学生自己命题,让 相似文献
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带着综合实践活动的课程理念审视当前的作文教学,我们发现现行作文教学的症结在于封闭型教学,即整个写作过程都在课堂内进行,教师命题,学生闭门造车。这严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了学生作文水平的提高,导致学生作文"语言成人化"——缺乏儿童语言个性;"结构模式化"——用公式化的章法套写作内容;"人物、事件虚构化"——虚造人物形象和实践,移植情节; 相似文献
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作文是一种极复杂的心智活动,也是培养学生创造能力的广阔天地。经过三年的实验研究,我们总结了"积累·运用·创新——引导学生作文三部曲"的一些做法,取得了很好的效果。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):2
您的学生还在为作文不能扣题抓耳挠腮吗?还在绞尽脑汁寻佳句吗?快来看看"三禾客导学网"的"作文辅导课程"吧!它将为您的学生提供"一对一"写作指导,为您的写作教学提供启发和借鉴。1.写作水平鉴定——上传一篇作文,请名师把脉,看看究竟水平如何,软肋在何处。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正您的学生还在为作文不能扣题抓耳挠腮吗?还在绞尽脑汁寻佳句吗?快来看看"三禾客导学网"的"作文辅导课程"吧!它将为您的学生提供"一对一"写作指导,为您的写作教学提供启发和借鉴。1.写作水平鉴定——上传一篇作文,请名师把脉,看看究竟水平如何,软肋 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>《语文课程标准》在"课程性质与地位"中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导"自主——合作——探究"的学习方式。为此,我们尝试构建了"分点升格"有效作文教学模式。我们在作文教学实践中的指导思想是针对学生写 相似文献
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正一、"本色作文导写"的理论创新"中小学本色作文导写"体系是一个全新的作文教改实践操作与理论研究的系统工程,其核心的观点如下:(一)作文可"导"不可"教""作文只可‘导’不可‘教’。过去作文教学不成功的主要原因是教师把‘作文’课当成其他学科课程一样去教。其实,作文是学生运用语言文字表情达意、交流思想感情的一种个人创造活动,学生自己的喜、怒、哀、乐,七情六欲,只能由他们自己去倾诉。 相似文献
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<正>传统作文教学"教师命题——教师指导——学生作文——教师批阅——教师讲评"模式,忽视了对学生的作文兴趣的培养,学生作文都是"奉命而运",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发",情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受创作的喜悦,使作文教学富有生命活力。 相似文献
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《文学教育(上)》2014,(4)
教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念:1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的"三维目标"是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路:1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。就小学作文教学而言,更应该提倡新观念、新方法、新导向。作者结合自身教学实践,从生成——学生作文灵性舒展之"家";对话——学生作文生命涌动之"根";建设——学生作文生命享受之"源";实践——作文课堂与生活之"桥"四个方面对小学作文创新教学进行了探讨。 相似文献
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创新能力是一个人发展的要素之一,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育担负着培养创新人才的特殊使命,教学是培养学生创新能力的主渠道。而语文教育核心——作文教学也应该注重对学生创新能力的培养。作文是一门"创造性素质教学课程"。因此,我们在作文教学中必须发挥它的优势,把培养学生的创新思维能力放在首位,贯穿始终。在作文教学的各个环节中有意识地引导学生从思维、观察、想象、选材立意、评改等环节中培养学生的创新能力,把创新教育贯穿作文教学中。这样,使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域,然而中学生作文的现状却不尽人意,普遍存在着内容空洞、语言贫乏、构思陈旧、立意浅陋等缺点。作文教学可从以下几个方面采取对策,有针对性地加强训练。(一)让学生融入生活,有感而发在作文教学中,要提倡把写作的主动权归还给学生,还学生自由创造的空间,让学生"我的文章我做主"——心里怎么想就怎么写,用自己的眼光看外面的世界,抒写自己的心得体会。站在自己的角度,打开心灵 相似文献
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随着课程改革的不断深入,作文教学都有不同程度的改观,一些极具现代意识的作文教改实验正扎扎实实地展开。然而,现实教学中,作文教学仍然存在虚假作文的现象。学生写作脱离生活实际,丢失真情实感,有的为追求高分作文,投机取巧,甚至不惜抄袭、剿窃。学生作文完全被异化成与真情实感、生活实践毫不相干的"伪劣"商品。针对这种现象,教师应该如何引导学生写"真实作文"呢?一、阅读——真实写作的积累写好作文不是一件一蹴而就的事情,需要大量广泛的阅读才能产生感悟,进而写出文章。阅读如蜜蜂采花,作 相似文献
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在古诗文和作文教学中,适当地、巧妙地运用"重复",能更好地激发学生的潜能,让学生有一种成就感。古诗文中的"重复",温故知新、创造奇迹。作文中的"重复",尽善尽美、创造梦想。 相似文献
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长期以来,作文教学一直在“拟题——指导——作文——讲评”的模式里打转,作文教学目标不切实际,学生所写并非所愿。只要看看学生作文时的痛苦状,便知道被动学习的效果低下。在课程改革精神的引导下,我在作文教学中进行了改革尝试,力求通过学生喜闻乐见的形式,营造轻松的、富有创造性的自由习作氛围,让学生愉悦地用手中的笔来描绘自己对生活的独特体验和奇思妙想。 相似文献
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在作文教学的过程中,我国传统作文教学的一般过程是:命题——指导——写作——批改——讲评,整个过程以"教师为中心";而国外作文教学的过程是:取材——构思——记叙——推敲——评价,它的特点与学生的写作过程相一致,整个过程体现的是"学生为中心"。虽然说教无定 相似文献