构建高职院校教师专业技术职务评聘体系的探索与实践

高职院校是为我国培养专业技术人才的院校,它的教学内容、教学方法与本科高校有着很多的不同,因此关于高职院校教师专业技术职务评聘体系也应该自成一套体系,具有自身的特色,但是目前的高职院校教师专业技术职务评聘体系具有较多的问题,很多高职院校的教师专业技术职务评聘体系中还留存着本科高校的影子,因此需要针对现状作出适当的调整,探索高职院校教师专业技术职务评聘体系构建的方法。本文通过高职院校教师专业技术职务评聘体系概况、还有构建原则、构建方法三个方向进行讨论,进而了解构建这个体系的概念和作用,提高我国的教学体系,教学质量,和教学方法。     

教师专业发展维度下高职“评聘分离”评价体系的构建

高职教师专业发展是逐渐完善教师知识结构,提升教师教育教学能力、学术研究能力和实践能力等专业能力,增强教师职业素养,使教师从“教育新手”逐渐成长为“教育教学专家”的过程,这一过程呈现出阶段性和持续性的统一、自主性和外在性的统一、理论性和实践性的统一的特征。高职院校实行“评聘分离”双轨制,制定可调的职务聘任标准、完善职务竞争聘任机制、健全考核激励制度,这将有利于促进高职教师专业发展的可持续化和品牌化。     

新时期高等院校人力资源管理政策研究

人力资源是经济社会的第一资源,高校对合理配置人力资源,促进高等教育发展起着重要的作用。高校现行人事管理体制存在着理念落后、工作被动等问题,考虑到高校人力资源的特殊性,宜确立以教师为中心的管理思想,改革教师职称评聘机制。     

新时期加强高职院校思政教师队伍建设的必要性研究

本文首先对习书记对高校思想政治教育工作的要求进行了解读,并对新时期加强高职院校思政教师队伍建设的价值意义进行了阐明。针对当前高职院校思政教师队伍建设的现状以及存在的问题进行了探究,并从提升高职院校领导班子对思政教师队伍建设重要性的认识、加强高职院校思政教师的思想教育、完善思政教师考核评聘制度三个维度论述了新时期高职院校思政教师队伍建设的策略,并提出了具体的可行性意见。     

职业院校教师企业实践的困境与路径

职业教育自身的特点要求教师必须具备双师素质,教师下企业实践是提升双师素质的有效途径.以大连地区职业院校为例,具体分析教师企业实践存在的问题以及产生的原因,探讨职业院校教师企业实践的路径,完善教师企业实践的相关制度,构建校企合作的长效机制,创新职业教育教师资格证的认证,改革完善职业院校教师评聘制度,健全教师企业实践的有效管理机制,强化教师专业化发展的自主意识.     

从教师教育的发展谈地方高师的改革

教师教育是目前教育界的一个热点话题,社会对教育的需求和基础教育的改革对教师教育的发展提出了更高的要求,本文分析了当前教师教育发展的趋势以及地方高等师范院校在教师教育发展中存在的突出问题,并提出了地方高师改革和发展的若干思路。     

2001～2005年吉林省基础教育课程改革发展报告

本文从教师的教育观念、教学方式、课程结构、课程管理框架、教师培训和教研工作、考试评价制度、农村课程改革等方面对全省基础教育课程改革所取得的成果进行了简要的总结,分析了目前课改中存在的主要困难与问题,对如何进一步深化我省的课改工作提出了具有针对性的建议。     

新课程的实施与教师学生观的转变

学生观的问题 ,一直是教育理论和实践的重要问题。在进行基础教育课程改革的今天 ,教师有什么样的学生观 ,尤其是如何看待“差生” ,已经成为教师教育工作成败的关键。但在当前我们的学校教育工作中 ,在学生观的问题上还存在许多错误的认识和错误的教育行为 ,严重阻碍了学生的健康发展 ,影响了师生关系。因此 ,我们应当更加人性化地乐观地看待学生 ,促进每个学生的发展。     

西藏高校新入职教师岗前培训现状及优化策略探究 ——以X大学为例

新入职教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要一环,对新入职教师实现角色转换、提升教育教学质量和教师专业化成长具有重要的现实意义。随着高等教育理念的发展和教育环境的改变,高校教师岗前培训工作的问题不断凸显,这些问题直接影响到教师入职后的教育教学工作质量。笔者分析了目前西藏高校新入职教师岗前培训工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了针对性的优化策略,以完善西藏高校新入职教师岗前培训工作。     

北京社区教育专职工作者队伍建设存在的问题及政策建议

北京市教育系统目前已建立起一支规模上千人的社区教育专职工作者队伍,在北京市社区教育工作中发挥出骨干核心作用。然而,北京市社区教育专职工作者队伍建设还存在总量不足、分布不均、职责不清、专业素质不高、待遇较低、评职称难等多方面的问题。为强化北京社区教育专职工作者队伍建设,政府部门应采取措施增加社区教育专职工作者数量、优化社区教育专职工作者分布结构、确立社区教育机构编制与岗位、增设社区教育教师职务职称系列、加强社区教育专职工作者岗位培训等。     

基于“三全育人”的高职教师评聘一体化管理机制探索

当前,高等教育领域深化"放管服"改革是大势所趋,高职院校推动教师评聘管理优化是一场牵一发而动全身的深刻变革,在具体实践中需要做好岗位设置、职称评审、聘用管理、考核评价、绩效分配等各项制度的有效衔接和同向互动。本文以"三全育人"理念为导向,通过改革人事制度关键环节,探索构建"全员式多元协同、全过程动态管控、全方位多维激励"的教师评聘一体化管理机制,助推高职院校高质量内涵建设和可持续发展。     

高职院校辅导员职称评聘体系的问题与对策研究

高职院校辅导员职称评聘目前存在较大的问题,严重制约了辅导员职业化、专业化的发展。职称评审体系、考核标准等制度的不健全,使高职院校辅导员在职称发展道路上遇到了诸多障碍。建立符合高职院校辅导员工作特点的职称评聘体系,以教育部发布《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为契机,更好地解决辅导员队伍发展的职称评聘问题,是促进辅导员队伍职业化发展的必然。     

转型时期云南省教师教育人才培养问题研究

长期以来,云南省新建地方本科院校教师教育在发展过程中存在去师范化和边缘化等诸多问题。文章选取四所云南省地方本科院校进行深入调查,揭示新建本科院校教师教育人才培养方面的问题,结合新建本科院校转型发展的新形势提出云南省新建本科院校教师教育人才培养改革的建议和对策。     

高职院校教师职称评审权下放的现实困境与破解路径

高职教师职称评审权下放是深化职称制度改革的重要举措。但评审权的下放后,高职院校普遍存在评价标准杂而不精、评审形式一成不变、评聘结果终身制、评审监督主体与监督职责不明确的现实困境,需要进一步建立多元分类的评价体系,健全多元主体评价模式,推动职称评聘分离制度,完善职称评审监督管理机制,评聘出真正适岗人才。     

抚顺市新抚区音乐课程改革实施中存在的问题分析

通过对抚顺市新抚区音乐课程改革工作的分析,总结了本地区音乐课程改革教育行政部门及学校、教师、课堂教学等方面存在的问题,并阐述了它们之间存在的必然联系。教育行政领导部门对音乐课程改革缺少监督检查,只有高高在上的理论指导,没有严格具体的惩处激励措施,必然导致下级基层学校对音乐教育教学的淡薄意识,而这又直接影响了教师教育改革的积极性和进取精神,进而影响音乐课堂的教学质量。     

建设社会主义新农村必须重视农村中小学教师的教育培养——以湖南省岳阳市为例

基础教育实行新课程改革之后,农村中小学教师诸多不适应的现状已经显现,农村教师的教育培养工作也面临着较大困难。文章以湖南省岳阳市为例,分析了农村中小学教师教育及农村教师队伍素质等方面存在的问题,提出要建设好社会主义新农村,必须大力发展农村教育事业,必须从五个方面加强农村中小学教师的教育和培养。     

新时期高职院校教师教育的反思与创新模式构建

新时期,社会经济形势不断变迁,为了实现高等职业教育改革发展的目标,高职院校必须转变教师教育模式。当前,高职院校师资队伍状况与建设目标还存在一定的差距,这无不与高职院校教师教育存在的问题密切相关。针对高等职业教育特点和改革发展趋势,要努力构建和创新高职院校教师教育模式。     

教育部:深化高等学校科技评价改革

<正>教育部近日出台《关于深化高等学校科技评价改革的意见》,要求各地各高校深化高校科技评价改革。其中明确指出,要改变现有考核评价中将科技项目与经费数量过分指标化、目标化,在教师评聘、收入分配中过分依赖、不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标等做法,减少科技评价结果与     

加强导师在军校研究生思想政治教育中作用的思考

导师在参与军校研究生思想政治教育工作中具有独特的优势,发挥着重要的作用。我们应通过科学建立导师评聘机制、认真落实导师负责制度、大力加强导师队伍建设等途径,进一步加强和提高导师在军校研究生思想政治教育工作中的重要作用。     

通识教育视野中的大学本科教师角色转换

通识教育已经成为美国本科教育的基础和重要的传统,加强通识教育是当今高教改革的重要内容和方。但目前本科教师在实施通识教育时存在很多问题,如通识教师师资水平不高,通识教育课程设置不合理,通识教师的教学方式存在一定问题等等。在这种形式下,大学本科教师需要完成一定的角色转换。要做到转变观念,提高师资水平;注意通识课程的多样化和整合性;要开展多样化的教学方式。