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把物体以某一初速度竖直向上抛出,在忽略空气阻力的情况下物体所做的运动叫竖直上抛运动,可见上抛运动的特征是:(1)初速度v0竖直向上,(2)加速度恒为重力加速度g,(3)具有往返性。所以上抛运动是初速度为v0、加速度为g的匀变速直线运动。由于竖直上抛运动在上升阶段速率减小,在下落阶段速率增大,学生初学时对上抛运动究竟是“加速运动”还是“减速运动”搞不清楚, 相似文献
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苏冬梅 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):15-17
【设计理念】“动能势能机械能”是苏科版物理九年级上册第十二章的教学内容。在八年级阶段学习了声能、光能、动能、势能的基础上,学生要通过本节课的学习,归纳出能量的概念,学会对能量进行分类,明确影响几种能量的因素,掌握动能和势能之间的转化实验。同时,本节课力求对学生科学观念的形成、科学思维的培养起到重要作用。 相似文献
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动能:运动的物体能够做功,它们具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能,运动物体的速度越大,质量越大,动能就越大。要判断一个物体是否具有动能,只要看该物体是否运动,如运动则具有动能,若未运动则不具有动能。判断物体动能的大小及变化,则要同时考虑质量和运动速度的大小及变化,首先要确定速度或质量这两个因素中,哪一个因素是不变的,然后再根据另一个因素的变化情况来判断物体的动能的变化。 相似文献
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强志贤 《中学物理教学参考》2003,32(6):14-15
机械能守恒定律在中学物理高一新教材中的表述是 :在只有重力做功的情形下 ,物体的动能和重力势能发生相互转化 ,但机械能的总量保持不变 .而在旧教材中的表述是 :如果没有摩擦和介质阻力 ,物体只发生动能和势能的相互转化时 ,机械能的总量保持不变 .笔者认为这是侧重于守恒条件的两种不同理解 .1 .从功和能的关系理解由功能原理 Σ W外 + Σ W非内 =ΔE可知 ,一切外力所做的功 Σ W外 和一切非保守内力所做的功 Σ W非内 的代数和为零时 ,系统机械能的增量等于零 .从功能关系的角度看 ,重力 (弹簧的弹力 )做功不会改变物体的机械能 ,除重… 相似文献
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张红娇 《河北理科教学研究》2006,(3):66-67
机械能是高中物理所研究的最重要的一种能量,存在于每个运动的物体中,机械能损失的原因有很多,有些直观一些,有些隐蔽一些,然而有三个瞬间的机械能损失应引起特别关注,历年来是高考命题的意向所在.1机械能损失在细绳张紧瞬间细绳在高中物理中是一种理想化的模型,它的质量和伸长 相似文献
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能量是量度物质运动的一个重要状态量,简称“能”。物质有许多不同的运动形式,每种运动形式都对应着一种能:跟机械运动对应的是机械能,跟热运动对应的是内能,跟其他运动形式对应的还有电能、磁能、化学能、生物能、原子能等等。在自然界发生的一切变化中,当物质运动形式发生变化时,能量形式也同时发生变化,但能量的总量保持不变.这就是能量守恒定律。机械能守恒定律可以认为是能量守恒定律的一种特殊情况。 相似文献
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简立志 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):35-36
机械能守恒定律是历年高考的重点、难点之一,难在何处?归纳起来有两个方面,首先是对守恒条件把握不准,其次是对守恒定律应用不熟练、不灵活.下面就针对这两个方面,谈一些做法. 相似文献
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本讲的考点是机械能的概念及机械能的转化,涉及的内容有:判断物体具有什么形式的机械能;确定动能和势能之间的具体转化情况;比较动能、势能或机械能的大小;机械能与内能之间的相互转化是考查的重点.动能和势能的相互转化仍是考试的热点.纵观近年各地考题,试题趋向实用性、应用性、创新性和时代性.“影响动能和势能大小的因素”的研究实验及问答极为重要. 相似文献
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关于机械能守恒定律在现行高一新教材中的表述是:在只有重力做功的情形下,物体的动能和重力势能发生相互转化,但机械能的总量保持不变。而在旧教材(必修)中的表述是:如果没有摩擦和介质阻力,物体只发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变。笔者认为这是两守恒条件的两种不同侧重的理解: 相似文献
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张鹏 《初中生世界(初三物理版)》2010,(Z4)
能量是一种看不见摸不着却一直能感觉得到的神奇东西.人们把能量分成机械能、电能、光能、化学能等.各种形式的能量可以互相转化:机械能是最常见的一种能量.本文主要介绍一些生活中的机械能 相似文献
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初中物理第二册第一章机械能的第 1、2节讲述动能、势能以及动能和势能的转化内容 ,介绍了小球在斜槽和水平槽中的运动 ,但没有现成的仪器 ,我们根据这一思路制作了“动能和势能转化演示器”。其制作和使用如下 :1 材料及制作 利用 6块半成品机压木板厚 1 5cm ,制作成型后粘合而成 ,水平槽的末端固定一木板高出水平槽面 6cm ,中心安装一弹簧 ,如图 1所示。教具长 85cm、宽 9cm ,槽宽3 5cm ,斜面与水平面夹角 3 5°,一个橡胶球和一个钢球 ,直径均为 5cm ;一个木块为9cm× 6cm× 4 5cm。图 12 使用 本教具可进行… 相似文献
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江应富 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):55-57
考纲中对实验能力的考查是:1.能独立完成实验的能力;2.能设计简单实验的能力.我们以复习验证机械能守恒定律为例,一方面实现对机械能有关概念及守恒定律的理解掌握,另一方面交待如何体现实验能力的考查. 相似文献