“镜头”,让写作更动人

同学们一定都喜欢看电影吧?随着电影镜头的引导,我们很快就能进入故事,和主人公同喜同悲。显然,镜头的选择是有智慧的,镜头画面的平稳、跳荡,拉近、推远,长镜头、细部特写等等,都是为了表达的需要。其实,我们写作也要像拍摄电影那样,把镜头对准生活,用发现的眼光拍摄、剪辑,使文章具有镜头感。     

爱上写作

小朋友,你喜欢写作文吗?其实这个问题呀,不需要你亲口回答。我只要看看你写的大多数作文是老师、家长布置的呢,还是你自己要写的,就可以知道答案啦。写作文不应该是完成老师或家长布置的任     

作文教学中的真实性写作与练习性写作比较

目前,在中小学作文教学中存在着两种写作:真实性写作与练习性写作。这两种写作在写作动机、写作过程、写作文体等方面都截然不同。练习性写作存在的弊端有:学生在学校里所学与将来所用不一致,背离了语文课程的基本理念,扼杀学生在写作中纵横驰骋的想象力尤其是创造性想象力。     

语文作文写作粗探

作文是语文科一个很重要的组成部分,如何推进作文教学,切实提高作文写作能力,使作文写作水平上一台阶呢？就此作一些粗浅的探究。     

让写作像玩儿那样快乐

同学们,你们觉得写作文是一件怎样的事情?看看"玩中写"俱乐部的同学们是怎样说的:写作是件快乐的事儿;写作是件有趣的事儿;写作是件轻松的事儿;写作是件享受的事儿;写作是件幸福的事儿……他们为什么会这么开心呢?因为他们是"玩中写"俱乐部的成员,在这里他们边玩边写,写写玩玩,时间不知不觉过去了,文字也不知不觉流淌出来了。玩的东西可多了,有游戏,有玩具,有实验,有活动……你们想参加吗?欢迎你们来到"玩中写"俱乐部,成为快乐作文—族!     

英语图表作文写作策略——NEWC图表作文写作剖析

图表作文是英语写作中难度较大的一类写作题型,不仅考查学生的英语写作能力,同时,还考查学生能够从非文字材料中获取信息,能够对图表、数据进行分析,以及把非文字信息转换成文字信息的能力。本文试图通过对NEWC(全国高职高专英语写作大赛)初赛样卷的剖析,探讨图表作文写作的有效途径。     

激发兴趣培养写作热情

在力倡素质教育的今天,不少学生仍将“应试作文”、“奉命作文”作为写作实践的主旋律,很少有人会主动去挖掘潜在的创作欲望,有意识地进行“动机作文”、“兴趣作文”。由于缺乏写作的激情和动力,不少学生的写作状况便“每况愈下”,写作水平“江河日下”,对写作的态度便不知不觉有了“深恶痛绝”的意味。     

试论中学生写作语感能力的培养

学生囤积了较为丰富的情感体验和积极向上的审美理性,但如果缺乏语感、缺乏语言表现能力,就无法将内心丰富的情感、理念以适当的语词表现出来,也无法完成写作。必须进行科学、合理、有效的写作语言训练,把握语言的感情色彩,形成个性化的创新的语言能力,逐步使学生形成良好的语感能力。     

话题作文审题、写作初探

话题作文是近年来新兴的一种作文样式。话题作文有别于其它作文形式的地方：1、文体不限。2、选材广泛。3、写法不限。4、鼓励创新。那么话题作文我们将如何去审题和写作呢？下面是我的一点初浅认识,愿作抛砖引玉之石与同行共勉。     

寻找写作源泉,抓住写作契机

<正>随着新课程改革的不断深入,作文教学改革也在稳步推进。我认为,作文教学的改革也和整个教育改革一样,它的基础是"观念"的改革。我们在传统的作文教学中总是想着多教给学生一些写作技巧,这种教学方法犹如无源之水,无本之木。其     

英语写作多元动态评价研究——非英语专业学生写作策略使用情况调查

本研究以西北某本科院校大学一年级198名学生为受试,调查了非英语专业学生写作策略使用情况。针对研究结果,本次研究的实验阶段应加强学生写作策略使用意识的培养;在后续的写作动态评价实践中,尤其要对学生的文章修改策略使用加强教学干预,设计切实可行的干预手段。     

叶圣陶写作教学思想对作文教学的启示

叶圣陶的作文教学思想是其语文教育思想的精华所在,其核心是活、广、诚、精,即在命题中求活,在取材中求广,在语言中求诚,在修改中求精.这启示教师在作文命题时要贴近学生生活;在选取作文素材时要从学生真实丰富的生活经验中选取;在作文语言的打磨上要去伪存真, “语文一致”;在修改作文时要精益求精,师生合作.总之,叶圣陶的写作教学...     

写出新意来

一提到写作文,笨笨熊就头疼。它呀,提起笔来总是东拼两凑。写出来的文章常常是平平淡淡,毫无新意。听说猩猩博士有关于写作的妙招,它忙不迭地请教起作文出新的秘诀来。     

写作是心与心的共鸣

同学们。你们认为写作是一件快乐的事情吗？说真话，想写出一篇满意的章，真是挺痛苦的；然而，作大功告成之后那种快乐。也是实实在在的，特别是你把自己想表达的东西坦露后，与读拉近了距离，让读从中“读”出了自己．你也很有成就感呢!我就有这样深刻的体验。想不想读读老师写的作？赶紧往下读吧：     

写作,就是这么简单

读完前面四篇作文,就像在炎炎夏日品尝了四块凉丝丝的西瓜,直呼过瘾!原来,写作就是这么简单!你可以像《剪发》一样写自己的囵事,可以像《图书义卖》一样写学校的新事,可以像《有趣的游戏》一样写班级的趣事,也可以像《书呆子》一样写读书的故事。生活中的事情就像沙滩上的贝壳,星星点点,能把你童年的星空点亮。     

高等师范学生英语写作中的词块应用研究

英语学习是围绕英语的四项基本技能展开的,"写"能反映学生的综合英语水平。然而,写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节。词块作为集语法与词汇的特征为一身的语言使用的最小单位,它融合了语法、语义和语境的优势,是一种较理想的外语教学思路。通过对高等师范学生英语写作中的词块进行统计分析,研究高分组与低分组学生在写作中,词块种类和频率运用方面的异同,以便有效改善英语写作教学。     

在写作过程中教写作——基于对郑桂华老师一节作文课的思考

美国的过程化作文教学理论主张教师应介入到写作过程中去教写作,由对结果的关注转向对整个写作过程的关注.通过对郑桂华老师一节践行过程化作文教学理论的课例进行复现与分析的基础上,提出了过程化作文教学理论的实施策略,精简内容是基础;内容有效是保障;活动设计是凭借.