高校教学定编系统的开发与应用

高校教学定编系统的开发与应用沈加慧，申翠英定编、定岗和聘任是高校管理体制改革的重要内容。合理而科学地进行教师的定编聘（工作，对于推动高校综合改革，调动广大教师的教学、科研积极性起着关键作用。两年前，￥校教务处组织研制了《高校教学人员定编办法》（以下简...     

搞好定编设岗工作促进师资队伍建设

本文通过对目前我国高等学校三种主要定编模式进行分析对比，探讨新形势下高技定编设岗的最佳方案，提出宏观调控、微观搞活、面向实际、促进发展的定编设岗原则，并根据具体情况提出了在设岗工作中应注意的一些问题。     

地方高等工科院校定编与编制管理的实践与探索

地方高等工科院校定编与编制管理的实践与探索吉林工学院臧金翠为了适应社会主义市场经济体制的客观要求，几年来，我院作为省属工科院校，在定编和编制管理方面，进行了积极探索和大胆实践，初步摸索了一系列对学院改革和各项事业发展有利的定编和编制管理办法，对于实现...     

重议教学编制管理

重议教学编制管理□戚业国戚业国／华东师范大学教育管理学院博士生副研究员（上海２０００６２）我国高校全面定编始于１９８５年，１０多年来，从对学校的整体定编转到核定学校总编制基础上的校内定编，各校在编制确定和管理上创造了许多经验，有效地促进了内部管理改革...     

高等学校编制管理的对策

高等学校编制管理的对策王凤兰，李尊实，方柏林，郑北燕（燕山大学）一、增强编制意识高校要提高工作效率，就必须增强编制意识，定编定岗，时时处处都有编制的观念，以编制来约束教职工队伍过快地发展，从而形成一支高效精干的教职工队伍。二、合理定编定编相当于立法，...     

关于高校教师编制工作的思考

文章对高校教师定编工作提出了要以教师所实际完成的教学工作量和科研工作量作为计算教师编制的主要参数，而不应该只以学生数作为定编的唯一依据。且教师的定编工作可由高校人事部门管理．     

对鲁商集团全面推行全产业定岗定编制度的探讨

对鲁商集团人力资源配置存在的问题展开了探索和分析,分析了定岗定编在企业内部的重要性,并剖析了集团推行定岗定编工作的种种障碍.集团在树立明确的定岗定编指导思想和原则的前提下,就定岗定编开展了一系列专题调研活动,最终形成了集团全产业定岗定编制度.     

以专业组为核心的定编聘任制

以专业组为核心的定编聘任制王海峰河北省涉县职教中心针对过去学校统得过死，教师气大锅饭”思想严重，教学积极性不高的实际，采取有力措施，加强学校宏观管理，扩大专业组自主权，实行以专业组为核心的定编聘任制，使学校教学管理体制改革迈出了可喜的一步。以专业组为...     

高校教师定编、定岗、定责与聘任制之我见

高校教师定编、定岗、定责与聘任制之我见南通纺织工学院徐放邓小平同志南巡讲话发表以后，以人事分配制度改革为突破口的高校内部管理体制改革已提到重要的议事日程。高校师资管理部门的同志如何促进这一改革，做好定编、定岗、定职责这一教师队伍管理的基础工作，在逐步...     

黔江地区全面实施“四定一分流一整顿”

最近，黔江地区行政公署发出通知，在全区各级各类学校全面实施定编定员定工作量定工资总额的“四定一分流（对超编教职工分流）一整顿（整顿民办教师队伍）工作。一、定编：各县教育部门会同人事、编制部门对各学校现有人员编制进行一次认真的清理、调整和整顿，根据有关确定编制的文件要求，制定年度和按学校发展规模的人员编制计划。学校编制一定三年，由县教委提出编制计划，编委审定编制总额。区乡学校由县教委直接定编到区。学校因办学规模扩大确需增加编制的，由县教委提出计划，编委审定。经批准新开办的学校，按程序单独核定编制。…     

Disillusionment of the American Dream——On An American Tragedy

Theodore Dreiser is now regarded as one of the pre-eminent American realistic novelists of the first half of the twentieth century.an anatomist of the American Dream.In his great work An American Tragedy,Dreis- er exposes and criticizes mercilessly the corruption and black side of American society.The disillusionment of the American Dream is an important theme of the fiction.This paper illustrates "An American Tragedy" is the re- flection of disillusionment of the American Dream in the perspectives of the tragedy of a mortal,the tragedy of American society,and the tragedy of the American Dream.     

弗洛伊德“性力升华说”探微

弗洛伊德坚持“性欲乃是人类取得的一切成就的源泉”，认为“本能的升华是最引人注目的文化发展的特征；正是由于升华，高级的心智活动、科学活动、艺术活动或思想活动才成为可能。”人们对此很有异议。其实，弗洛伊德是在对“性”的最广泛意义的理解基础上创建他的“动力心理学”的，他试图从他对人的个体心理理解的立场出发，来解释人类的全部历史、全部事件和社会生活的结构，并以此建立一整套关于人类精神生活规律的学说和理论。深入探寻弗洛伊德性学说的底蕴，澄清他的“性力”、“原欲”概念的内涵，真正领悟其“升华”思想的真谛，才有可能拓宽我们的视野，深化对复杂纷繁的人的精神世界的研究。     

矛盾的斗争性和同一性关系再认识

在我国构建和谐社会的实践中,对于唯物辩证法对立统一学说的认识需要深化。我们长期以来坚持的"矛盾的斗争性是无条件的绝对的,矛盾的同一性是有条件的相对的。矛盾的斗争性的绝对性体现了物质运动的绝对性,矛盾同一性的相对性体现了物质静止的相对性"的认识值得反思。实践表明,矛盾的斗争性和同一性都既有绝对性的一面,又有相对性的一面。运动的绝对性和静止的相对性是与矛盾普遍性的绝对性和矛盾特殊性的相对性直接相联系的。我们必须完整科学地把握马克思主义经典作家关于对立统一学说的论述,深化矛盾斗争性和同一性关系和作用的认识。     

关于集合的平移及其性质

本文主要讨论平移集合的最基本性质,即集合的并,合的平移性,集合的基数的平移性,集合的有界性的平移性,极值性的平移性,可数集合的平移性等问题。     

效率与公平的实现

文章在分析效率和公平的经济学和伦理学双重意义的基础上 ,认为效率与公平的实现要发挥市场与政府的作用 ,但必须看到政府与市场作用的发挥受到限制 ,提出利用社会道德力量弥补市场与政府在调节效率与公平方面的不足     

基于思想实验对高校实验室建设的思考

从思想实验的概念出发,阐述了新时期高校实验室建设的理念,分析了传统思想指导下高校基础课教学实验室建设与管理的局限性,提出了基于新理念对高校实验室建设与管理的若干思考,进而展望了引进云计算技术是高校实验室建设与发展的必然趋势.     

词义的召唤性与训诂的创造性

本文有感于汉语词汇学、传统训诂学和中国古典解释学研究的深层需要,尝试着提出了“词义的召唤性与训诂的创造性”的理论范畴。上篇论述词义的召唤性及其形成的根据与功能,下篇探讨训诂的创造性及其形成的根据与效应。从而强调：词义的召唤性,是词义的基本特性之一,它体现了人与词义、人与世界的关系;训诂的创造性,是训诂的基本特性之一,它反映了人与文化典籍、人与解释活动的关系。而词义的召唤性,又是训诂创造性的形成根据;训诂的创造性,又是词义召唤性的语用效应。二者互动共变。     

Public education and the post-fordist accumulation regime: A case study of Australia

This paper discusses the current radical changes in the Australian education policy. Central to the argument is the claim that the radical restructuring of the public sector hastened the loss of the possibility of any critical evaluation of national policy.The paper argues that this shift has been forced on the Australian state by the objective conditions expressed in a new realignment of the dominant transnational capital with the subordinate domestic capital, and in the shifts in a global capacity for consumption. The argument is underpinned by the claim that a new, post-Fordist (or flexible specialization) regime of capital accumulation is at present replacing the Fordist regime of mass production and consumption.The paper further argues that in order to achieve the system-preferred changes in the Australian education policy, the Australian government introduced radical changes in the production rules of policy formation. This involved a narrowing of policy making context and, crucially, an exclusion of voices critical of the shift towards economic reductionism.This loss of a critical sensibility constitutes the central concern of this paper. To advance the argument, in Part One, the paper discusses the relationship between the Australian state and the post-Fordist objective conditions of capital accumulation. Part Two argues that the lack of intellectual tradition in Australian public life was at least partially responsible for the easy passage given to neoclassical economics¹ perspective in becoming a dominant public policy paradigm. Part Three locates the role of education within the context of the European philosophical tradition. It provides the link between critical sensibility, the project of Western civilization (which clearly extends beyond the modern vs. postmodern dichotomy), and the role of public discourse. Finally, the paper argues that education policy needs to take the issue of critical sensibility seriously. For this reason, it needs to be informed by a desire to go beyond the mere technical fit between graduates and the workplace, and allow itself to be inspired by new ideas, and new ways of seeing.Parts One and Two of this Article appeared in INTERCHANGE, Vol. 26, #2, 1995.     

What Education do you Miss by Going to School? Children's 'Coming-to-Knowing' About Science and Their Environment

Starting from Whitehead's notions of education as "the art of the utilisation of knowledge" and his rationale for eradicating "the fatal disconnection of subjects which kills the vitality of the modern curriculum," the article explores how these ideas relate to the current political realities of primary education in the United Kingdom and elsewhere. This is exemplified through a focus on learning about one's environment and the consequent tension between direct perception through non-school activities and the teaching of ideas via the formal school curriculum. A resolution is proposed which involves considering the learner's perspective, and the implications for teachers in terms of 'letting pupils in' to the teachers' own learning and their awareness of a plurality of ways of knowing.     

抵押、质押与留置之异同

根据市场经济运行的需要,我国担保法确立了抵押、质押、留置三种担保形式,这三种形式各有其不同的适用范围,不同的操作方法,但都同属担保物权,是在债权上设定的物权,以担保债权的实现。三种担保形式的应用有其共同点,也有其不同点,注意它们的异同,正确理解三种担保形式的法律含义,熟练掌握它们的操作方法,是依法保障经济运行的前提条件。