立足现实上好音乐公开课

上公开课是每位教师不可避免的一种经历,也是青年教师非常重要的一项工作。教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利开展铺平道路。还可以通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式,供同行学习研究。上好一节公开课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。     

我们的教育教学到底适应谁——评“公开课”

“应该使一个人的教育适应他这个人,而不是要去适应他本身以外的东西。”目前,我们许多教师的教育教学特别是公开课教学适应的不是学生,而是为适应学生本人以外的东西。我们许多教师在公开课上玩花样、作秀、做假,使原本适应学生的公开课教学成了“目中无人”的教学,学生在公开课上不再是具体的有个性的人、有生命的个体,     

公开课也要体现做课教师自己的教学思想

近日,笔者跟一位读师范时的同学进行了一次交流,她跟笔者谈起了自己最近上公开课的感受。上学期,由于教学业绩突出,她被推举在全市展示一节语文公开课。公开课展示活动结束后,出乎人们的意料,她觉得自己一点儿成就感也没有,反而厌恶公开课了。笔者的这位同学说,自己没有成就感并不是说所上的公开课效果不好,而是觉得自己在整个活动过程中始终像一个木偶、傀儡。原来,为了确保公开课的展示效果,也为了展示出本地区较高的语文教学水平,在公开课展示前期,笔者同学任教单位所在地区教研室的相关教研人员邀请了该地区的一些小语教学能手,组成了一个智囊团,同其一道进行了多次磨课。     

初中数学公开课的若千思考

公开课是就某一课的教学为同行提供一个教学案例，供大家学习借鉴或讨论剖析，共同研究、解决某些教学问题的教学行为．广义上讲，通常所说的示范课、观摩课、研究课、评优课等都属于公开课的范畴．全日制义务教育《数学课程标准》(以下简称《新课标》)颁布实施以来，教师们都在努力以新的教学理念指导自己的教学行为，这些教学行为的变化在公开课上表现得尤其明显，这是十分可喜的，但同时也存在着一些需要探讨的问题．笔者想就自己的体会谈几点看法．     

摭议公开课

公开课是中小学教师再熟悉不过的一种教学研究活动形式,但是如今我们常见的公开课则大都成了领导评定教师业绩和水平的手段,或是某位教师演绎教学秀的载体。于是很多人害怕被人评价不愿上公开课,也有人指责公开课＂作秀＂。     

也说“公开课”

公开课教学既是教师间进行教学方法交流的一种手段，又是具有示范意义的教学活动。要讲好一堂公开课，并不是一件轻松的事情。从课程的组织到实施，每一个环节都是对教师教学水平的考验。     

一堂生物公开课的教学和反思

公开课作为一种特殊的教学组织形式,其本质是教师的教与学生的学的统一。公开课应该是实事求是的研修课,让人感到朴实、自然、踏实,而不是表演性的＂公开课＂。本文是作者对自己所上的一节公开课的展示和反思。     

让学生参与公开课评课

公开课评课活动是中学教学工作的一个重要环节，也是中学教研工作的重要组成部分。公开课评课如何进行，进行得怎么样，在很大程度上影响着教师教学水平和学校教学质量的提高。传统的评课活动对提高教学质量也有一定的作用。但是，随着教育改革的深入，新课程的实施，它的局限性也日益显示出来。其中一个突出问题就是评课活动中没有学生的参与。传统的公开课评课，参评的对象是主讲教师和其他的听课教师，而没有学生的参与。这种评课通常是主讲教师谈本节课的设计，重、难点以及采取什么手段来突出重点、克服难点。其他听课教师根据主讲人的…     

被异化的公开课——基于一所小学的叙事研究

这一学期,J校与时俱进地提出了“使教师在研究中成长”的口号,而“上公开课”就成为促“成长”的主要形式,校方期望通过公开课能够促进教师专业发展,提高教师的反思能力、自主决策能力和科研能力,使教师不仅能钻研教材、吃透教材,而且还能创造性地解读教材和使用教材.具体实施方法就是由教师主动申请上公开课,相关教师听课并评课,针对教学提出指导性意见,通过大家共同的交流来提高教学水平.暂且不提公开课是否具有校本教研的全部内涵,仅就J校公开课本身而言,教师们似乎就有不同的观点:“说是让老师们自愿报名上公开课,实际上上公开课的基本上都是新老师和年轻老师.这是一个不成文的规定,一直都是这样的.”     

阅读教学一定要导好文本学习

读读杂志上的文章———特别是理论文章,看看教师的教学———特别是公开课的教学,深感当前阅读教学中存在着贱视甚至抛弃文本(课文)教学的倾向。语文教学,包括听、说、读、写等方面。这个“读”字,的确太重要了。对于一个有一定文化水平的人来说,听懂别人的话,说出自己的意思,一般来说是并不困难的;即使是一个文盲,你也完全可以与他进行日常的交谈。有时,人们也会听不懂某些谈话、报告、讲座,自己更无从插嘴,那是由于自己缺乏相关学识,而不是由于自己缺乏应有的语文素养。至于写,的确非常重要,文化层次大体相同的人在写的方面可能差距甚大,…     

公开课上的话筒

公开课上,为了教学和听课的方便,上课的老师大都佩带着一个无线话筒;条件好的学校,学生的课桌上也配有话筒。我和大家一样非常清楚话筒的功效,然而听了三节公开课,我对这不起眼的话筒有了新的认识。     

浅谈“教后记”

教学过程中 ,一个非常重要的环节就是写“教后记”。但教师往往忽视了这一重要环节 ,即使有的教师写了 ,也不过是几句套话 ,毫无使用价值 ,也不是教学感受。因此 ,探讨“教后记”很有必要。教后记是提高教学水平的有效途径。每一课时授完 ,对教学过程进行“反刍” ,并把教学感受经过提炼记于教案后非常必要。通过这个环节 ,既能通过反思探索 ,延伸知识 ,把实践经验理论化 ,又能对教学不足进行及时“诊断” ,以便今后矫正 ,提高教育教学水平。在此谈一下自己的体会。１ 查找“病因” ,探索矫正如果在每一次教学后都仔细查找教学中的不足和失…     

学生作业改革浅析

正作业作为教学过程中的重要组成部分,其作用是检测学生对知识掌握和运用的情况,进一步巩固课堂学习内容。但是长期以来大家都形成了一个惯例,就是教师按照自己对教材的理解和教师想当然地认为学生应该掌握的内容去布置作业,这样的作业不是学生自己检验学习结果,而变成了教师检验自己的教学成效了,作业也就变味了。事实上,人类社会的发展是一个不     

小学科学常态化教学现状分析及解决策略

常态教学是每一位教师日常教学的状态,它也是教师经过仔细研读教材、教参,细心分析学生原有水平,精心设计教学活动而开展的教学,是一种非常真实、朴实而又扎实有效的教学。简而言之,常态教学的实用不仅体现在有较好的教学效果,同时也是大家可以现学现用的课。随着新一轮课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课也越来越多,这些公开课、优质课、示范课有一定的引领和示范作用,通过学习别人的做法,我们的课堂教学也发生了某些新的、深刻的变化。在为此欣慰的同时,笔者却发现了不少值得我们进一步思考的问题,尤其是公开课回归“常态教学”的问题。     

不要总是拿“高考”来遮丑

现在的高中学科教学,大部分都是在用较为传统和简单的手段来灌输式教学——只是在公开课上,一些教师才会想起"学生是学习的主人"这句话,才会努力而蹩脚地去做做样子。现在的高中生还远不是一个自主独立的人。他们每个人都是活生生的、个性鲜明的个体,都在人性、人格和精神等方面亟待发展和提升,但在目前的高中教育背景下,他们或许就是一只只用来填充知识     

公开课第一课时教学误区及策略

公开课是教师传递教学理念、教学方法的重要手段,也是考评教师的重要途径,在教学活动中十分重要。为了公平起见,当下考评教师和进行教学竞赛好多都要求上第一课时,甚至有些教学竞赛活动尝试只上三十分钟的课,且是第一课时。然而,很多教师在公开课第一课时教学中,存在一些误区,误导了听课教师,使教师对第一课时教学究竟应该怎么上感到困惑和茫然。解决公开课第一课时教学中的一些问题,对于提高语文课堂教学有效性起着关键性作用。     

例谈有效教学的“无效”形式

有效教学的理念越来越为广大教师所接受,大家都在探索、实践着这种理念。新课程所提倡的自主探究、小组合作的学习方式也被老师们所广泛运用,从各种公开课、研究课、随堂课上都能见到其身影。由于教师对有效教学理念的认识上存在差异,导致了诸多的课堂教学虽冠以有效之名,而无有效之实。以三个课堂教学实例,分别阐述被引入误区的三种学习方式,力图使大家对有效教学有正确的认识。     

对“公开课”的反思

公开课是对授课教师和受课学生以外的人开放的适应学生的课。适应学生不仅是公开课而且是所有课的最基本的特征。公开课是定位在“课”上而不是“公开”上,“课”的存在价值就是“适应学生,为学生的发展服务”。公开课是为了充分挖掘其作为“课”的存在价值,而不是追求其作为“公开”的存在价值。无论是授课教师上公开课还是受课学生以外的人听、评公开课,都应追求公开课作为“课”的存在价值。     

从公开课后要补课说开去

公开课教学对传播先进教学思想和教学方法，推动教育科研和教学改革，提高师资水平和教学质量等方面，无疑是有益的。但是，公开课的实际教学效果未必都很好。有时，原任教师往往要在课后采取一些补救措施，方可达到本课的教学要求。既是公开课，课后为什么还要补课呢？其因有三：一是有的学生不适应公开课特殊的氛围，学习行为受阻。学生长时间在自己非常熟悉的教室里，跟非常熟悉的同学在一起，听非常熟悉的老师运用非常熟悉的方式讲课，形成了稳定的适应心理。可是，公开课一改常态，除了课前老师反复叮咛，再三交待某些要求外，他们身边…     

要想上好一节化学公开课应该如何备课

上公开课是每一位教师从教生涯中不可避免的一种经历,也是非常重要的一项工作。青年教师可以凭借一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,