赫尔墨斯和观音菩萨

[剧情简介]自从赫尔墨斯在一次中国旅行中旁听了一节语文课《赫尔墨斯和雕像者》后,他的内心陷入了极端的痛苦,后来巧遇孙悟空,孙悟空引他来到中国天宫南海心理发展中心,请咨询师观世音菩萨为自己做心理辅导.最后,在观音大士的帮助下,赫尔墨斯脱离茫茫苦海,回头靠岸.     

又见余映潮

正依然是那满脸慈爱的笑容,头发花白但精神矍铄,丝毫看不出是一位年近古稀的长者,或许是他对语文教育的热爱让他永葆青春吧!这一次聆听了余映潮老师的两节课,《赫尔墨斯和雕像者》和《陋室铭》,一篇是耐人寻味的寓言,讽刺了那些自命不凡、目空一切的人;一篇是格调高雅的文言文,抒发了刘禹锡旷达致远的情怀。两节风格完全不同的课,却被余映潮老师演绎得同样精彩!《赫尔墨斯和雕像者》运用板块式教学模式,一课四学,     

初中语文双册基本编目语段阅读训练题 第二册语段阅读训练题

一、·一后来,赫茸墨斯看见自己的雕像;心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更望重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个.这个算添头.白送.” (一)上文加横线一语中的“他”指代: (A)宙斯(B)赫拉(C)宙斯的儿子(D)雕像者答〔〕     

小续写藏有大智慧

中学《语文》课本六年级上册,选了两篇《伊索寓言》故事,其中一篇是《赫尔墨斯和雕像者》。教授本课时．讨论完这则寓言的主要人物、性格特征、描写手法、故事寓意之后,进入了拓展环节：续写此故事。我说：“同学们,     

伊索点明《蚊子和狮子》的寓意了吗——《蚊子和狮子》教学片断及反思

《蚊子和狮子》是篇短小精悍的寓言。有的师生认为,作者伊索在创作本则寓言时已把心目中的寓意表达出来了“:这故事适用于那些打败了大人物却被小人物打败的人。”这真的是本则寓言的寓意吗?严格意义上讲,这还不能称之为寓意。因为这句话只点明了这则寓言适用的对象和范围。整部《伊索寓言》主要是用这样的两种格式(:1)先讲故事,结尾说“这个故事适用于……的人”。像《赫尔墨斯和雕像者》就是如此(。2)先讲故事,结尾把寓意点明。如《农夫和蛇》的结尾是“:这故事说明,邪恶的人们是不会变的,即使人家对他十分仁善。”这些寓意说得明明白白。…     

一节有意义的语文课

我在讲初一语文《寓言三则》时，决定让学生排成短剧来表演。当我把这个消息告诉学生时，他们非常兴奋。从他们高涨的情绪中，我知道这节课一定会成功。 　　第二天早上我走进教室，就看到了学生排练的身影，他们认真的样子让我感受到，兴趣确实是最好的动力。 　　表演开始了。扮演“赫尔墨斯”的冷海涛旋转着上了讲台，真像神的降临。他还想象着说出了赫尔墨斯看雕像时和看过雕像后的心里话。扮演“蚊子”的岳丹用尖细的腔调和洋洋自得的飞舞动作，博得了同学们的阵阵掌声。演出结束后，我让学生即兴补充一个结尾，学生的想像力出乎我的…     

慢动作的艺术大师

米开朗基罗是人类历史上杰出的艺术大师,他无论雕刻或绘画,速度都很慢,总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨,力求作品的完美。有一次,友人拜访米开朗基罗,看见他正为一尊雕像做最后的修饰。然而过了一段日子友人再度拜访,看见他仍在修饰那尊雕像。友人责备他说:“我看你的工作一点都没有进展,你动作太慢了。”米开朗基罗说:“我花许多时间在整修雕像,例如让眼睛更有神、肤色更亮丽、某部分肌肉更有力等等。”友人说:“这些都只是一些小细节啊!”米开朗基罗说:“不错!这些都是小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。”(摘…     

大人物的小故事

我不知道你正怀着孩子俄国大诗人普希金年轻时,有一天在彼得堡参加一个公爵的家庭舞会,他邀请一位小姐跳舞,这位小姐傲慢地说:“我不能和小孩子一起跳舞。”普希金灵机一动,微笑着说:“对不起,我亲爱的小姐,我不知道你正怀着孩子。”说完,他很有礼貌地鞠了一躬后离开了她。自作雕像意大利著名作曲家罗西尼听人说,他的一批有钱的爱慕者准备在法国为他建造一座雕像,感动之余,他问道:“他们准备花多少钱?”“听说是1000万法郎吧。”“什么,1000万法郎!”罗西尼大为吃惊,“如果他们肯给我500法郎,我愿意亲自站在雕像的底座上。”阿里和小提琴手…     

人生价值观的不同展示——《赫耳墨斯和雕像者》与《价值观念》的对比赏析

苏教版第一册第34课《伊索寓言》中的《赫耳墨斯和雕像者》和苏教版第二册第16课《微型小说两篇》中的《价值观念》穴黎巴嫩文学家纪伯伦雪都以雕像交易为素材,借助细腻的心理刻画和对比手法,向读者展示了不同的人所具有的不同的价值观。《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯,因为爱慕虚荣去打听自己雕像的价格。他自以为是商人的保护神,理应受人间尊重,所以认为自己雕像的价格一定比其他人贵。在他的价值观中,价格取决于受世俗尊崇的程度。然而,他过高地估计了自己,且用自己的价值观去衡量别人的价值判断。在雕像者眼里,雕像的雕刻水平才是他…     

寓言与初中语文思政教育研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指示:“要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”寓言是通过叙述带有讽刺或者劝诫性质的拟人化的故事,来寄托意味深长的人生哲理的文学作品,在现行的统编版初中语文教材内容选编中,寓言文本有《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天...     

独立钻研教材:有效备课的根基

曾听一位已有数年教龄的语文教师上伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》一课。在初读课文之后,教师便提出一个问题:课文第一句写道“,赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。”从这句话里可以看出赫耳墨斯怎样的性格特征?在片刻沉默之间,全班学生无不流露出困惑的神情,有的则把头埋得很低。见状,教师也不知如何引导与启发,只是一边不断重复着这个问题,一边用期盼的目光搜寻着大家。半晌不见学生举手,教师有些着急起来,便指名叫了几名学生来回答,但各个都支支吾吾答不上来。情急之下,教师便只好自己开腔“:那就由…     

为文贵于“真”——从王国维《人间词话》谈作文的创作

王国维是我国近代的著名学者,也是把西方美学思想与中国古典美学思想相融合并形成自己独特的思想体系的美学思想家。《人间词话》是代表他美学和文学理论研究水平的力作。《人间词话》的中心是“境界说”。境界非独谓景物也,喜怒哀乐,亦人心中之一境界。如何达到真境界?王国维先生言:能写真景物,真感情者,谓之境界。无疑王国维高屋建瓴地抓住了艺术创作的核心——“真”。赤心为文“词人者,不失其赤子之心者也。”王国维强调赤诚之心的重要。他推崇李煜,并说:“尼采谓:‘一切文学,余爱以血书者。’后主词,真可谓以血书者。”对抒情类散文创…     

欲把文章比西子详略得当总相宜

法国著名雕塑家罗丹有一天工作到深夜,他好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。     

素材卡片

钱与妻子一富者对一贫者说:“如果让你选择金钱和妻子的话,你选择哪种?”贫者说:“我选择妻子,因为有了妻子,我们便可以同心合力创造金钱。”“如果让你选择呢?你选择哪种?”贫者接着问。“我当然选择金钱,因为有了金钱,便会有妻子,便会有更多的女人。”富者如是说。各有所需上帝来到人间,看到人间繁华的商店,人民富裕的生活,不禁产生了留居之意,便与一凡者提出交换,期限为一年。一年后,上帝与凡者会面,他们谈了彼此的感受。凡者说:“上面没有人的七情六欲,没有人间的爱情、亲情,对于一个凡人来说,这未免太苛苦了……”上帝不等凡者说完,便…     

你就是诗人

[小引] 有人进入天堂,希望圣彼得让他见见人间最杰出的将军的英灵。圣彼得指着他身旁的天使说:“他就是。”“不,”此人嚷道,“我认识他,他只是个小皮匠啊”圣彼得说:假如他在人间做将军,那他就是最杰出的将军。”这是马克·吐温讲过的一则寓言。为什么一个天生的大将之材却以     

雕塑自己

一位出色的雕塑家完成了一座非常完美的雕像 ,令人赞叹不已。有人问他 :“您是怎样雕出了如此完美的雕像呢 ?”雕塑家回答说 :“其实 ,这座雕像原本就在那里 ,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”一位德高望重的僧人 ,当弟子请教他 :“人怎样才能修炼得功德圆满 ,成为完美无瑕之人 ?”他回答 :“每块木头都是一座佛 ,只要有人去掉多余的部分 ;每个人都是完美的 ,只要自己除掉缺点和瑕疵。”雕塑家和僧人的话确实发人深省。在我们生活的这个世界上 ,有６０多亿人口。除了尚未出生和已经去世的人外 ,作为还活着的个体的人 ,不可能十全十美、…     

3个著名的谎言

在哈佛大学行政大楼前,矗立着约翰·哈佛的雕像,上悬美国国旗,像基镌刻着3行字:“约翰·哈佛”、“建校者”和“1638”。但是,这3行字里却隐藏着3个著名的“谎言”。谎言一:这个雕像并非以约翰·哈佛本人为蓝本。当年哈佛先生并未留下照片,后来建雕像时,只好按照人们的想像,找了一个年轻英俊的小伙子做模特儿。谎言二:哈佛大学虽以哈佛命名,但哈佛并非最早的建校者。哈佛大学的前身叫“剑桥大学”,后来改名为“哈佛”是因为身为建校委员会成员之一的查理斯城执行长官哈佛先生,他把自己财产的一半和一个图书馆捐献出来,学校为了感谢和纪念他,…     

笑话

一天晚上,一对情侣坐在纽约的伯特利公园里。那男的朝那美丽的海湾望去,自由女神像仅仅显现出模糊不清的轮廓。他轻轻对女的说:“我不明白雕像上的灯光为什么那么暗?”姑娘羞涩地摆脱了他的怀抱,说:“可能是灯光越暗越自由。”     

简洁传神的对白

那天我带着一个小小的高尔基木雕像,是一个新从日本回来的朋友托我转交的。他拿起雕像,看了一下,回头对我们愉快地说:“雕得不坏,很像。……”他的爱儿海婴这时拿了一个剖开了的,军(指萧军——编者)刚送去的石榴走进房来,广平女士跟着照顾。海婴走到书桌的另一端,看到那雕像,就从椅子上爬到书桌上,问道:“这是爸爸……”“我哪里配……”说着他便把小像放在靠近身边的桌子上。“你猜是谁?你知道,高……”广平女士站在桌子旁边,抚着海婴说。“高尔基……高尔基”海婴伶俐地带着微笑接着说。他直坐在藤椅上,仰着头直望着海婴,     

邂逅名师 感悟成长——听余映潮老师执教《赫尔墨斯与雕像者》有感

为期三个月的教育部财政部"国培计划"新疆农村骨干教师置换脱产研修学习,让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》。余老师的课令我很震撼,课堂教学像行云流水,一切都是那么自然,水到渠成。