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1.
在现代社会的交际活动中,良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。课程标准从社会发展的角度出发,从致力于学生语文素养的形成和发展出发,从提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格出发,科学地、有序地、清晰地定位了口语交际,使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习,共同构成了课程的目标体系,成为语文教学不可缺少的组成部分。 相似文献
2.
郝美仙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。新课程标准明确指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
3.
苏爱敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
搞好口语交际教学,要把生活情景搬进课堂,培养学生的口语交际能力,要营造轻松和谐的交际氛围,要多赏识学生,增强学生说的信心丰富学生语言,要培养独特个性。 相似文献
4.
加强英语口语教学,提高学生的口语表达水平已经成为当前高中英语课堂教学形势发展的必然要求。但由于受诸多因素的影响,高中英语教学中对学生口语交际能力的培养和训练一直没有得到足够的重视。要改变这种状况,需要教师首先要改变态度,从思想上切实重视口语教学,其次还要想方设法创设课堂口语会话环境,帮助学生克服心理障碍,开展多种形式的口语训练活动,激发学生"说"的兴趣,充分利用课余活动时间开展英语第二课堂,进一步渗透口语训练。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2016,(11):64-67
在第二语习得的诸多理论中,维果斯基的社会文化理论当之无愧是影响最大并最受人欢迎的理论。社会文化理论认为,人的认知发展融入了一定的文化历史背景和风俗习惯,知识的建构过程其实是社会文化的建构过程。本文对社会文化理论中三大核心理论进行探讨和研究,并以此为基础对对外汉语高级班的口语教学提出几点建议。 相似文献
6.
王旭梅 《吕梁教育学院学报》2009,(2):40-41
随着新课程标准的实施,我国基础英语教学理当逐步实现从知识传授向能力培养的转变。其中需特别关注的是口语交际能力的培养。教师在教学中要注意运用多种策略,以激发学生口语交际的积极性。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2013,(3):49-50
随着大学英语教学改革的推行,提高非英语专业学生口语能力日益显示出它的重要性。本文从非英语专业学生口语交际能力的现状出发,总结了学生英语交际能力差的原因,并结合自身的教学实践提出了提高非英语专业学生口语交际能力的一些策略。 相似文献
8.
李义红 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):100-100,103
语言,作为交际的工具,具有传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿的功能。一个人的社会交际能力如何,往往是事业成败的关键。因此培养学生具有较强的语言交际能力,是一项迫不及待的任务。但是,现在的孩子在面对众人时,总是那么扭扭捏捏,说话支支吾吾,对课堂上的口语训练也感觉是十分困难。那么,怎样对学生进行口语训练,既要达到教学目的,又要让他们愿学、乐学呢?我认为,只要让他们觉得口语训练是快乐的,那么,就能实现这一目标。 相似文献
9.
杨秀云 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(1):77-78
培养学生的英语口语交际能力是《全日制高级中学英语教学大纲》(实验修订本)提出的任务,教师应在“如何安排课堂教学”“如何灵活利用教材”方面多下功夫研究。 相似文献
10.
11.
根据Swain输出假说,语言输出在二语习得中可以促进语言流利性和准确性。口译训练作为一种特殊的口语输出方式,在提高语言准确性和流利性方面,有着普通口语练习更加针对性的提高,可以让学习者集中精力关注语言形式,提高口语能力。 相似文献
12.
龚巧 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(3):67-69
长期以来,我国的公共英语停留在传统的教学模式上,学生缺乏运用语言进行交际活动的能力,因此,探索公共英语口语能力的培养,尤其要讲究策略,其策略是:提高口语能力要帮助学生克服心理障碍;培养学生口语表达的兴趣;创设一个良好的口语学习环境,及时纠正口语错误和培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练。 相似文献
13.
穆蓉芬 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):104-104
现代社会是信息社会,口语是传递信息的主要渠道。随着人们工作生活节奏的加快,要求人们必须具有高质量的口语交际水平。听话和说话的效率要高。既要把话听清楚、听准确,又要把话说明白、说得准确得体。随着现代技术革命浪潮的到来,口语交际的范围发生了革命的飞跃,人们必须经过严格口语训练才能适应现代社会发展的需要。因此《全日制义务教育语文课程标准》指出:“口语交际是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 相似文献
14.
从交际能力看对外汉语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
杨眉 《湖北函授大学学报》2008,21(4)
本文从对"语言交际能力"理论的讨论入手,说明在对外汉语的口语教学中,培养学习者的交际能力是教学的主要目的.然后,再从"语言交际能力"理论的三个方面八手,谈一谈依据这一理论,在对外汉语口语教学中要遵循什么样的教学原则,采用什么样的教学方法,才能真正有效地达到培养学习者运用目的语的交际能力的目的. 相似文献
15.
阙廷庆 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):96-96
小学语新课标对口语交际总的要求是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题摆在教师面前。当然口语交际能力的培养不是一朝一夕的事,它需要教师进行长期的、反复的、规范的训练,逐步培养学生的口语交际能力。本人结合自身的教学实践,就低年级口语交际训练谈谈自己的体会、看法。[第一段] 相似文献
16.
孙庆珍 《广州广播电视大学学报》2004,3(1):21-24
高职英语教学过程中,用什么方法和手段对学生进行有效的综合能力培养?这是英语教师尤其是高职院校英语教师们一直研究探讨的一个重大问题。我们以全面培养学生实际运用语言的能力为教学宗旨,就怎样在课文教学中对学生进行听说读写译等能力的养成,进行了指向性研究和教改实验,并在教学中提倡发挥学生的能动性和培养学生自主学习能力,教学改革收到了一定的成效。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2021,(19):172-173
在经济全球化背景下,高职院校应紧紧抓住时代发展的脉络,深化对现代职业教育的认识和理解,明确口语教育在学生职业发展与专业成长中的价值和功能,切实纠正传统教学理论所存在的问题,提高高职语言教学与职业教育的质量与效率,而在现代信息科技的支持下,高职生口语交际能力的快速提升,将成为可能。高职生口语交际能力提升的必要性、分析其口语交际能力问题,以蓝墨云班课为切入点,提出相应的口语交际能力培养培养策略及方法,以期为我国高等职业教育的健康发展提出全新的发展方向和路径。 相似文献
18.
吴天水 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
在新课标下组织学生口头作文,有利于提高学生的听说能力、阅读能力和写作能力。在学习技能上还可收到语言积累训练、心理素质训练、完形训练之功效。在教学过程中要实施定期检查、实时评讲评分、定期对比语文学习效果等配套质量跟踪措施。 相似文献
19.
20.
李兰 《玉溪师范学院学报》2010,26(3):61-65
语文教学要加强对学生的口语交际能力、尤其是说话能力的培养。教师要采取多种措施,优化课堂,创设有利于学生进行口语交际的情景,通过科学训练,让学生在语言实践中强化口语交际的效果,提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高口语交际的能力,让学生能善于说话,亦善于听话。 相似文献