高职院校实施导师制的基本形式

高职院校导师制是在传统的导师制基础上,根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教学和教育管理模式,文章阐述了高职院校实施导师制的作用,总结了高职院校开展导师制的经验,探讨了高职院校实施导师制的主要形式。     

关于高职院校导师制的实施

分析了高职院校实施导师制的必要性和意义,针对高职院校学生特点,探讨了高职院校实施导师制的形式、方法及在实施中需注意解决好的几个问题。     

班导师制在高职教育中的探索与实践

实行班导师制是高职院校对学生管理工作的完善,作者结合班导师工作实践,解读高职班导师制的特有含义,分析高职学生的特点,探究班导师制在高职教育中的现实意义,提出做好班导师工作的策略。     

对全程导师制和年级班主任双轨育人模式的思考

针对高职院校学生特点,分析了高职院校实施“全程班主任＋三年级专业导师制”教育管理模式中存在亟待解决的几个问题,并进一步提出高职院实施“全程导师制＋年级班主任”双轨育人模式的意义和方式,为探索学生素质全面培养的教育管理基本模式提供参考。     

高职院校导师制人才培养模式的探索与实践——以浙江机电职业技术学院材料技术系为例

高职院校导师制人才培养模式是在传统的导师制基础上,结合高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教育、教学管理模式,国内有不少高职院校尝试实行导师制,浙江机电职业技术学院材料技术系也进行了有益的探索和实践。本文结合浙江机电职业技术学院材料技术系导师制的实施情况,分析了导师制的基本内涵,我系实施导师制人才培养模式的相关实践,以及实施过程中初步取得的成效及存在的问题,进而探索适合高职特色的导师制运行模式。     

高职院校引入“辅导员+成长导师制”学生管理模式的思考

高职院校辅导员+成长导师制(辅导员+成长导师制)学生管理模式的实践探索是高职院校学生管理模式的一种创新。本文结合高职院校学生管理现状,分析高职院校建立辅导员+成长导师制的迫切性、必要性及具体实施中应注意的问题,为加强高职院校学生管理模式创新提供一些参考。     

导师制下高职院校学生思想政治教育的路径探索

导师制与高职院校学生思想政治教育的结合是可能的。导师制下高职院校学生思想政治教育的路径主要包括:建立青年教师导师制、建立学生导师制和思想政治教育导师制。     

高职院校实施学分制和导师制的探究

各高职院校在全面推进工学结合时,遇到了学校、企业和学生难以通力合作以及互利共赢等困难.实施学分制和导师制有助于工学结合的开展.文章分析了高职院校实施学分制和导师制的现状,阐述了高职院校实施学分制和导师制的意义,并指出高职院校实施学分制和导师制的条件.     

高职院校"3+2导师制"的必要性及优化路径探究

高职院校旨在培养集创新精神与实践能力于一体的应用型社会人才,实行"3+2导师制"是高职院校深化教学管理改革的应然选择.高职院校实行"3+2导师制"对师生关系转变、师资队伍增强、学生综合素质提升等方面具有重要意义.文章依据现阶段高职院校实行"3+2导师制"的基本情况,阐述了"3+2导师制"实行的必要性,分析了高职院校实行...     

专业导师制下的高职学生核心职业能力培养研究

文章阐述了核心职业能力的概念和养成特点,以及现在国内高职院校开展导师制的现状,重点论述了专业导师制下加强学生核心职业能力培养的基本途径。     

高职院校实施导师制的困境及发展策略

在对高职导师制内涵及在高职院校探索实施导师制育人模式意义分析的基础上,重点剖析了高职院校实行导师制中高职现状的困境、低师生比的困境、导师资源稀缺的困境、配套制度缺乏的困境、导师缺乏动力的困境、学生缺乏主动性的困境,进而总结归纳了推行并完善高职导师制的六项具体策略。     

高职院校实行导师制的探索

高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,实行导师制是其必然需求.高职院校的"导师制"是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的 的"导师制".本文对高职院校中导师制实施的方法、成效进行了分析和总结,并针对实施导师制中出现的问题,提出了对策.     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施.     

高职院校实施导师制的思考

本文从国外导师制产生的背景出发,分析了导师制的特点,提出了高职院校实施导师制的必要性和可行性,并对导师制的实施步骤和导师的工作职责进行认真的分析和思考,同时对导师和学生的工作提出了具体的要求。     

论高职院校导师制的实施

具体分析目前高职院校学生管理模式存在的弊端,论证了导师制是当今高职院校应该进行的改革和探索,同时通过分析。指出导师制在高职院校实施的意义和作用以及在实施过程中可能存在的问题。     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施。     

高职院校实行导师制的实践与思考

高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议.     

“新常态”背景下高职院校导师制对培养学生职业精神的探讨

为了增强高职院校学生的职业精神,国内高职院校开始在校内实施了"导师制"人才培养方式。通过调查发现,在导师制实施以后,学生的精神面貌以及综合素养得到了显著的提升,学生能够更加积极、主动投入到理论与实践课程的实习之中。但由于导师制的开展时间相对较短,在实际开展过程中难免会遇到一定的问题,特别是在新常态背景中,找到对学生职业精神正确的培养方式,是目前高职院校需要妥善解决的首要问题。     

高职院校实施学业导师制的思考

本文从高职学生个性化发展、专职辅导员对学生管理与教育模式的完善、高职人才培养内在的需求及我国高职教育发展的现实需求等几方面论述了高职院校实施学业导师制的必要性,并对高职院校学业导师制实施过程中的组织领导与组织保障、学业导师职责的界定、选聘及绩效评价等问题进行了探讨。     

基于项目实训的高职院校导师制人才培养模式实践

推行和完善导师制是高职院校人才培养模式的新突破.高职院校实施导师制必须依托项目实训,坚持任务驱动.在实行导师制的过程中,还应注意处理好理念创新与方法创新、导学与学生自立自强、奉献与激励并举等方面的关系.