看看外国的“好学生”

法国：不评“三好生”法国中学体制和我国不同，初中（college）和高中（lycee）完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊，既不是重点中学，也不是移民子弟集中的“问题学校”，全校三百六十多名学生，４０％来自低收入家庭，６０％来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说：“我们学校有典型性。”问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度，法塔斯有点茫然，“什么三好生？”待我解释清楚后，他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定，法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”，理事会有十多人，由校长、教务长…     

国外“好学生”是个什么样

法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(COLLEGE)和高中(LYCEE)完全分开。孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”。全校360多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们学校有典型性。”法塔斯在这个学校当了20多年的历史地理教师,不久前通过考试竞聘,被教育部任命为该校校长。问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度,他有点茫然,“什么三好生?”待我解释清楚后,他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定,法国中小学里的…     

法美两国的“好学生”

我国学校一般用“三好生”、“优秀生”、“XX星”来评价一个学生，法、美两国是如何评价呢?     

市府路小学“星级达标”管理实验方案

多年来,学校围绕着“应试”实施教育与管理,其内容有两大弊端应引起教育者注意：一是在教育过程中,偏重智育,轻视了学生特长和有益的兴趣爱好之培养与训练;二是在教育评价上,对学生群体素质的评定只有“文明班”（或“先进班”）与非“文明班”（或非“先进班”）之分,对学生个体素质的评定只有“三好生”（或“优秀生”）与非“三好生”（或非“优秀生”）之别;而且能获得这些荣誉称号的群体与个体只限于少数,而大多数群体素质较高的班集体和有特长的学生都被拒绝于激励之门外。集体与个人的努力得不到承认,积极性严重受挫,学生…     

国外“好学生”是个什么样

法国中学体制和我国不同,初中(COL－ LEGE)和高中(LYCEE)完全分开。我采访的孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”。全校360多名学生,40％来自低收入家庭,60％来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说：“我们学校有典型性。”法塔斯在这个学校当了20多年的历史地理教师,不久前通过考试竞聘,被教育部任命为该校校长。问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度,他有点茫然,“什么三好生？”待我解释清楚后,他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定,法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”,理事会约10多人,由校长、教务长、该班的所有任课老师、两名家长代表、两名学生代表组成。家长代表由家长会议选举产生, 学生代表由全班同学选举。有意思的是,当选的学生代表并不一定是班上最出色,但肯定是最有人缘的。说到这里,校长有点无奈,他说,我们当然希     

用爱去引导——举办“小淘气”夏令营有感

每年暑假我们都要举办夏令营,但淘气的学生对此漠不关心,甚至有点反感:“参加夏令营是三好生、优秀生的事,怎么会有我们的份?”去年暑假,我们组织了“小淘气”夏令营。接到通知的学生喜出望外:“这下我也能过夏     

怎样看待身边的优秀生

亲爱的小朋友:你知道吗,最近浙江嘉兴市的小学取消三好学生的评比,杭州的两所小学也不评三好生了,你觉得这样好吗?历来,在老师和你们眼里,三好生是班里最优秀的孩子,现在没有三好生了,那么,在你们身边怎样的同学是优秀生呢? 原来人们认为成绩好是优秀生,三好学生的评比也用分数作标准,结果三好只剩一好。这样的优秀生同学不喜欢,优秀生自己也不开心。(林宁 10岁)     

略论优秀生的教育管理

"金无足赤,人无完人。"然而在学校管理中,我们往往对各方面表现比较差的学生管理较严格,而对品学兼优的学生管理则有些放松,致使个别优秀生出现了问题。如何加强三好生、优秀生的教育管理,是值得我们思考和研究的课题。     

对“三好生”称谓的质疑

目前几乎所有的学校一律用﹃三好﹄来衡量和评定学生在校的现实表现’并以此做为表彰学生的标尺。这种做法未免失之偏颇。我们国家的教育方针要求’使受教育者﹃德·智·体等方面全面发展﹄’﹃德·智·体等方面﹄与﹃三好﹄并不完全等同。大多数学校表彰学生时往往采用以下方法¨各方面比较优秀·学习成绩拔尖者谓之﹃三好生﹄’稍逊者称为﹃优秀生﹄。其实’﹃优秀生﹄的内涵十分丰富’可以囊括所有方面’而﹃三好生﹄则局限在﹃三好﹄上。在全面实施素质教育的新形势下’评选﹃三好生﹄更应有所改革和创新。﹃三好生﹄固然是好中选优’但…     

国外“好学生”是个什么样

法国：不评“三好生” 法国中学体制和我国不同，初中和高中完全分开。     

取消"三好生"评定于学生评价的理性思考

最近,很多省市均在学生评价改革方面做出取消“三好生”评定的举措,此举是耶,非耶?我们探求此问题答案的思维方向是:为什么取消“三好生”评定?其做法面临哪些问题?取消“三好生”评定后的学生评价又该如何操作?一、取消“三好生”评定的背景分析为什么取消“三好生”评定?(一“)三好生”评定对于学生评价不够全面我们指称“三好生”评定对于学生评价不够全面,不是变成“N好生”评定,即不是让“N”无限扩大,而是指“三好生”评定缺乏反映时代的、最新的、全方位的需求。客观地讲,“三好生”评定相对于仅凭学业考试成绩来评价学生具有更多的…     

建国以来“三好生”标准的发展变化与反思

“三好生”是评价好学生的重要指标之一。随着“三好生”评选制度的建立,“‘三好生’就是好学生”的观念也日渐深入人心。然而,“三好生”的标准在不同的历史时期和时代背景下也不尽相同。近些年来,三好生评选不公平、不公正甚至被功利化的新闻屡见报端,在新世纪新阶段,“三好生”的标准也理应顺应教育理念的变革,与时俱进。     

对优秀生的管理教育不可忽视

在中、小学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题，甚至有的优秀生向差生的方向转变。因此，加强对三好生、优秀生的管理教育，是老师、特别是班主任的一项值得研究的课题。     

“沙漠里种树”对教育的启迪

学校或班级,向来对潜能生管理较严,而对品学兼优的学生管理有所放松,致使一些好学生反而出了问题。因此,加强对三好生、优秀生的管理教育,是值得研究的课题。     

进步了都应该表扬

评选三好生、评选优秀生、评选优秀少先队队员……尾班级管理中最常见的表扬和激励手段，然而。学校这学期开展的“评选进步生”的活动却让我产生了许多疑义和思考。事情是这样的：     

国外“好学生”是个什么样

法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(COLLEGE)和高中(LYCEE)完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”,全校三百六十多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们     

“三差生”的苦恼——中小学生心声之一

老师: 您常教育鼓励我们要争取当一个德、智、体全面发展的三好生,您也常批评学习成绩差、思想品德差的“双差生”。可是,从您的言行中我们看出,在您的心目中还有一种“三好生”,也有一种“三差生”。您心目中的另一种“三好生”就是长相好、穿着好、学习成绩好的学生;您心目中的“三差生”就是长相差、穿着差、学习成绩差的学生。更令我们     

浅谈对优秀生的管理与教育

在学校管理中,对各方面表现比较差学生的管理较多较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,致使一些好学生出了这样或那样的问题。因此,加强对三好生、优秀生和优秀学生干部的管理教育,是学校教师特别是班主任值得关心的一项课题。     

看英法美的“好学生”

法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(COLLEGE)和高中(LYCEE)完全分开。我采访的孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”。全校:360多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收人家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们学校有典型性。”     

国外“好学生”是个什么样

法国：人缘好的学生权力大法国中学体制和我国不同，初中和高中完全分开。法国学校不评“三好生”，没有奖励制度，学生只要通过高中毕业会考，就能升大学。同时教育部也没有向学生提供可学习的榜样。根据教育部规定，法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”、理事会约１０多人，由校长、教务长、该班的所有任课老师、两名家长代表、两名学生代表组成。家长代表由家长会议选举产生，学生代表由全班同学选举。有意思的是，当选的学生代表并不一定是班上最出色，但肯定是最有人缘的。理事会每个学期结束时召开一次会议，一年３个学期，开…