谈提高主观能动性促进数学教学

在学习过程中,智力因素决定一个人能不能学,非智力因素决定一个人肯不肯学,至于学得好不好,则由智力因素和非智力因素共同决定,教师必须十分重视调动学生的主观能动性,活化学生的学习过程。     

中学英语愉快教学的探索

在英语学习中,学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素起着重要作用。学生的学习动力、情绪、态度、兴趣等非智力情感因素,更是扮演着一个不可或缺的角色。要优化学生的情感因素,发挥其正面效应,中学英语教师就要通过愉快教学,创立饶有趣味的学习环境,充分激发和培养学生的学习兴趣,使之在轻松、活泼、愉快的环境中愿学、乐学。     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习活动中。智力因素和非智力因素是相互作用的。首先，从情感和智力发展关系上。强烈的情感。会让学生把学习当作愉快的事。能保证学生情绪饱满、精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力强、学习效果好。其次。从意志和智力发展关系上，坚强的意志，是一个人成才不可缺少的心理品质。学习从来都是艰苦的劳动，学生若无顽强的毅力和不懈的努力，只想守株待兔，终将一事无成。在同等条件下，具有坚强毅力的人．就能够战胜困难。取得进步：而意志薄弱者，则会因为遇到困难而停滞不前，半途而废。那么，如何培养学生的非智力因素呢？     

谈非智力因素在数学教学中的作用

现代心理学研究表明，人的心理因素有智力因素和非智力因素之分。其中观察、记忆、思维、想象等为智力因素，动机、兴趣、情感、意志、性格为非智力因素。非智力因素在教学过程中起着重要作用。学习动机是直接推动学习的一种内驱力。而学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣。兴趣是带有感情色彩的认识倾向。在数学学习中，学生考试成绩好，解题方法巧，能受到教师的表扬，就会产生愉快的心绪。这样的情况反复多次，数学的学习和愉快的心绪就能建立起固定的联系，形成条件反射，学生对数学学习就有了兴趣。相反，学生考试成绩差，习题不…     

学生非智力因素开发与中专会计专业教学

心理学研究表明，学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参过程。学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果。从智力学的角度来说，绝大部分人的智力是在中等水平以上的，只要注意力因素的培养，其创造力的潜能是可以被挖掘出来的。非智力因素是智力因素以外的心理品     

兴之所至 触类旁通——谈兴趣在语文教学中的作用

<正> 人们常说,兴趣是最好的老师。兴趣在人的非智力因素中确实占有首要地位。它不但是动机、意志、情绪、期待、理想等非智力因素的渊源,它又是思维能力等智力因素赖以生长发展的“养科”。培养学生的学习兴趣,是根据学生的心理特点,紧扣课文内容进行乐化教学的一种愉快教学手段。其目的在于寓教于乐,寓学于乐,以乐促学,培养学生自学能力,提高语文课堂教学效率。     

浅议愉快体育在教学中的使用

浅议愉快体育在教学中的使用沈阳财经学院申琳愉快体育是强调全面调动学生的认识、情感。等因素，强化了运动的需要，激发了运动的动机，从而使学生自主自动地投入到体育锻炼。因此，实施愉快体育可以有效地开发非智力因素。国际科研结果表明，学生在融洽气氛中进行愉快学...     

情感在学习活动中的作用

在我们今天的学习活动中,智力因素起到了重要的作用,但不排除非智力因素的影响。非智力因素主要包括动机、理想、兴趣、意志、情感、气质、性格、习惯等。因此,非智力因素对于解决一个人愿不愿学、采取什么态度学、能否最终学有所成等至关重要。良好的非智力因素就像一股动力,将不断地给你添油加力,又如导航装置,指引着你沿着正确的航向,乘风破浪,排除万难,最终达到胜利的彼岸。而非智力因素中的情感在学习活动中更具独特之处,发挥着极其重要的作用。     

课堂教学中如何进行高职学生非智力因素的培养

人的成才是由智力因素和非智力因素两个方面共同作用的。非智力因素是智力因素以外的一切心理素质,动机、兴趣、情感、性格都属于该范畴。绝大多数人的智力水平相差无几,非智力因素的培养成了一个人成才的关键。在高职教学中,非智力因素对于学习起着至关重要的作用。     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

作为省重点中学初中生，大多数都是通过严格考试、精心挑选、择优录取的小学毕业生。绝大多数都是在小学阶段的尖子生、优等生，相当一部分在小学阶段接触过英语学习，有一定的语言基础，可一旦上了初中后，为什么原先有语言基础的却不一定学得好，而有些农村考来的没有英语基础的也能学好呢？我想他们当中并不存在多大的智力差异，却是非智力因素造成的，非智力因素常常包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素，它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着十分重要的作用，如何培养学生的非智力因素，下面就几个方面谈谈自己的看法：     

充分发挥语言学习过程中的非智力因素,提高英语教学质量

语言学习中,学生的学习兴趣、师生间的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用,充分调动学生的非智力因素,发挥语言学习过程中的非智力因素的作用,不断激发学生的学习兴趣,寓愉快教学于语言学习中,才能收到事半功倍的教学效果。     

非智力因素在学习中的作用及培养

学习活动是智力因素和非智力因素两者共同参与的过程,学习成绩则是两者互相作用的产物。非智力因素虽不直接参与智力活动,但它制约着智力因素的发展。积极的情感、顽强的意志和强烈的兴趣等非智力因素能促进智力因素的发展,是提高教学质量不可忽视的一个重要方面。就此问题,结合自己多年来的教学实践,谈几点看法。 一、培养积极的情感,促进智力因素的充分发展。 情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。凡符合需要的事物会引起愉快的情感,带着愉快的情感去学习,能使精神振奋、思维活跃、记忆增强,从而获得良好的学习效果。     

浅谈提高高中生学习化学的兴趣

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力。如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。     

差生产生的原因及转化策略

一、差生产生的原因 每个学生都是一个区别于他人的独特的个性，每个人的智力因素或非智力因素都不尽相同，智力因素的差异可以由非智力因素来弥补，比如说坚持不懈地努力，切实可行的办法等等；但非智力因素的不足却无法由智力来弥补，大多数学生在智能力因素上没有太大的区别，但是为什么在数学学习上有较大的差距呢？笔者进行了多年的研究，导致部分学生学习跟不上的原因有：     

英语教学中学生非智力因素的培养

人的学习和成长过程是一个智力与非智力互相影响，而又以非智力因素起决定作用。英语教学的成败主要取决于学习者。学生的智力因素固然重要，而学生的非智力因素亦不容忽视。在英语教学中我们必须注重对学生的非智力因素的培养。     

提高学生学习化学的兴趣

提高学生学习化学的兴趣北京送变电公司子弟学校张海燕学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多...     

地理教学中如何培养学生的兴趣

<正>兴趣是最好的老师,是学习的挚友,是集中学生注意力的催化剂。教育家斯宾塞曾说:"教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养,教师要熟练地驾驭     

初中学生化学学习兴趣的调查与研究

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科…     

让每二个学生提高学习理科的兴趣

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力冈素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。     

浅谈初中英语愉快教学的策略

兴趣是最好的老师,一切活动都来源于兴趣,兴趣既是学习的先导,也是激发学习的动力。兴趣更是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样学习英语也需要有兴趣作前提,只有让学生喜欢英语课,对英语感兴趣了,才能让学生在学习中变被动为主动,变要我学为我要学,才会使课堂气氛活跃起来,才能实施愉快教学。愉快教学也是快乐教学,在英语课堂教学中采用快