由手及口

人用语言和手势进行交流,语言往往是思想的综合,而通过手势将其可见。手势不仅是演讲时的潇洒,或厨灶前的妙用;这里的手势,指向作家、艺术家进行创作时的表达,它可以是文本、图画、雕刻、装置,其所携带的表演性也恰来自于语言本身。     

态势语言的特点及应用

体育教学是一个具有动态特征的知识技能信息传输过程。教师的态势语言在传递知识、技能信息，使学生有效地输入与反馈，提高体育教学的整体效益上起了重要的作用。一、态势语的体育教学意义态势语言是以人的表情、手势、眼神与体态等来传递信息并作为“语言”表达的一种方式，体育课程的户外动态教学，不同于静态条件下的室内课堂教学，学生无论是完成周期性还是非周期性的技术动作，教师都要细致地观察并及时发现学生错误的动作，善于用表情、手势、体态等态势语言，暗示和纠正学生的错误动作，以形成正确的动型。尤其在分离性技术和开放性…     

世界杯上的红牌风波

在红、黄牌问世之前,裁判对于球员实行警告或者罚出场时,只是用语言或者手势来表示。但由于语言和手势在国际足球比赛中容易产生误解和矛盾,会给裁判的工作带来困难,比赛场面也愈加火爆。1966年世界杯,英格兰与阿根廷在四分之一决赛中,因为没有红、黄牌制度,很多球员甚至不知道自己已经被裁判警告过,粗暴场面频频上演,导致比赛几乎失控。     

非语言信号在体育课组织教学中的运用

<正> 体育课中的非语言信号是指教师运用手势、哨音、掌声等非语言动作和音响将信息传递给学生。在体育课中强化对非语言信号的训练,将有利于组织教学,保证体育课教学任务的顺利完成。下面谈谈自己在体育教学中常用的几种非语言信号:     

浅谈身体语言在教学中的应用

1、身体语言 1.1概念 身体语言是具体形象化的语言,是教师在课堂中,通过自身的仪表、体态、手势以及身体部位的动作变化,向教育对象传达信息的工具。它是人们通过教学实践经验所悟出的“语言”。事实上任何一位体     

体育教学中的体态语言

体态语言是人的身势语或手势语,它属于非语言信息,是一种社会文化现象,是体育教育的＂语言＂因素。体态语言是联系师生双方教学的重要纽带,是体育教师教学的重要方法和手段。实际上,体态语言跟口头语言是紧密联系在一起的,起到的作用也不是口头语言所能代替的。它通过眼神、手势、示范动作、步姿等协助教学。体态语言在体育教学中对提高课堂教学效果,增进师生双向交流具有极为重要的作用。     

体育教学中让动作“说话”

体育教师的动作语言,是指体育教师在授课时的身体姿态和行为动作,它由表情、眼神、手势、动作、体态、仪表等方面的因素构成。体育教师的良好动作语言作为一种教学手段,是一种无声的语言,它用于体育课堂教学,有时能收到“此时无声胜有声”的效果,达到师生“心有灵犀一点通”的境界,大大地提高体育课堂教学效果。     

谈体育教学中的态势语

态势语又称为体态语言或形体语言。即人们用形体的不同姿态来表达特定的思想感情和意愿。体态语一般包含行为举止、表情、目光、手势等几种类型。     

宣判与手势

门球比赛时裁判员的执裁与其它球类比赛的执裁有很大不同,他的每一次宣判都伴随有手势动作。裁判员的宣判手势已成为门球比赛的通用语言。规范的动作、准确的宣判,对于树立裁判员的良好形象,调动参赛者、观赛者的情绪,烘托赛场气氛,保证参赛队水平的发挥和比赛顺畅进行,有着重要作用。完美的执裁手势和宣判,给人一种美的享受,会给赛事增色,可以提高门球项目的观赏性。裁判员的宣判和手势现有十三种,为便于     

态势语言在体操教学中的运用

态势语言泛指人们以手势、体态、表情等传递信息、交流情感,从而起到声音语言或文字语言难以达到的效果。态势语言在体操教学和训练中已被自觉或不自觉地运用着。本文试就态势语言在体操教学中运用及其效果进行论述,以析唤起人们更加重视这个重要的语言表达工具。     

此时无声胜有声——试论手势在篮球裁判中的重要性

一场精采的篮球比赛既是双方运动员精湛球艺的体现,同时也是篮球裁判员的高超技艺的表现。裁判员不仅是场上的组织者,更是场上的执法官,它的每一个宣判是通过他的手势向记录台、向观众交待清楚的。因此强调裁判员手势准确、清楚大方、美观、规范对一名优秀裁判员来说是极为重要的。 首先,篮球裁判的各种手势是篮球这项运动特有的专业语言,是篮球裁判员与运动员与观众交流的一种特殊的办法,也是篮球裁判员向记录台交待中止比赛原因的特定的方式,更是篮球这项运动特有的魅力之一。尤其在国际比赛中,虽然语言不通但通过手势可以使场上场下融为一体,也使裁判员与双方队员得以交流,通力     

探究体育教学中如何加强学生思想品德教育

体育教学不同于一般教学,教师在讲台上通过语言和简单手势向学生讲述教学内容,阐明自己的思想观点。而体育教学在操场上,大部分上课时间是教师指导学生进行练习,教师除了用语言教学外,行为教学比其他教学更多、更直接。因此,在学校体育教学中把思想品德教育放在重要位置是非常必要的。     

论足球比赛中如何正确使用红黄牌

一、概述1．红黄牌的由来自1863年近代足球诞生后，在一百多年的时间里，足球比赛没有使用过红黄牌，裁判员对队员实行警告或罚令出场时，是用语言和手势来表示。     

论篮球比赛中的联络信号

联络信号在现代篮球比赛中的作用日趋明显，不仅能贯彻好教练的意图，而且是提高战术质量的关键因素，对取胜有重要作用。联络信号可分为语言、手势、落点等。     

足球比赛中裁判员的体态语言运用分析

依据体态语言的理论,指出足球裁判员运用体态语言调控比赛,是对比赛中哨声、手势少的必要补充,是使比赛得以顺利进行的有效手段,同时对其运用方式进行了分析,并对裁判员提出了建议.     

例析无声语言在体育教学中的运用

<正>体育教学中的无声语言是体育教师经常使用的教学语言,它是有声语言教学的强有力的补充,是课堂教学顺利实施的催化剂与助推器。教师一个鼓励的眼神、一个肯定的点头、一个赞许的手势,都会激发学生积极学习的激情,达到此时无声胜有声的效果。以下例举的无声语言在体育教学中运用的案例,希望能起到抛砖引玉的作用。     

体育教学中无声语言的使用需注意两个方面

<正>体育教学信息的传达依靠的是语言与非语言两种方式。讲解属于语言,而示范则属于非语言。而凌厉的眼神、微笑的表情、特定的手势、清晰的图示、有节奏的掌声、具有特定意义的哨声等也是属于非语言的范畴。从研讨的情况看,研讨教师将与有声语言相对的无声语言都等同于"无声语言"。那么,如何使用无声语言呢?笔者认为在使用这些"无声语言"时,需注意两个     

此时无声胜有声

语言是人们在日常生活中,交流思想情感的一种方式。教师的语言不仅包含着教学的思想内容,而且包含着思想情感的色彩,通过教师和蔼可亲,热情诚挚的情感信息,使教学活动发挥它的教育作用。但在体育教学中无声语言同样也起着不可忽视的作用。无声语言是以情态来传导,情态包括教师仪表举止、姿势手势步态,眼神及面部表情等,用这些来表现教师的意见和态度,有时比有声语言、更明     

小学低年级体育教学中语言激励的运用策略

一、无声语言激励,胜过空洞说教无声的语言指运用面部表情、身体姿势、手势、目光接触等来传递信息。为了不破坏体育课的课堂气氛和正常的教学进程,老师们经常喜欢采用无声的语言对一些表现突出或有进步的同学进行激励,对一些表现不够好的同学进行提醒或批评。如在一年级小朋友刚刚入学     

篮球裁判员在临场执裁中运用身体语言的研究

根据身体语言的理论,它是篮球比赛中的一种重要交流方式,同时指出篮球裁判员运用身体语言调控比赛,是对比赛中哨声、语言、手势的必要补充,是使比赛得以流畅、顺利进行的有效手段。