教学的高效重在“度”的把握——新课程高中数学教学过程中对“三度”的把握

教学过程中＂三度＂是指教学内容的＂深度＂、＂广度＂和例题习题的＂难度＂,教学中＂三度＂的把握是提高教学效率的关键.＂三度＂把握的总体原则：整体性原则、阶段性原则、相对性原则,把握的要领在于恰当.教学内容应有恰当的深难度,深度把握的基本原则——可适当延伸,决定的本质来自两个方面：一是课程教学目标,二是高考要求;广度把握的基本原则——可适当推广;不同的阶段、不同层次的学生的例题习题要有相应的难度,难度把握的基本原则——遵循《课标》,同时注意层次性与选择性.     

高职机械设计基础课程教学改革探索

为切实提高学生的机械设计能力,在机械设计基础课程教学中应注意：教学内容上要以＂必需够用＂为原则,最大限度整合教学资源;教学方法上要有利于培养学生的实际机械设计能力;教学手段上要充分发挥多媒体教学优势.     

高校“概论”课教学方法改革探索

为优化教学方法,增强教学的实效性,在高校＂概论＂课教学方法改革过程中,要注意曾经出现的几个问题,而且必须遵循一定的基本原则,建立起相应的教学方法体系。     

高中语文“少教多学”策略及方法分析

近些年来,＂少教多学＂的教学方法引起了教育界的注意。＂少教＂是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性;＂多学＂是指教师要引导学生,使学生独立、积极和有深度地开展学习活动。在高中语文教学过程中,教师运用＂少教多学＂的教学方法,可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学习能力,还可以有效激发学生的...     

在“两课”教学中应该把握好几个维度

高校是培养高素质人才的摇篮,＂两课＂是对大学生进行理想信念、价值观、道德观教育的主渠道、主阵地。＂两课＂教学需要把握好八个维度,即重视理想信念教育,把握＂两课＂教学的高度;关注思想品德教育,增加＂两课＂教学的深度;养成独立思考习惯,注重＂两课＂教学的角度;共建和谐师生关系,保持＂两课＂教学的温度;坚持与时俱进理念,提高＂两课＂教学的热度;注意正面积极引导,把握好＂两课＂教学的尺度;动员社会共同参与,拓展＂两课＂教学的宽度;运用网络文化资源,加快＂两课＂教改的速度。     

茫茫网海,搜索历史点滴

《中学历史课程标准》对于历史教学工作提出了指导性意见,认为历史教学要＂避免晦涩艰深的叙述和过于抽象复杂的概念;提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式,避免说教式和灌输式的语言表述方式,贯彻‘随风潜入夜,润物细无声’的教学原则;语言文字要简洁、浅显、生动;应图文并茂,精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等＂。＂注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教     

马克思主义基本原理概论课教学的探索与思考

马克思主义基本原理概论课的教学,要把握内在联系,注意教材的整体性、逻辑性;要立足核心立场,重视原理教育的政治功能;要运用案例分析、专题讨论、课堂提问等多种教学方法,充分调动学生学习的自主性和积极性;同时,教师还要依赖自身信誉,增强理论教育的吸引力和教学的实效性.     

思品课新教学方法之“闲聊”

笔者认为＂闲聊＂应该是思品课有效教学方法之一。什么是＂闲聊＂？是小组讨论？一起聊天？其实,这样的回答都不算准确。界定＂闲聊＂需把握以下四点：①突出＂闲＂字;②突出＂聊＂字;③把握好时间;④预设好主题。＂闲聊＂作为一种教学方法,其效果如何？笔者将其引入到教学中,取得了意想不到的好处!     

将“预设”和“生成”融入英语对话式教学

将＂预设＂和＂生成＂融入英语对话式教学具有重要意义。教师对于预设性问题应该把握提问时机的预设、提问内容的预设和提问对象的预设。教师对于生成性问题要注意三个方面的环节,即：创设情境,营造＂问题生成＂的氛围;互动反馈,获取＂问题生成＂的信息;抛出问题,升华生成。     

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系探析

《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系是由理论教学方法体系、实践教学方法体系和教学考核评价方法体系三者构成的。其中构建理论教学方法体系主要应注意把握以备教材为核心的备课方法和以互动法、案例法、专题教学法为主要内容的课程教与学方法;构建实践教学方法体系法主要应注意把课程内实践教学和课程外的实践教育相结合;构建教学考核评价方法则要避免以量化的卷面分数简单地评价学生的思想道德素质和法律意识的高低,而应更加注重对学生平时表现的考核。     

谈小学语文的识字教学

识字是小学语文教学的重点之一 ,是阅读和写作的基础。成功的小学语文识字教学 ,要研究和把握全体学生的共同特点和单个学生的个别特点 ,在识字教学中注意点面结合 ;要将识字教学贯穿于整个语文教学的各个环节 ;要改革创新识字教学方法 ,优化教学过程 ,激发学生的学习兴趣 ;要加强指导 ,提高学生的自主学习能力     

高校思想道德修养课的核心：“理性良知”加“意识形态”

高校思想道德修养课教学首先要正确评价学生,我们学生的水平不是越来越低而是越来越高,这决定着我们的教学内容和方法要越来越好,而不是每况愈下。其次我们要明确思想道德修养课的真正定位是在＂理性良知＂,既要有大学层次的理性水平的教学,又要能真正开启每个人本有的良知;思想道德修养课的政治课地位决定了它必须包含我们国家的意识形态,这是必须面对也必须真正有水平把握的;而＂理性良知＂和＂意识形态＂之间是什么关系更是这门课的老师必须好好把握的,只有这样才能把这门既是科学又是艺术的课真正上好、上活。教学方法是和教学内容相关的,我们在正确理解教学核心内容基础上的方法论探讨与研究,才是有的放矢的研究。     

比较文学与比较思维

比较文学课程教学方法有待于不断探索和创新。＂比较＂思维的形成和练习、＂换位＂思考的锻炼和培养、宏观视角的形成和把握、＂体悟式＂思维和方法的开掘等四个角度是比较文学教学工作中应该把握的重心,是实现教学目的的途径和方法。     

浅议马克思主义原理课教学策略及实效性

马克思主义原理课作为思想政治理论课的主干课程,在实际教学中还存在着影响其作用发挥的误区。一是教学＂实效性＂认识上的偏差;二是教材体系与教学体系关系的认识和把握不当;三是教学目的与方法手段的背离。要扭转这一局面,必须坚持知识性和思想性的统一、主导性和主体性的统一以及理论和实践的统一。在具体操作上,要整合内容,实施专题教学;以多样化的教学方法激发学生的学习积极性;以过程评价和结果评价相结合完善课程考核体系。     

体育教学中应该积极渗透心理健康教育

在体育教学中,要正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新思维、新理念,把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住契机,在体育教学中不断更新教育观念,改革教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

给学生一个灵敏的头脑

教育要＂以人为本＂,而教会学生学习,引导学生参与、体验、理解知识的形成过程是＂以学生发展为本＂理念的具体体现。＂给学生一个灵敏的头脑,让学生更聪明＂——这是笔者化学教学的着力点,具体体现在课堂教学中,就是在教学方法上,注重训练思维,培养能力;在态度价值观上,注重情感,激发热情;在教学内容上,把握＂三点＂,提高质量。     

美术欣赏别误入歧途

在推进素质教育的进程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用.而在高中美术欣赏课的教学改革和教学研究中,各种新的教学方法,教学理念层出不穷,日新月异.那我们应该把握＂度＂呢？笔者通过近二十年的美术教学研究,认为应注意以下两个方面.     

小学习作教学方法的探析

在小学生的习作教学过程中,教师要注重把握小学生的学习、认知心理,采用多样化的教学方法,鼓励小学生养成观察生活和写日记的良好习惯。本文主要通过三方面对小学生的习作教学进行了指导:首先,是教师在教学过程中要注意对小学生授之以"渔";其次,鼓励学生写读书笔记、日记,积累习作知识;最后,注意训练学生进行细节描写。     

浅析“活动化”教学在思想品德课中的运用

让思想品德课＂活＂起来,让学生＂动＂起来;活动化教学目标要有针对性、发展性;内容要具有生活化、时代性的特征;教学方法要有开放性、实践性、活动性和自主性。学习评价要新颖,符合学生的实际。     

信息技术之有效教学

从＂以人为本＂的现代教育理念出发,提高教学的有效性的核心内容是教学应建立在对学生学习规律的把握上,建立在对学生心理特点的把握上,这样才能真正达到有效教学的目标。信息技术的有效教学不仅要教师精心设计教学环节,还要采用合理有效的教学方法,把课堂留给学生,老师适时引导,这样才能提高信息技术课堂的有效性。