青年骨干教师的选拔与培养

培养青年骨干教师是学校管理的永恒课题,是关系学校兴衰成败的大事。笔者就青年骨干教师的选拔和培养谈几点看法。选好培养对象,搭建培养平台青年骨干教师的培养,首先就要选好苗子。一是良好的职业道德。确定青年骨干教师人选的标准,"德"最为重要。师德修养不高,即使业务很精,也难以最大程度地发挥其业务水平。被培养者要具有稳定而持久的职业动力、良好的师德,艰苦奋斗,开拓创新;要有强烈的事业心和奉献精神,热爱学校,善待同事和学生。二是扎实的专业知识。被培养者要有刻苦钻研业务     

如何培养青年骨干教师

青年教师是教育事业发展的主力军 ,一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设 ,就会失去教育发展的动力。因此 ,解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制 ,是提高整体师资队伍素质的重要保障。一、选苗子培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条 :1.师德。被培养的青年骨干教师必须具有“三心两爱” ,即终身从事教育事业的决心 ;艰苦奋斗 ,不畏艰辛 ,开拓创新的进取心 ;对学生高度负责的责任心 ;热爱社会主义祖国 ;热爱教育事业。2 .师才。被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和…     

加速培养青年骨干教师

“七五”期间,高校教师的培养工作取得了一些成绩,各学校通过在职攻读博士、硕士及出国进修等途径,使青年教师学历层次有很大提高。截止1991年底,我校(校本部)青年教师中,已获得博士学位的29人,在读的41人;获硕士学位的312人,在读的24人。硕士以上学历的青年教师占青年教师总数的62％。从1980年以来,我校(校本部)公派留学人员学成回来的有88人。可以说经过多方努力,我校近几年来在教学、科研方面,已培养出了一批优秀青年骨干教师。但目前将他们推上学科带头人的位置还有相当一段距离,况且这批教师从数量和质量上还远不能     

如何培养青年骨干教师

青年教师是教育事业发展的主力军，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。     

高校青年骨干教师培养的几点思考

青年骨干教师是教育事业发展的后备中坚力量,应该怎样加强和提高对青年骨干教师的培养.笔者通过这几年的工作经验和理论知识,浅谈一下个人的观点.     

加强农村青年骨干教师培养

随着素质教育广泛而深入地实施和新课程改革的进一步发展,处在潮头的中小学理应走出一条既符合现代教育思想,又适合学生学习能力和创新能力要求,且适应高一级学校对学生的需求这三者有机结合的新路。这就要求中小学校必须拥有一批知识基础扎实、勇于改革、锐意进取、乐于奉献的骨干教师的参与和努力并通过他们带动全体教师去奋战。要在农村中小学走出一条既符合农村教育发展实际,又能紧跟教育发展潮流的新路,毫无疑问,     

培养青年骨干教师举措谈

培养青年骨干教师是教育管理的永恒课题,从某种意义讲,这是件关系教育兴衰成败的大事。也就是说,抓好了青年骨干教师的培养,就抓住了学校的未来,抓住了教育的未来。因为新世纪的学校、教育要靠年轻一代的教育工作者去建设、去创造。基于这样的认识,我结合新时期教育形势的需要,结合新时期青年教师的特点,结合我区教学工作实际,谈谈培养青年骨干教师的一些具体做法。     

青年骨干教师培养的激励机制

在学校管理工作中,运用激励理论,通过管理实践,培养青年骨干教师,建立起完善、科学、系统的激励机制非常必要。 靠领导的影响力去激励 在领导干部的身上存在着两种影响力,即控制影响力和自然影响力。控制影响力主要来自领导职务本身,即所谓有职则有权。这种影响力带有强迫性、不可抗拒性,以外推力的形式来发挥作用。一般情况下,     

对青年骨干教师培养的研究

对青年骨干教师培养的研究上海市杨浦区教育学院近年来，我院组织有关人员．参加一ｆ由上海市教育局师教处牵头的《青年骨干教师培养研究》课题组．对青年教师的心理特点与成长条件在全市范围内进行调查分析，对青年骨干教师的标准、培养原则。培养途径、培养模式等一系列...     

试论青年骨干教师培养的激励机制

“激励”在心理学中指激发人的工作动机的心理过程。将激励的概念用于培养青年骨干教师的管理中。就是要调动青年教师的积极性,发挥其内在的潜能,使其工作行为朝着所期望的目标而积极努力。青年骨干教师的积极性行为表现在对待教育事业上,在教育教     

小学青年骨干教师培养策略初探

小学青年教师刚刚走上工作岗位,虽然有丰富的理论知识、强烈的成就欲望、远大的目标志向,但是缺乏实践经验,使青年教师的成长受到制约,加强青年教师的培养显得尤为重要。     

运用成才规律培养青年骨干教师

青年教师通常指35岁以下的教师。培养中小学青年骨干教师是发展教育事业,促进经济建设的一项战略性工作。他们成才的规律,既体现人才成长的共同规律,又具有青年教师成才的特殊规律。实践证明,以学校为基地,在岗位实践中培养青年骨干教师是一条重要的途径。那么,怎样正确运用成才规律,加强青年骨干教师的培养呢?     

对青年骨干教师培养的研究

四、青年骨干教师培等的原则青年骨干教师培养应遵循思想升华与业务提高相结会的原则、理论提高与实践发展相结合的原则、课题研究与实际工作相结合的原则、组织培养与个人努力相结合的原则、鼓励冒尖与奖励及淘汰相结合的原则、制度保证与激励措施相结合的原则.     

培养青年骨干教师的几点做法

“幼教也应该自成系统,像普教一样培养出一批青年尖子教师,带动整个幼教队伍,促进保教质量的提高。”这是顺义县政府文教办公室陈凤英主任在研究幼教工作时向幼教培训中心提出的要求。经过分析、研究,我们的具体做法是: 一、制定办法 几年来的工作实践使我们深深体会到,地方性政策是开展好各项工作的基础保障。所以我们制定了顺义县关于在幼儿教师中选拔培养青年骨干教师的通知》,规定了选拔青年骨干教师的范围、条件及办法,加强对青年骨干教师培养的内容、形式及优惠政策。此文下发到乡(镇)政府、教委和幼儿园,同时组织全县幼儿教师进行学习,使大家都树立竞争意识,掀起比、学高潮。     

积极培养青年骨干教师 大面积抓教改

余江县教研室针对教改先进典型多,先头部队突飞猛进,后续部队难以跟上的情况,运用科学技术要转变生产力的理论,制定了推广教改经验的战略计划,下气力大面积抓教改。 他们每年举办一期青年骨干教师教改培训班,每期40名学员,从1984年至今已培养228名。这些教师学习、运用、传播先进教改经验,并在实践中不断丰富,有效地提高了教学质量。其中57人被评为县级优秀授课教师,11人被评为市级优秀授课教师,4人参加省小学优秀课竞赛。一人获一等奖,三人获优胜奖。 培训班由教研员担任指导教师,聘请教改先进典     

培养青年骨干教师的认识与实践

着力培养骨干教师,促进青年教师尽快成长是进修学校岗培工作中的首要任务。近两年来,我校在青年骨干教师的培训中,主要做了以下几方面的工作。一、调查论证,结合区情,实行机构改革1989年初,有的同志大胆提出了进修学校和教研室合并的设想。对此,区教育局领导极为重视,     

培养跨世纪高校骨干教师刍议

21世纪是信息爆炸的时代。世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了跨越2l世纪的教育优势,谁就能在国际竞争中处于战略主动地位。谁赢得了教师,谁就赢得未来。随着我国社会主义市场经济体制基本框架的形成,人才市场体系的建立,社会对人才规格将提出更高的要求,他们不仅需要高尚的人格,而且需要知识的广博性、复合     

浅析高校青年骨干教师党员发展现状

本文对所在学院青年骨干教师党员发展现状进行调查,阐述了在高校青年骨干教师中发展党员的必要性,通过填写调查问卷、个别谈话等方式深入了解目前高校青年教师发展党员工作中存在的问题,针对存在问题进行原因分析,提出相应对策。     

加强对青年骨干教师培养的措施

加强对青年骨干教师培养的措施华东师范大学张瑞琨自１９９２年以来，我校每年都选留和引进近百名毕业生和优秀中青年专业技术人才补充教师队伍。为促使青年教师尽快成长，我校制订了有关政策，落实各项有效措施，取得了较好成效。我校名誉校长刘佛年教授１９８２年就选拔...