深化成人教育改革直接有效地为我省经济建设服务(摘要)

<正> 转变观念,端正办学指导思想思想观念上的变革是改革的先导。只有突破旧观念、旧意识的束缚,才能“开拓新视野,发展新观念,进入新境界”。 1.转变就教育论教育的旧观念,树立成人教育为当地经济建设服务的新观念。成人教育既是教育工作的一部分,又是社会经济工作的一部分,是直接有效地提高劳动者素质的主要途径。要把成人教育放在经济和社会发展的大背景、大环境中来认识,增强服务意识。把成人教育工作和全省经济发展挂起钩来,把经济发展状况作为检验成人教育工作的主要标准,转变教育和经济“两层     

教育文摘

全国政协委员、著名经济学家千家驹说:必须提高人们对基础教育的认识。他认为有三个观念要转变:一、应当抛弃“经济是基础、教育是上层建筑,只有经济发展了才能发展教育”的旧观点,树立“教育应先行于经济建设”的新观念。这个新观念是当今各国实践所证明的真理。二、转变认为教育仅仅是为“多出人才、出好人才、为科技服务”的狭窄观念,树立“教育是为提高全民族的素质”、培养一个有道德有文化的合格公民的大观念,把发展基础教育摆上首要位置。三、转变“教育是消费事业”的旧观念,切实把教育投资放在国家财政支出的首位予以保     

来稿集萃

灵活多样 不拘一格培育人才 杭州市旅游职业学校在办学过程中不断增强改革开放的意识,坚持为杭州市旅游事业发展服务的方向,为适应杭州地区经济建设和服务行业人才的需要,勇于打破旧模式、旧观念,采用多层次、多形式、多渠道、灵活办学的方式,把学历教育与非学历教育结合起来,既培养,又培训,扩大了职业学校的功能,使学校教育充满了生机,初步形成了自己的办学特色,成为省重     

惠州学院人力资源问题浅议

地方高等院校面临的一个突出问题是人才总量不足, 人才结构不合理。惠州学院作为一所地方性本科院校要树立由单一为教学服务向既立足为教学服务又主动为地方经济建设服务的观念, 立足“以培养提高为主, 引进补充为辅”的思路, 超常规培养和引进人才。     

对创新人才的培养及创造型师资建设的思考

创新人才是具有创新精神的创造型人才,培养创新人才是社会发展的需要,创新人才的培养要靠教育创新来实现,创新人才的培养需要有一支高素质的创造型师资来指导.创新人才的培养需要转变单纯传授知识的教育思想,树立既传授知识又加强创新精神和创新能力培养的新教育观念,同时,创新人才的培养需要建立新的运行机制,即打破单一的教学模式,构建创新人才培养模式的多样化;更新教学内容,构建知识结构的多元化;改革教学方法,实现教学手段的现代化;破除旧的框框,创建一个宽松并利于个性发展的学习氛围.     

新的目标呼唤新的观念——影视艺术院校基础课教学的一些思考

影视艺术院校的基础课,特别要打破“以教材规范教学”的旧观念、旧模式,树立“以教学调整教材”的新观念,开启新的教学思路;教师要自觉改革传统教学中“我讲你听”的教学行为模式,探讨新型的教学激活机制;现代人才应当具有收集、交流、处理、使用所需信息的能力,否则在现代性质的岗位上他难于找到立足之地;培养创新人才应从培养创新意识入手,而把培养创新思维作为重点。     

建立全新的“五多”运行模式与学生能力培养模式

为建设—个充满生机与活力的学校,我校抢抓机遇,深化改革,锐意进取,打破“封闭办学”的旧观念,提出了树立“大系统教育观”办学理念。为主动适应经济社会发展需要,培养更多的生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,在大系统教育观的办学观念指导下,我校本着资源共享、优势互补的原则,在办学中采取了“五多”运行模式和学生能力培养模式(即StudentAbilityTrainingModels简称SATM)。一、全新的“五多”运行模式1.多样化的办学形式我校现有全日制教育、继续教育、短期培训、远程教育等多种办学形式,已经形成了高职教育与继…     

对干部岗位职务培训几个问题的认识

一、树立干部岗位职务培训的新观念干部岗位职务培训是干部教育的一个重要组成部分,是对具有一定文化基础的干部按岗位职务需要而进行的提高知识和能力的培训。开展干部岗位职务培训,要打破传统教育的模式与框框,树立新的观念。 1.破除教育与经济脱节的状况,树立教育为建设服务的观念。 2.破除传统教育要求的系统性、理论性、全面性的作法,树立干部岗位职务培训的针对性、实用性、速效性的观念。 3.破除“培训在学校,学习在课堂”的单一学习方式的观念,树立课堂与岗位结合,理     

地方高校应积极为“三高”农业服务

对地方高校而言，为农业服务有四项工作可做：一是通过学校的正规教育，为农业培养急需人才；二是帮助乡镇进行在职培训，提高从业人员的文化素质和技术水平；三是推广农业科学种、养的新技术；四是进行农业科学研究，培育适合本地种、养的新品种和解决农业发展中遇到的一些技术问题。为此，需要有校内改革和校外条件相配合。首先，地方高校内部应进行改革，适应形势的需要。一是要转变重学科教育、轻职业技术教育和封闭式办学的传统思想，树立为“三高”农业服务的观念。二是要改革现有专业和课程，对生物师范教育专业进行改造，不要仅仅只…     

北京发展成人教育的措施

北京发展成人教育的措施是:(一)解放思想,转变观念,推进成人教育的改革和发展。 要转变成人教育只是普通学校教育的拾遗补缺,是一个时期权宜之计的观念,树立成人教育是传统学校向终生教育发展的一种新型教育制度,是当代社会经济发展和科学技术进步必要条件的观念;要转变成人教育“奉命办学”的观念,树立面向经济、面向社会、面向市场需求办学的观念,要转变按传统学校教育模式办成人教育的观念,树立直接有效地为经济、社会发展服务,为广大社会成员参加灵活多样、实用有效教育提供服务的观念。要克服“经济要上,教育要让”的错误思想,纠正削弱成人教育     

树立重点中专新形象

一、必须在教育思想上树立新观念 根据中专学校的培养目标,应把培养技能型人才为重点,树立培养实用型人才的观念;适应社会主义市场经济需要,树立培养运用现代新技术、积极参与市场竞争的观念;树立培养学生增强自主学习能力的观念。     

普通高校发展成人教育前途广阔

我国社会主义市场经济发展迅速,普通高等学校举办的成人教育更应发挥其特点,更直接、有效地为经济建设服务。要办好普通高校举办的成人高教,必须转变传统的教育观念,在服务对象上,要从单一的为国营大中型企业服务转向为市县乡镇企业培养职业性、实践性的应用型人才;在办学方向上,要从单一的学历教育扩大到职业教育、岗位培训及大学后继续教育;在办学层     

深化干部培训改革必须更新教育观念

转变教育思想 ,更新教育观念是教育改革和发展的先导 ,只有转变教育思想 ,更新教育观念 ,才能深化各项改革。高等学校和干部培训的根本任务是培养高层次人才 ,开展教学、科研和社会服务。早在 1995年 12月江泽民总书记就指出 :“教育工作必须进一步解决好两个重要问题 ,一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要 ;二是全面提高办学的质量和效益”。这给我们提出了今后教育工作的重大任务 ,使我们明确了教育改革和发展的方向。转变教育思想 ,更新教育观念 ,必须从旧的、过时的传统思想观念转向新的现代化思想观念。最根本的是树立具…     

新的目标呼唤新的观念－影视艺术院校基础课教学的一些思考

影视艺术院校的基础课，特别要打破“以教材规范教学”的旧观念、旧模式，树立“以教学调整教材”的新观念，开启新的教学思路；教师要自觉改革传统教学中“我讲你听”的教学行为模式，探讨新型的教学激活机制；现代人才应当具有收集、交流、处理、使用所需信息的能力，否则在现代性质的岗位上他难于找到立足之地；培养创新人才应从培养创新意识入手，而把培养创新思维作为重点。     

结合民族地区特点调整专业设置

甘肃肃南裕固族自治县职教中心创建于1995年3月,是在原县民族中学的基础上改建而成的。自改建以来,学校走过了一条艰难曲折的发展道路。近年来现任领导班子打破“坐等”的观念,在专业设置方面大胆改革。结合本县民族地区特点,树立为当地经济建设服务发展职业教育的指导思想,突破传统教育的办学思路模式,增强适应地方特色经济发展的需要为新的经济增长点服务和为区域经济发展服务的观念,努力办好职教中心。     

实施素质教育应树立十大观念

面对新的形势和挑战 ,技工学校实施素质教育 ,应树立什么样的思想观念呢？笔者认为要树立十大观念 :一、要树立正确的办学观在办学过程中 ,必须坚持以市场需求为导向 ,突破围墙办学 ,面向市场育人。在教育形式和内容上要最大限度地与市场接轨 ,与经济发展需要接轨。在学制上 ,宜长则长 ,宜短则短 ,也可以长短结合。要把专业办成集教学、管理、创收、服务、短训、科研于一体的实体 ,走产教结合的路子。二、要树立正确的质量观技工教育既是技能教育 ,也是就业教育。技工学校只有培养出适应二十一世纪发展需要的高素质人才 ,才能实现自身的生存…     

少数民族地区农村初中实施素质教育的思考

少数民族贫困地区的农村初中,如何因地制宜,有效地推行素质教育,全面提高教育质量和办学效益,既要为高一级学校输送合格新生,又要着力抓好为农村发展、为脱贫致富服务？我认为,关键在于转变教育观念,培养学生“适农”心理,抓好三项改革,实行“两种证书”,建好一支队伍。一、切实转变教育观念少数民族农村初中“升学教育”的观念根深蒂固,要转变这种观念,必须是党委政府和社会充分重视,校长教师身体力行常抓不懈,才能奏效。目前,要切实转变农村初中教育为升学服务的观念,树立农村初中为农村经济建设和社会发展服务,为农业服…     

有针对性地培养农村需要的人才

高等农业教育的改革,要求教育与农业生产、农业科学技术和农村建设更加紧密结合,根据各地区农业发展的不平衡状况,各有侧重,发挥优势,办出特色。上海农科高等教育要根据郊区产业结构的变化和农业内部结构的调整,有针对性地培养郊区经济建设中实际需要的人才,才能发挥优势,办出特色,提高办学效益。我院在调查研究的基础上,明确提出适应农村综合经济的发展,上海农科高等教育在内涵上应当有所扩大,视野要突破单一农业生产的范围,从农村发展建设的全盘来考虑问题,为整个农村建设服务。因此,凡属于农科范围的专业,只要郊区经济建设有持续需要,就应千方百计地上马,没有条件要逐步创造条件;反之,郊区经济建设不再需     

高等教育的活力来源于为社会服务——考察日本高等教育的启示

日本高等教育注重从社会对人才多层次多规格需要出发,自觉调整培养规格和专业结构,增强办学的吸引力和竞争力,注重树立为经济和社会发展服务的教育质量观,抓好基础教学,抓好能力培养,训练学生的主动精神和创造意识;并注重通过为社会提供有效服务,多渠道吸引和筹措办学经费。日本高等教育的这些特色,在世界范围内展示了它与经济协调发展的优势,既推动了日本经济迅速起飞,又促进了高教事业自身的蓬勃发展。     

试论中专校教育教学、技术服务、生产经营一体化办学

(一) 中专教育属技术教育,为社会发展和经济建设培养应用型人才,其培养目标、教育层次和专业技术特点决定了它应当采取与基础教育、高等教育、甚至职业教育完全不同的办学体制。这里所述的中专校实行教育教学、技术服务、生产经营一体化办学体制实际上是社会主义市场经济体制对技术教育的必然要求,它是指学校在实施办学职能的同时,为达到教育目标,利用中专校的人才和技术优势,积极有效地开展各种形式的技术服务和生产经营活动,为经济建设服务,使三者有机结合,成为一体。这种办学体制要求中专校既要为经济建设培养合格中等技术人才,又要突破单一的人才培养功能,直接参与经济建设,实行产教结合,工学结合,并通过直接参与经济建设进一步密切教育与经济的联系,了解经济建设对人才素质的要求,促进教育与经济互相依靠机制的建立,并使培养的毕业生真正达到中等专业人才的规格要求,实现中专教育的培养目标。