应用题的“审题”教学

应用题的“审题”教学个旧市云锡三小陈玲应用题的解题关键是分析数量关系，而分析数量关系的关键就在于“审题”．只有认真“审题”，才能把题中条件与条件、条件与问题、问题与问题之间的关系分析清楚，从而找到正确的解答方法。所以，在应用题教学中，帮助学生学会“审...     

小学应用题教学中学生审题习惯的培养

俗话说：理解了题意，等于题目做出了一半。审题是基础，应用题教学必须在审题上下功夫。由此可见审题的重要性。那么，应该如何“下功夫”呢？ 　　充分读题、养成自觉弄清题意的习惯。读题，是审题的第一步，它关系到审题的质量。一年级时，主要由教师范读，学生跟着学读，然后逐步过渡到学生独立读题（默读）。在应用题审题的教学中，可以采用三读。初读：要求要懂得题中的每个字词的读音及意思，了解应用题的内容情节，弄清题意；复读：收集信息，找出题中的条件和问题；再读：明确条件和问题分别表示什么“量”。如“生产小组要加工 78…     

应用题教学“五步曲”

应用题条件和问题千变万化,解答方法也多种多样,学生往往思维受阻,甚至无从下手。怎样提高学生解答应用题的能力呢？我认为教师应引导学生“唱好”应用题教学的“五步曲”──审题、分析、计算、验算、总结。一、审题是基础学生理解了应用题的题意,就为正确解答应用题打下了良好的基础。理解题意首先是引导学生认真审题。用“读”、“画”、“复述”三个步骤审好题意。读。就是让学生一字一句地认真读题,低年级要求教师范读、带读,最后能自己读。读题的目的是弄清应用题讲一件什么事,每句话表达的意思,熟悉理解应用题的具体内容。画…     

两步应用题的教学

低年级应用题教学中,两步应用题教学既是重点,又是难点。它是在学生掌握了简单应用题的分析解答方法后进行教学的。由于低年级学生年龄小,生活经验少,要学好两步计算的应用题较困难,我在教学中,从学生实际出发,充分利用学生已有解答简单应用题的能力,创造条件,注意激发学生兴趣,抓住“审题”找中间问题等环节,进行由简单应用题向复合应用题的过渡教学,效果比较好。具体做法如下:     

初中数学应用题教学方案研究

之所以很多初中生认为“应用题难,难于上青天”,原因是多方面的,其中三个比较主要的原因是,教师的教学方式和教材都跟不上时代的脚步,学生的应用题基础比较薄弱,学生在应用题上训练的较少,这也是初中数学应用题教学中存在的问题。在本文中,提出从提高学生审题能力,选择学生熟悉的素材,以及重视应用题教学三个方面来提高初中数学应用的教学效果。     

浅谈应用题教学的几点体会

应用题教学是数学教学的重点。以下是我们教学过程中的几点体会 ,随手记下来和大家共同探讨。一、时刻不忘培养学生的审题能力应用题教学首先要让学生学会审题。审题需要读题 ,读题就要做到读准、读好、读懂。例如 :一个服装厂计划做 660套衣服 ,已经做了 5天 ,平均每天做 75套 ,剩下的要 3天做完 ,问剩下的平均每天要做多少套 ?教学时让学生三读此题。初读了解题目中的已知条件和问题。再读着重理解“剩下的 3天做完 ,平均每天做多少套 ?”使学生想到要求“平均每天做多少套”必须知道剩下的数量。三读使学生理解题中的数量关系 ,能够填写…     

分数(百分数)应用题教学刍议

分数(百分数)应用题是小学数学教学的重点和难点,它主要包括“求一个数是另一个数的几分之几”、“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”三类应用题。在分数应用题的教学中,必须重视概念教学,改进教学方法,培养学生的思维能力。以扩展、深化学生的数学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。一、重视概念教学,打好应用题教学的基础学生在初学分数应用题时,所发生的不少错误都出     

应用题教学中良好学习习惯的培养

习惯是人们在长期实践中养成的不易改变的说话、行为、生活方式,是个性心理特征,是一种稳固的动力定型。它具有支配一个人行为的力量。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,从单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”在解决小学应用题教学这个老大难问题中,教师应有计划地从简单应用题教学开始培养学生的良好学习习惯。一、培养认真审题的习惯题意清是正确解答应用题的前提。从简单应用题教学开始,教师就要注意教给学生正确读题、认真审题的方法,培养学生认真审题的习惯。对低年级学生审题时要求一要把题目读正确,不读破…     

较复杂应用题教学要点

抓基础 简单应用题是学好较复杂应用题的基础。教师应严格按照“读、找、想、列、算、查”即“读题目、找条件和问题、想解答方法、列式、计算、检查”的顺序教学应用题。不图快,不怕烦,帮助学生养成良好的审题习惯,掌握应用题的一些基本结构和数量关系。 加问题 就是在原来简单应用题的基础上再增加一个问题,使之成为较复杂的应用题。如“一个林场用喷雾器给树喷药,2台喷雾器4小时喷100棵。照这样     

浅析小学数学应用题教学

应用题既是小学数学的重要组成部分,又是小学数学教学的重点和难点,还是学生在解题和应用中较易出错的题型。学习和解答应用题,不仅能培养小学生分析问题和解决问题的能力,更对其今后发展大有裨益。基于此,我根据自己的教学实践,从五个方面谈谈小学数学应用题教学。一、通过审题找准数量关系在小学数学应用题教学中,审题是解答应用题的前提和基础。     

小学数学应用题教学之我见

应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一。解应用题不但需要深刻理解题意,准确把握概念含义,而且要善于抓住解题技巧、多种解答方法、快速解题的训练,拓宽学生解题思路,培养和提高学生思维的灵活性,以及综合运用数学知识的能力。以下就此谈几点教学感受。一、懂审题,培养学生理解能力审题就是审清题意,弄清题目内容的事理,理解题目中涉及的数量关系。审题的关键是认真读题,做到不添字、不漏字,把题目读通顺。先看是否有生字和不理解的词;再看条件和条件之间的联系怎样,条件和问题间的关系怎样,条件和问题间有什么数量关系;最后对题目有一个总体的了解。低年级以观察图画应用题为主,图画应用题既有助于培养儿童的观察能力,又有助于培养儿童的形象思维能力。教者应抓住时机,做好从低年级到中高年级审题的过渡,使学生对应用题的审题随年级升高而更加重视。     

谈小学应用题教学中的思维训练

思维训练是学生自主学习、提高应用题解题能力的核心。思维训练要有力度 ,训练设计要有坡度 ,训练要求要有一定的难度 ,训练内容要有广度。下面就小学应用题教学中的思维训练谈几点看法。应用题的审题训练。前苏联教育家赞科夫说 :“学生应当找出应用题中的条件和问题 ,不管这些条件和问题在应用题中是怎样安排的 ,也不管是以什么方式给出的。”这句话说明理解题意是解答应用题的基础。如人教版小学数学第二册５１页例６ :红花８朵 ,黄花比红花少３朵 ,黄花有多少朵？教学时可以按如下步骤进行审题 :（１）读题。要求学生逐字逐句地读 ,注意…     

复合应用题的教学技巧

一、抓好两步应用题教学解答两步应用题．必须揭示陷蔽在题中的中间条件,这是解复合应用题必须具备的知识和能力。同时,在思维方式、方法和技巧等方面,两步应用题教学也直接影响学生对复合应用题的学习。因此,两步应用题教学是复合应用题教学的关键,搞好两步应用题教学应注意以下几个方面。1．在“一步”向“两步”的过渡中感知中间问题。如果说学生解答一步应用题到解答两步应用题在认识上有一个质的飞跃的话,那么连续两问应用题则是它们之间由量变到质变的桥梁。在学两步应用题＊瓤,通过一题两间（连续提问）的方式,习以帮助学生…     

应用题审题能力培养小议

在小学数学应用题教学中,提高学生的审题能力是应用题教学的关键一环。一般情况下,学生往往对应用题中的术语、疑难语句、隐蔽条件等理解不深,缺乏必要的分析能力,解题时容易出现差错。因此,教学中要注重从以下几个方面来培养学生的审题能力。一、帮助学生正确理解名词术语应用题的名词术语对理解题意和选择解法有重要作用。要用分析比较的方法,结合直观演示,揭示名词术语的意义。例如：在教学“增加（了）”、“增加到”这两个词时,先拿出１０本书,然后再拿５本书添到原来的１０本书上。问：（１）原来有１０本书,现在添上５本,…     

浅谈如何求解数学(职高)应用题

提高职高数学教学质量,不仅仅是为了提高职高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,并利用数学知识来解决实际问题.为此我认为在职高数学教学中,如何让学生懂得:怎样解决数学应用问题是一个非常重要的课题,本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述:如何来求解数学应用题?我认为职高数学应用题教学的关键在于现实问题"数学化"的过程,而教学的核心则在于现实问题"模型化"的过程,其一般策略包括审题、建模、求解、验证和回答五个基本环节.在高中数学应用题的教学过程中,教师必须克服学生的畏难情绪,树立学生顽强的探索精神和求知欲望.     

简单应用题教学点滴

加强简单应用题的教学,抓好解答应用题的基本功训练,从低年级起就培养学生的审题能力和逻辑思维能力,是整个应用题教学重要的一环。在教学实践中,我主要抓了     

浅谈小学数学应用题教学

应用题是小学阶段数学教学的重点，也是数学教学的难点之一。从应用题教学要与学生的生活实际相结合、帮助学生养成良好的审题习惯、培养学生的问题意识三个方面，对小学数学应用题教学进行了探讨。     

列不等式(组)解应用题

列不等式(组)解应用题与列方程解应用题的步骤类似.主要是:审题,设未知数,列不等式(组),解不等式(组),检验,答.其关键的一步就是将应用题里关于“已知量”、“未知量”各数量间关系,用明确的不等式关系表示出来.值得注意的是:应用题中字母的允许值,不但由表达式所确定,还必须由它所表示的量的实际意义来确定.     

应用题教学的“小步子”策略

程序学习理论认为：达到学习目标的系列应由许多“小步子”组成。现在以教学两步计算应用题为例,谈谈“小步子”原则在应用题教学中的运用。策略一：学会审题方法,掌握应用题的基本结构掌握审题步骤：先初读题目,建立对题目的初步印象;再细读,在初读应用题的基础上理解关键字、词或句的实际含意;最后是精读,要求学生全面把握整个题目的已知条件和所求的问题。例：张老师批改９８篇作文,第一天批改了１２篇,第二天比第一天多８篇,还有多少篇没有批改？初读这个题目,明确这道题讲的是什么事？先告诉了什么？又告诉了什么？问题是什…     

低年级应用题教学体会

一、认清题目结构 首先要使学生认识什 么是应用题,应用题是由 哪几部分组成的。通过对 题目结构的分析,弄清一 步、两步计算应用题的结 构,能找出已知条件、中 间问题、所求问题,题里 的关键句、关键词,培养 学生初步的识别能力和细 心审题的习惯。 二、理解数量关系 正确理解应用题中的 数量关系是正确解题的依 据。低年级学生年龄小, 抽象思维能力较低。因此, 在教学中应注意以下几点： １．趣味性。通过趣味 教学,唤起学生学习兴趣, 变“苦学”为“乐学”。 ①动手做、动脑想, 提高学习兴趣。心理学研 究表明,儿童的思维活动…