趣·知·思·生——有感于谢烨老师的“卡通宝宝”教学

课堂是师生交流、碰撞、接纳的信息场。新课程理念下的有效课堂应是趣味课堂,知识的趣味性能直接引发学生的好奇心,从而激发学生的学习热情;应是知识课堂,是学生接受知识的主要阵地;应是思考课堂,让学生在思考中体验成功的喜悦和创造的欢乐;应是学生的天地,使学生真正体会到我的课堂我做主的乐趣。     

示范·探究·欣赏——对小学美术课堂教学中几个问题的反思

在新课程改革不断深化的进程中,笔者作为省小学美术学科带头人,进行了一系列的理论研修与实践探究。其间,既聆听了专家、学者与导师的专题讲座,也观摩了省、地、县、乡各级的美术研讨课,理念与实践的碰撞,观念与教学行为的转变,无一不触动笔者对当下美术课堂教学深深的思考,让笔者对课程改革实施过程中出现的示范的必要性、设问探究、欣赏评价等普遍的问题有了更深刻的理解与把握。下面,笔者结合平日对课改教学的探究,对当下美术课堂教学中存在的一些问题进行浅析,希望能给同行们以启发与帮助。     

构建课堂的“真实·扎实·大气·灵气”

当前许多“版本”的小学数学课堂教学评价标准不知不觉地走进了越来越“理想化”和“细化”的误区。教学评价应努力尝试从“真实”、“扎实”、“大气”、“灵气”等四个方面来重构新课程下小学数学好课的标准。     

审题·表达·情感——作文教学“三部曲”

审题是写命题作文的基础,电是作文成败的关键之一。审题也叫解题,要求仔细分析题目,审查题目的意义和要求,确定选材范围,决定与题日相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法,并确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯,不重视审题的重要性,或者完全忽略了审题这一环节,从而导致偏题、跑题、扣题不紧。要改变这种状况,教师就要引导学生学会审题,让他们体会到审题的重要性。那么,小学命题作文如何审题呢？     

趣讲·趣练·趣学

学生对一门功课有兴趣才会爱学，爱学才会增知，增知才会长智。因此，在地理教学中无论是新授课还是复习课，都应自始至终贯穿一个“趣”字，做到趣讲、趣练、趣学。     

语言——润·思·述

教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征。运用语言、实物、道具、表演等手段，精心地创设音乐情境；幼儿在特定的情境中，通过自主参与、自我体验、尽情表现的音乐实践活动，获得情感态度、知识技能的发展。“情境·体验”音乐教学法的基本模式是设境——体验——表现。     

趣·情·美——英语教学中的情感教学

教师在教学过程中不仅仅要传授知识，还要渗透情感方面的教育。英语教师在教学过程中应如何培养学生的情感呢？本文结合自己在教学中的实际，总结了三点看法，与同仁们商榷。     

导·探·用·思——中学数学教学的四大法宝

一、导——良好的开端“导“的目的就是通过创设恰当的教学情境,让学生不由自主地进入学习状态。比如,教师可以设计与本课学习内容密切相关的问题导入课题。提出的问题要联系学生的实际,要有层次性,从而为学生接触新知识铺路搭桥。     

老师·学生·阳光

教育工作以人为本。笔者以为应抹去“应试教育”的阴影，对学优生与学困生都应一视同仁，老师更应给学生阳光，特别是成就“学困生”，激励替代“冷眼”在教育教学中不可或缺。     

乐·情·创·训——小学音乐课堂中的“四”字教学

新课标对音乐课的总体要求是：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动,使学生充分体会蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣;使音乐艺术净化￡、灵,陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。要在小学音乐课堂中实现这一要求,笔者以为音乐教师可以在课堂中贯穿“乐”、“情”、“创”、“训”的四字教学。     

唤醒·奉献·师魂——有感于“多难兴邦”的教育意义

德国哲学家雅斯贝尔斯认为教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”,强调教育是正确思想的引导,推动社会进步和发展,教育者和受教育者要保持一种高昂向上的积极进取的精神。2008年5月24日下午,温家宝总理在绵阳市区的北川中学临时学校高三（1）班的黑板上写下“多难兴邦”四个大字,他对同学们说：“对国家,你们要记住这四个字。我们要昂起不屈的头颅,挺起不屈的脊梁,     

老树·活力·激情

在厦门实验小学校园里,有一棵与学校同龄的凤凰树,至今已屹立在风雨中65个春秋了。她见证了学校由稚嫩走向成熟的艰辛过程,成了学校的地标。2001年我从外地调入这所学校,一下子就被她的风姿所迷倒——枝繁叶茂,树间还垂挂着像剑鞘似的皂荚一样的硬壳物。同事告诉我,当她盛开之时,便是学校假期临近的时候。