终身学习论要

三、学会共处一世界各国的相互依赖和信息传播的全球化,是当代国际社会的重要现象。“偌大地球,小如一村”的现实启示人们：为了提高人类的生存质量,彼此间必须能够团结互助,友好相处。然而,实际情况是,不仅国际间摩擦频仍,即使一国之内,地区、部门之间,乃至一个单位、一个家庭之中,人与人的不能沟通、不能合作、不能和谐相处的现象,也时有发生。其中,有些是客观使然,需要等待时日,或通过适当途径,理顺关系,消解矛盾;有些则完全是人为的,是因为有些人还不太懂得彼此间的相处之道。人们彼此间如何才能礼貌相待、友好合作、…     

论终身教育与终身学习的实施主体

一、终身教育与终身学习的内涵、基本特征 所谓终身教育，是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的充分发挥，而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。终身教育这个概念是以“生活、“终身”、“教育”三个基本术语为特征的。这些术语的含义和对它们的理解基本上决定了终身教育的范围和含义：终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止，它是一个终身的过程；它不限于成人教育，而是包括并统一于所有的教育阶段，并因此需要人们重新全面地看待和认识教育；它既包括正规教育，也包括非正规教育；…     

社区终身学习模式研究

终身学习是21世纪的生存概念，倡导终身学习与终身教育是科技发展和全球化知识经济社会变化的必然要求，其目标是实现教育的终身化。社区教育是以社区全体成员为对象的一种区域性的、有组织的教育活动，是实现终身教育的重要途径和有效载体，大力发展社区教育，构建具有我国社区教育特色的合理模式，可以促进终身教育目标的实现。     

论人的社会化与终身学习

论人的社会化与终身学习○季晓军一、人的社会化与终身学习的联系从社会学的角度说,人的社会化是社会对一个人经过教育、锻炼,使其学习和掌握能适应社会的技能、知识、规范等,取得社会生活的条件和资格,达到社会认可的标准,履行一定角色和取得社会地位的过程。按照“...     

终身学习和终身教育之比较

有人说终身教育概念的提出可与哥白尼式的革命相媲美,此话有一定的道理。终身教育思想的产生促进了人们教育观念的改变,使人们对教育目的的看法更为广阔。这确实可以称得上是一次教育革命。而且这种教育观念的革命,其意义是非常重大的,它直接导致了终身学习思想的产生...     

终身教育与终身学习

本文探讨了终身教育与终身学习的涵义，并分析了两者之间的关系，认为两者虽然有着紧密的联系，但它们之间还是有区别的。终身教育更倾向于社会、国家和教师本位，而终身学习则更强调学习者的主体地位。我们不能简单化地用终身学习代替或否定终身教育，反之亦然。     

美国终身学习的特色

在美国,终身学习与终身教育常常混合使用,并时常以终身学习取代终身教育;以往终身学习的重点在保障被剥夺教育机会者或为偏远地区学习不利者提供更多的学习机会,近年来新的终身学习理念除了上述补偿教育的观念外,更加追求促使美国人民生活更加改善、更加充实,并能不...     

论终身教育与终身学习的整合

终身教育实际上是国家、社会对个人的教化,是对学习一方的支持和保障。但终身教育离不开由千千万万学习者组成的学习群体,否则它就失去了存在的基础。终身学习是学习一方的主动行为。终身学习离不开终身教育这个强有力的社会保障,否则,“学习”将难以“终身”。因此,...     

终身学习思潮浅探

终身学习思潮是当今世界一股十分强劲的教育思潮，它是终身教育的理论和实践在不断深入发展过程中吸收了学习化社会理论而形成的。它始因于终身教育思潮，但是又突破了其理论局限，对当今世界的教育提出了新的挑战。本就终身学习的含义、终身学习思潮的特征和终身学习思潮对教育产生的影响等进行粗浅的探讨。     

终身学习：无法回避的话题——兼论高等职业教育在构建终身学习体系中的作用

构建终身教育体系是21世纪世界教育改革和发展的共同趋势,是大力发展我国教育事业的一个重要方面,本文从终身学习、终身教育理念出发,侧重分析高等职业教育是终身教育体系的重要组成部分,高职院校理应在终身教育体系的构建中发挥更大的作用。     

终身学习特点浅析

终身学习的实践,与人类历史一样久远。其观念,也是古已有之。我国“活到老,学到老”的流行语,十分形象地表达了这一观念。但作为一种国际流行和具有广泛影响力的教育思想,终身学习概念的提出．与终身教育理论的发展有十分密切的关系。另外,终身学习概念的出现,与人们对终身教育概念的异议也有一定关系。随着终身教育理论和实践的发展,人们逐渐认识到只强调“终身教育”是不完善的,也是不全面的。教育是把人作为对象,自上而下施加于人的。这与人自身的需求,主动地要求和参与学习并不完全一致。因而,终身学习的概念更能体现学习者…     

终身学习成因之哲学思辨

终身学习已是当今社会发展的必然趋势。对于大多数人而言，学习已成为生存、发展之道，知识将改变人们的命运。对此，人们大概已不再持什么怀疑态度，因为，现实生活已经如此。然而，人们持续不断乃至周而复始地终身学习何以如此重要，其发生发展的真正原因何在？许多人可能还是知其然而不知其所以然，甚至是个谜。从哲学角度分析、研究与探讨终身学习的真正成因，对于帮助人们提高从学习的必然王国到学习的自由王国的认识，使之成为学习的主人，成为清醒而自觉的学习者，对于推进我国终身教育体系的逐步形成，显然是重要的。 一、从社会发…     

论高等学校教师的终身教育和终身学习

本文对高等学校的终身教育和终身学习进行探讨，其中涉及高等学校终身教育和终身学习的终极目标、基本概念及其异同，并对高等学校教师终身教育中应注意的问题提出法和建议。     

论终身教育理念下的终身学习体系建构

终身教育与终身学习是一个问题的两个方面,终身教育是终身学习的基础,终身学习是终身教育的延续。我国在进入知识经济和小康社会阶段之际,应在适应世界新发展的大潮流之中以终身教育理念为指导,构建终身学习体系。     

试论终身学习与终身教育

学习和教育永远是相辅相成的。学习既是个人生活的行为,又反映了社会的时代特征。学习化社会也是教育化社会。在这个社会中人们终身都要学习。这不仅是个人追求的权利和责任,同时也是社会的责任和义务。　　　　　　一“终身学习”和“终身教育”的思想和行动在我国古而有之,源远流长。孔子讲的“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾规。”就是一种较完整的终身学习的过程。在这个过程中,他通过不断学习、不断总结、不断成熟,成为社会有用之人,用所学的知识和自己的智慧建立了更…     

终身教育与终身学习及其关系

终身教育与终身学习是现代教育理念、生活理念体现在实践层面的产物。终身教育是全程、全态、全面的长、宽、深的教育，终身学习是“全人生学习、全方位学习”；终身教育主要是政府行为，而终身学习是个体行力；终身学习的基础是终身教育，终身教育的实质是终身学习。无论终身教育，抑或终身学习，都旨在通过把人自身的潜在能力不断转化为现实能力，尽可能地促进人与社会协调发展、可持续发展。终身教育和终身学习还蕴涵着教育、学习和生活三位一体的理念。     

论学习型组织与终身学习

学习型组织是一个能学习、有行动的团队组织 ,自从上个世纪 90年代彼得·圣吉 (PeterSenge)的《第五项修炼》一书问世后 ,学习型组织的理念对于终身学习产生了深刻的影响。学习型组织在现实社会各个层面中得以充分利用 ,促进各类团队终身学习的持续发展 ,以最终实现学习化社会为目的     

西部地区终身学习体系建设的思考

建设西部地区终身学习体系是西部发展战略的需要，是西部经济发展的需要，是西部科教发展的需要。