和煦春风浴满堂——浅析于永正课堂教学之“幽默艺术”

怎样的老师学生最喜欢?带着这个疑问，笔者曾作过一项调查：你认为一名好的老师应该具备哪些条件?可供选择的有知识渊博，平易近人，幽默风趣，高度负责，严格要求……学生选择的结果，出乎意料而又在情理之中，”知识渊博…幽默风趣”两项遥遥领先，     

和煦春风浴满堂—也谈富有情趣的教学语言

教学是一种特殊的人际交往活动,教师通过言传身教在学生的心中撒播知识的种子。教师的言传主要体现在教学语言之中。苏霍姆林斯基曾指出：“教师要有较高的语言素养。”一个教师的教学语言是否规范、生动,是否有说服力和感染力,直接关系到教学质量的高低。尤其是在语文这门学科中,教师富有情趣的教学语言,     

于永正课堂教学艺术例谈

全国著名特级教师于永正老师的课堂教学卓有特色，自成一家。教育专家曾经指出，于老师的语文课有趣、有味、有奇、有感，而且学生在琅琅的读书声中能够读出形、读出情、读出神，教学环节设计新颖，独树一帜，有许多经典课例。从目前散见于各级报刊的于老师的课堂教学实录来看，可以借鉴学习的教学方法有很多。如以下几种：一、表演演示法：这种方法的运用在于老师的语文课上可谓比比皆是，通常在学生理解词语或课文内容遇到一定的障碍时，于老师巧用此法，或学生单独表演演示，或教师示范表演，或师生共同演示，从而较好地解决阅读中存在的…     

春风和煦化“冰心”

近年来,农村教育,面临留守儿童增多,教育压力越来越大,数年的教育经验表明,做一个德才兼备的老师路很长,要学习的东西很多,学生的笑和泪都是幸福的种子,路虽然难走却是一条幸福大道。     

于永正老师课堂教学艺术研究——情境创设的艺术

根据教学过程中智力与非智力因素共同作用机理，现代教学方法的改革正埋着寓教于乐的方向发展。其改革的着力点，就在于通过情境的创设，使课堂进入师生和谐共振，教学默契配合，气氛紧张热烈，力度张驰适宜的艺术境界。在这样的境界中，学生的潜能能得到充分开发，智力能得到充分发展，个性品质能得到充分培养。在于永正教师的课堂教学中，这种情境创设的艺术境界可谓俯拾即是。     

简析于永正掀起课堂教学高潮的艺术

著名特级教师于永正老师的课堂教学总是高潮迭起,气氛热烈,学生如坐春风,不仅在自主探究中进入了豁然开朗的境界,而且在精神上产生了愉悦、振奋甚至心旷神怡的感受。潜心探讨于老师先进的教学理念、高超的教学艺术,认真观摩、研读于老师大量的教学案例,发现了他的八字“真经”:新、活、实、疑、爱、情、趣、美。他是以“爱”为立足点,以“情”为纽带,以“趣”为氛围,以“美”为手段,着眼教学的“新”“活”“实”,设“疑”启思,来组织一浪高过一浪的课堂教学高潮的。下面特撷取几个精彩片断,以飨同人。求“活”形成高潮凡是听过于老师上课的…     

浅析于永正老师的解词艺术

每篇课文都会出现一些学生难以理解的词语．而这些词语也往往成为学生准确理解课文内容、准确把握文章思想内涵的绊脚石。如果让学生一味地背诵一些抽象的词语解释条文．或机械地解释词义．往往使学生一知半解．或机械地师云亦云．并不能真正懂得词语的意思．更不能领悟到这些词语在文中所起的表达作用。如何引导学生准确地理解词义．把枯燥的讲解变成有趣的对白呢？     

细节是课堂教学的“调度师”——于永正老师教学艺术管窥

充满魅力的教学细节,要靠教师精心创设、用心打造。于永正老师的课堂教学,往往将细节作为调度、控制的“机关”。以此操纵着整个教学进程。他曾经说过：“凡是讲到重要的、关键的地方,我总是组织一下教学,有时是提个醒儿,有时只是说一声‘同学们’。有时则什么也不说,只用目光环视一下全班学生。这些看起来很细微的地方,其实都是一种艺术。”（《教海漫记》）如何调控课堂教学的进程呢？于永正老师运用的是语言。它包括：有声语言、无声语言（即体态语言）。     

细节是课堂教学的“推进器”——于永正老师细节教学艺术管窥

创造了“三本五重”教学模式的于永正老师,被教育部推为“跨世纪园丁工程名师计划”的首位名师。于老师的语文教学朴实、真实、扎实,大道无痕,达到了炉火纯青的高度。他善于抓住细节组织教学,对学生的学习活动进行定向、校正、强化、调控、激励……细节是于老师课堂教学的“推进器”。     

细节是课堂教学的“催化剂”——于永正老师细节教学艺术管窥

于永正老师说：“科学求真。艺术求新。人文求善。作为一名语文教师．我认为要努力使每一节语文课艺术化。”他认为：“教学艺术的本质首先不是处理教材的艺术。而是善待学生的艺术。”细节教学能体现于老师育人的艺术．突现了课堂教学的亮点。闪耀着人性之光。     

简析于永正课堂教学的“语文味”

《语文课程标准》的颁布实施以及新的国标版语文教材的推广使用,为传统的语文教学注入了新的活力,语文教学改革也不断地向前深入。然而,我们也发现,由于不少教师对《课程标准》的理解不够全面、完整,语文教学一味地追求新颖、独特。盲目跟风、讲究时尚,语文课堂教学中一些"非     

简析于永正课堂教学的“语文味”

笔者多次听过于永正老师的阅读教学课，每一次听于老师讲课总有不同的感受。学生在于老师课堂中如沐春风，不仅在自主探究中进入豁然开朗的境地，而且在精神上也能产生愉悦的感受。研读于永正老师的教学案例，发现于老师的语文课堂教学有语感、有情感、有美感，“语文味浓”。现撷取于永正课堂教学的几个片断，与大家共赏。[第一段]