工作经验:大学生就业的一道坎

大学生就业是世界性的普遍问题,选择有工作经验的人才是大势所趋. 　　比尔·盖茨说:“在我的公司里,我更愿意雇佣有潜质的人,而不是那些有经验的人,因为从长远来看,潜质更有价值.不受眼前因素左右的雇佣政策将有利于公司长远的发展.“ 　　……     

被填平的“区别”

这是我在澳洲听到的故事。朋友是新移民澳洲的大陆人．在一澳洲公司上班不久。有一天说起她所在公司雇佣了一个智力有些缺陷的工作人员,我们谈了起来。朋友对我说,“一开始和一位‘弱智’一起工作．以为会不习惯,可是没有想到,有这样一位需要照顾的人在公司工作．全公司上下都对他小心呵护．很温馨．无形中也提高了公司的凝聚力．”     

新课标重视学生创新能力的培养

创新是每个人生来就有的潜质,开发这种潜质是教育本身的职能.在实施新课标中,必须重视学生创新能力的培养.……     

我家的美食乐章

勤于学习,不断创新,快乐自信,热爱生活,这就是我!妈妈说:"爱美食的人,会更热爱生活。"所以,我就有口福了——爸爸妈妈总是变着花样做些健康而美味的食物给我吃。久而久之,我就喜欢上了吃饭,有时发表一下心得,妈妈说我有美食评论家的潜质呢。     

以欣赏促自信，以期望激动力——一个语文背诵障碍潜质生的转化

两千多年前,孔子说“有教无类”,告诉世人教育面前人人平等。潜质事也是受教育者,教师对他们应抱持“不抛弃,不放弃”的态度。但潜质生也有他的特殊性,孔子说：“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”这就给潜质生转化提供了闽材施教的方法。面对潜质生,教师更要多一份期待和坚守。     

只因我们还年轻

年轻人爱做梦,只有梦,不分高低贵贱,不受任何限制。敢于把明星梦付诸实践的人,可以是大胆的人,也可以是有明星潜质的人,更可以是有完美“阋梦计划”的人……但我要说,即便有了这些,梦也未必实现;即便没有这些,也未必就不能实现。成败与否,都不重要,重要的是那段追梦的经历让我们的人生充满了春天的色彩。     

外企选人重什么

不少毕业生希望进入外企工作,他们都渴望知道外企的用人原则.最近,有人对许多世界名企在选人时的手法进行了总结,发现有以下几方面是共同的.一是重视文凭,但不惟文凭.著名外企更看重一个人的学习能力和未来的发展潜质.在招聘应届毕业生时,他们往往将学习能力和求知欲作为考查的重点,并不是很在乎应届生与公司要求之间的差距.因为刚毕业的新人往往不具备直接进行业务操作的能力,基本上都要经过系统的培训.     

笑星Bing Bang Bong

各位朋友好!知道"星探"这个职业吗?就是发掘明星的人咯.大王娱乐公司最近派出了很多星探,去发掘生活中那些有笑星潜质的人.嘿,原来大家身边幽默的人幽默的事还不少!想当星探吗?那就把身边有意思的人、有意思的事记下来吧.搞笑指数超过70%的朋友能成为本公司的超级星探哦!     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育.决定因素应该是专业兴趣、专业潜质、专业基础.现行高考制度只考虑语文、数学、外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区.分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展.     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质,专业基础.现行高考制度只考虑语文、数学,外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区.分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展.     

把每个睡醒后的早晨都当成一件礼物

我17岁就到美国宾州大学攻读建筑专业,后转学麻省理工学院,一直成绩优秀,所以1945年尚未获得硕士学位,就被哈佛设计院聘为讲师.31岁的时候我作了一个让人惊讶的选择:离开哈佛,到一家房地产公司去工作.因为觉得学校里不够自由,希望能学点新东西.当时的公司负责人对我很信任,眼光长远,能给我一点自由,让我自己开展工作.     

中国高考制度改革的社会学视角

中国现行统一高考制度不利于个体社会化,不利于高等教育的发展,不利于社会良性流动,不利于社会文化的多元传承,西方自主招生模式也将遭遇国情困局.高考制度设计应以人为出发点,为人的全面发展服务.高考是为高等教育服务的,是为高等专业教育选拔有专业培养潜质的人才.现行高考制度忽略专业潜质的因素,过分强调公共课考试,不利于真正有专业潜质人才的选拔.笔者构想:实行“分专业高考制度“,在完善高中毕业会考制度的基础上,将高考的公共科目取消,实行分专业出题考试,能够满足绝大多数学生的专业兴趣发展,能够使绝大多数学生的专业潜质得以释放.     

教育的关键在于培养学生的品格

教育的首要目标不仅是教给学生知识,教给学生经验,更在于培养学生良好的品格。学生是生命个体。他们有自己的主观意识,有自己的见解,获得知识是为了使生命的质量更高,使生命更有尊严。教育是一个长远的计划,需要学校、社会、家庭的共同努力。教育不仅仅是为升学、就业做准备,更是为整个人的一生做准备。     

谈农村学校教导主任工作的一些拓展

教导主任在日常教学管理中,除了要求按《教导主任职责》完成分内各种繁重的工作外,发现和培养有潜质的年青教师也应该成为这个岗位的一个工作任务.严格来说,一所学校年青教师的生命活力往往决定了一所学校长远的生命活力,特别是农村学校,由于优秀人才往往不愿意前往,师资力量较薄弱,教学硬件配置也较低.这些因素决定了学校必须在已有的年青教师中培养出各学科的骨干力量,所以,教导主任应该要把发现和培养有潜质的年青教师作为一个重要的、必要的日常工作来对待.     

海伦·凯勒语录

我只是一个人,但我仍然是那一个。我不可能无所不为,但我仍然可以有所作为。因为我不会拒绝去为我能为之事。世间大部分不幸也许有补救之方,但其中最不幸的无药可救——那就是人类的冷漠。长远来看,逃避危险并不比直面危险更安全。懦弱者和勇敢者遭遇不幸的几率差不多。     

《王蒙自述:我的人生哲学》

作为一个年近七旬的写过点文字也见过点世面的正在老去的人,我能给你们一点忠告、一点经验、一点建议吗? 也许谈不到什么经验和忠告,但我至少可以抱一点希望、一点意愿,我希望有更多的人能生活得明朗一些。明朗,这是什么意思呢?就是说成就有大小,际遇有顺逆,但能不能生活得更坦然、更清爽、更光明、更健康也更快乐一点?只要一点。     

我眼中的合格应聘者

我之前服务的公司是一家销售公司,每年都去学校招聘销售代表,也会面向社会进行招聘,对于不同的应聘者,在招聘的时候我的想法是不同的,对于学校招聘,想的更多的是做储备,为了未来备用,看这个面试者具不具备可培养的潜质;而对于社会招聘,我保持的是“拿来主义”的观点,要求能够拿来就能用,能够立竿见影看到效果。而正是这两个出发点的不同,我在招聘时候采取的标准也是不同的。对于社会的招聘,我看中的是他的工作经历,他所拥有的一些经验对我们所招聘的职位是否有意义。对于学校的招聘,我更加看重的是一些个人的基本能力和基本素质。基本能力包…     

观点

董中奎:当教师的快乐有好多种。在一中这样的学校,我最大的快乐,就是发现每一个学生的独特潜质,然后把他们引导到该去的地方。对那些能够走得更远的,努力让他们走远。至于学生在以后漫长的岁月里,记不记得我这个老师,会不会经常与我联系,都不太重要。我的知识和方法,还有我的精神、信念,通过学生而扩大、再生,这是我做教师最大的满足。P12朱永新:书籍是人类宝贵的精神财富,读书对个人而言有双重意义:一是读书使人更加富有智慧。读书能增长人的知识,拓宽人的视野,使人变得更加睿智,更富有创造力。因此,从某种意义上讲,读书能改变人的命运。…     

新课标重视学生创新能力的培养

创新是每个人生来就有的潜质，开发这种潜质是教育本身的职能。在实施新课标中，必须重视学生创新能力的培养。     

雇佣自己

30年代是丘吉尔政治上失意的岁月。在一次小型午餐会上,有人对丘吉尔感叹:“我看谁也比不上你。你经历过那些不平凡的事件不是今天的年轻人所能遇到的!”丘吉尔认真地说:“每个年轻人都有他自己所处的时候和机遇。在我20岁时,我的军饷总不够花,所以我不得不靠借贷度日,这使我无法按自己的意愿生活。于是我开始奋发图强,集中精力投入学习,以争取自主。我懂得只有争取到经济独立才能真正自主。我工作、我读书、我写作、我画画,我记不得有哪一天是闲着的,我从不肯白白放过一天,我总是在雇佣自己……”我知道苏格拉底曾有名言:“认识自己。”时事变迁,然后陆续推出珍爱自己、发展自己、放逐自己、拍卖自己,这里我第一次听到丘吉尔的”雇佣自己”。的确令人耳目一新。认识自己好理解,雇佣自己怎么个雇佣法?丘吉尔先生把个人的成功归结于雇佣自己,这肯定有他的理由。