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刘丽丽 《河北工程技术职业学院学报》2007,9(4):33-35
写作教学中一直存在着教师投入精力大而收效微的问题。根据北师大冯忠良先生的《结构-定向教学理论和实践》一书中关于“学习动机及积极性”和“心智技能及其形成”的理论,笔者认为:要想减少写作教学的盲目性,全面提高学生的写作水平,一是要构建一套有活力的写作教学激励机制,以提高学生的写作兴趣;二是培养学生写作过程中的心智技能,使学习有方法可循。 相似文献
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戴占元 《职业技术教育研究》2006,(3):25-25
凡属于专业技术岗位上的劳动者,都必须具备心智技能和动作技能,两者缺一不可。会计是一项专业性根强的工作,这就要求会计专业的学生必须具备会计方面的心智技能和动作技能。因此,在会计课教学中,在加强专业知识教学的基础上必须严格地对学生进行实际操作训练,使学生具有良好的心智技能和动作技能。 相似文献
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对教学技能心理训练模式的再探索 总被引:4,自引:0,他引:4
王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
文章从四方面论述了如何构建师范生的教学技能心理训练模式,即教学技能的特征和操作的一般心理过程、建立教学情境模拟系统的基本理论和基本方法、专家经验的外化和教学技能操作心理模型建立的理论与方法、心智技能内化的理论和教学心智技能训练的程序。 相似文献
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王艳 《四川教育学院学报》2007,23(6):38-39,42
英语教学的目的是要培养学生在听、说、读、写四个方面的技能,做到全面发展。这四项技能之间是相互统一、共同作用的关系。英语写作教学不应作为一个孤立的教学环节来看待,而应配合听、说、读等活动,达到四项技能的统一。 相似文献
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培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一。目前高中英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。 相似文献
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史建筑 《中学语文(读写新空间)》2005,(7):8-9
阅读与写作是每个人语文学习过程中有力的两翼.单靠一只翅膀难以飞高飞远,我们的写作教学不可能抛开阅读教学单独进行,只有将阅读与写作有机地统一在一起.才能相得益彰,事半功倍。以下谈一谈阅读教学中写作技能训练的常用方法。 相似文献
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张秋凤 《忻州师范学院学报》2001,17(1):39-41
在大学英语教学中,写作能力的培养与精读教学的紧密结合对学生写作能力的提高具有积极促进的作用,因此,在教学实践中要将二者有机地融为一体. 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(4):18-21
写作过程中写作思路的整体构建能力至关重要。写作者不仅要注意写作思路展开的步骤,同时也要注重写作思路的整体构建。写作中需运用首尾照应、伏笔照应、悬念照应、过渡、线索等结构方法使文章结构完整无缺。 相似文献
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如何通过应用写作提高学生的智能 ,在应用写作学科领域中一直是一个令人困扰的问题。本文主要就如何围绕学科专业精选案例———寓疑于例 ;如何围绕案例组织研讨———寓理于教 ;如何围绕提高学生的智能布置习作———寓识于文 ;如何明确应用文写作的责任———积极参与和干预社会生活四个方面对学生智能训练的有效方法做了一些探讨 相似文献
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肖柳庆 《柳州职业技术学院学报》2014,(3):78-80
服饰设计说明是服饰设计不可忽略的组成部分。学生撰写的设计说明存在夸夸其谈、废话连篇、文不对题等问题。设计说明的撰写首先要控制字数;其次应紧扣设计特色;最后应引发他人的共鸣与联想。 相似文献
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John Keen 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2017,24(4):372-385
This article outlines some cognitive process models of writing composition. Possible reasons why students’ writing capabilities do not match their abilities in some other school subjects are explored. Research findings on the efficacy of process approaches to teaching writing are presented and potential shortcomings are discussed. Product-based and process approaches to teaching writing are compared, with discussion and analysis of examples of writing that resulted from the two different approaches. The article draws out principles for teaching and learning, concluding that an approach to teaching writing that focuses on students’ learning rather than on text outcomes may help to improve students’ attainment in writing composition. 相似文献
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马亚娟 《四川教育学院学报》2008,24(1):86-88
中国大学英语教学将写作单纯地视为一项技巧,忽略了其重要的表义功能,至使学生为了写作而写作。为了改善这种现象,笔者在介绍过程性写作以及过程性写作教学法的基础上,提出来新的见解,认为写作本身就是英语学习的一个过程。写作是学会的而非是教会的,学生才应该是写作课的主体。教师应该培养学生写作的兴趣,以写促学,以学促写从而提高英语水平。 相似文献
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周晓燕 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(5)
在基础写作的教学改革和教材建设中以“思”为主导,“说”为基础,实现“写”,完成意脉、语脉和文脉三者的循环流动,全面高效地培养学生的思维能力、语言表达能力和写作能力。这种把“说”(口述)纳入写作教学和教材编写的做法能更切实地帮助大学生在瞬间或短期内吸引用人单位的目光,争取时间和机会展示自己的专业才华,得到工作或者更好地开展工作,创造经济财富,获取最大的社会效益。 相似文献