考评中教师的九种心理状态

一、畏惧心理。这是考评前的一种防卫心理行为。由于长期习惯于吃大锅饭，缺乏竞争意识，对于大多数教师来说，在考评之前难免有些紧张，感到有一种压力，从而产生畏惧，甚至从低强度的反感发展到高强度的怨恨。持有畏惧心理的教师大体分为三种情况：①平时工作责任感较差且不求进取，因惧怕而对考评进行抵制；     

实行教师考核评价自动化──谈调控与激励机制在考评中的作用

实行教师考核评价自动化──谈调控与激励机制在考评中的作用付学思对教师的考核评价，通常做法，是以领导为主对教师进行量化考评。虽然领导费了好大的劲，对调动教师的积极性也起一定的作用，但是考评结论作出后，常常会出现个人不服气，群众不满意的现象。为什么会存在...     

高中教师挫伤心理分析及调控

高中教师职业压力大,不当的领导行为、复杂的人际关系、不佳的环境条件以及自身的个性缺陷极易造成高中教师的心理挫伤.挫伤心理带来矛盾激化,形成攻击、固着、退缩、否定、逃避、焦虑、抑郁等消极情绪和不良行为.学校管理者应不断提高思想觉悟和管理水平,创设和谐的工作环境和心理氛围,引导教师正确对待挫折,谨慎恰当地运用心理挫伤激励教师,促使教师保持良好的心理状态,促进学校可持续发展.     

钢琴演奏中的心理调控

本文主要针对钢琴表演中可能产生的多方面的心理障碍表现及原因,揭示钢琴演奏与心理活动的关系,得到克服紧张心理的方法,从而探讨钢琴演奏中一种健康良好的心理状态.     

教学中的心理调控

所谓教学中的心理调控．即是教师在教学过程中有意识地、系统地监测、评估、调节学生的思维、情绪、动机、自信心等．使其心理活动达到最佳学习状态，以保证良好的学习效果。笔者结合数学教学，论述如下。     

教师考评的问题与思考

教师考评工作的当务之急,一是要制定出科学、实用的考评标准,二是要对考评持辩证的态度,并结合实际情况制定出实施细则。目前教师考评工作主要存在以下问题：①没有考虑到考评项目中哪些是与个人素质有关的相对稳定的因素,哪些是与工作任务、学科特点等客观因素有关的不定因素,因而,不能合理地分配各项指标的分值。②考评内容重形式,轻实质。③重视标准的统一性,忽视层次性和个体差异性。④重视考评的横向对比功能,忽视纵向对比和目标导向功能。⑤重视专家及领导的评价,忽视同专业教师互评及学生对教师的评价。针对以上情况,笔者…     

学校考试中的心理行为与调控

学校考试中的心理行为与调控安徽师大教育系龙文祥考试是教育评价和人才选拔的重要手段。从检查课堂的教学效果、评价学生的学习水平，直到像高考这样大规模的人才选拔，都离不开考试。从心理学来看，考试过程无论对主试还是学生，都是一种心理活动。本文试对试卷的编制、...     

课堂教学中的心理互动与调控浅析

本文以教育心理学和心理学基本原理为指导，对课堂上师生双方心理互动及其影响因素进行了分析和探讨，提出了创设课堂良好的心理氛围，实施有效调控的一些设想和建议。     

教育改革中的教师心理与管理

要办好一所学校 ,重点在管理 ,关键在教师。教育要发展 ,必须进行改革。教育改革 ,首先应当是人事制度、分配制度、管理体制等方面的改革。人事制度的改革 ,首先打破了铁饭碗 ,实行能上能下、教师全员聘任 ,公平竞争 ,择优上岗 ;在分配制度上 ,取消了平均主义 ,实行多劳多得 ,奖优罚劣 ,评优晋级也不再是比资格老了。这样一来 ,教师们感到了压力大 ,危机感增加了 ,学历不达标 ,不求上进的教师想学习了 ,都在努力为自己“充电” ,丰富自己 ,提高自己 ,以适应教育发展的需要 ,人人都想干工作 ,争着多干工作 ,都在努力争取把工作做好 ,不希望自…     

简议教师的考评

简议教师的考评唐燕玉国家教委在高等学校教师职务《试行条例》中明确规定，“学校对聘任和任命职务的教师的业务水平和能力，工作态度和成绩应进行定期及不定期考核。考核成绩记人考绩档案，作为提职、调薪、奖惩和能否续聘和继续任命的依据。”在《关于高等学校深化职称...     

怎样考评教师工作

经过紧张的筹备,“教育门诊”今天起正 式“开业”了。本门诊是为治疗教育教学中存 在的各种“疑难杂症”而开办的,因此欢迎园长、教师、教研员将在管理、教学、教科研工作中遇到的实际问题告诉我们,我刊将选取有共性的问题请专家解答。     

大学生评价教师的心理误区及调控

从大学生评价教师的心理方面探讨大学生评价教师失真的原因，提出通过干预评价选择、强化评价观念、完善评价方案等对这类心理误区加以调控，提高评价真实性的措施。     

声乐演唱中的心理调控

本文从声乐演唱中心理调控的成因及调控方法入手,着重介绍了心理活动在声乐演唱中的重要性。让声乐演员们更加重视心理素质的培养,使专业技能与心理调控更好的结合,从而达到完美无缺的演唱境界。     

教学过程中的心理调控

小学生正处在智力发展而情绪又不稳定的时期,一方面思维“耗散”性强、好奇好问、想象无边无际;另一方面调节机能不完善,自控能力差,想到什么就付诸什么行动。那么教师在教学过程中,怎样根据学生的思维特点和情绪的变化进行有效的调控,使教师、学生、教材三大基本要素处在最佳组合状态,提高教学质量呢? 一、机智解惑——在教学过程中用变通调节式进行调控。     

歌唱训练中的心理调控

在歌唱训练中，教师要正确地进行心理调控引导，发挥学生最大的内心调节功能，使声乐教学内容晓畅易懂，课堂气氛活跃，更好地调动学生的内心情绪和表现欲望，使之能轻声自如地歌唱。     

人员考评的心理误差与对策

由各种心理因素造成的人员考评误差，即所谓的人员考评的心理误差，是造成人员考评结果不客观、不公正的一个重要原因。本文对人员考评工作中较为常见的五种心理误差，即晕轮效应误差、近因效应误差、感情效应误差、暗示效应误差、偏见效应误差的基本含义及其对策，即减少和避免这些心理误差的心理学的方法和措施问题作了简要的阐述。     

歌唱训练中的心理调控

在歌唱训练中,教师要正确地进行心理调控引导,发挥学生最大的内心调节功能,使声乐教学内容晓畅易懂,课堂气氛活跃,更好地调动学生的内心情绪和表现欲望,使之能轻声自如地歌唱。     

高职教师业绩考评与管理简论

教师业绩考评的效应取决于考评体系的合理性和科学性等因素。文章着重论述了高职教师业绩考评的价值取向和基点及注意事项。