刍议小学中年级语文的阅读教学

阅读教学是语文教学中最主要的部分。语文教师的大部分时间和精力都在进行阅读教学。可以说阅读教学的过程和质量在很大程度上决定着语文教学的质量。     

茫茫诗海觅水韵

在我国文学的艺苑里，诗和词是一块芬芳绚丽的园圃。无水花不开，无水花不艳。水为诗词的创作增添了生机和光彩。水在我国诗词创作中的作用主要体现为两个方面：一种是以写景为主，把各种形态的水作为诗词创作的题材，重点描绘水的态势和优美。把作者的思想情感寄予景物的描写之中，我们称之为水景诗词；另一种以水起兴，写情为主，借助水的态势和状况，     

必须让学生学会在阅读的同时思考

如今的阅读课堂,学生在读书的时候根本没有去思考,或者不会思考。阅读课上只有思考才能悟得透,只有思考才能读得好,只有思考才能记得牢。熟读精思,受益无穷,语文老师必须让学生学会在阅读的同时思考,这样学生学习的主动性才会更强,学习才会更有效果。     

诂诗与诂诗者的局限——由“大漠孤烟直”想到的

王维诗《使至塞上》中“大漠孤烟直”的“孤烟直”,注家多有分岐.烟何以直,这是西北及北方独特的地理气候决定的.历来学者解诗派少考虑自然现象和生活常识,往往在古籍里找根源,这是历代解诗者的明显缺憾.     

奇奥之词与奇奥之感——郑珍、韩愈诗比较

郑珍诗风不仅有平易的一面,且有奇崛奥衍的一面,其效法韩愈,但不是单一的模仿,而是自成一家面目。文章以郑珍写山诗为例,从志向相似,诗心相通;效法韩诗,增以朴实;同写山景,自成一家这三个方面分析郑珍对韩愈诗风的继承和学习。     

默读静思——以暂时的“冷场”换独特的体验

默读,是一种独特的阅读方式,是读者理解文本的一种重要途径,是语文教学时提高学生阅读效率的重要方法,是学生在生活中阅读方式的最佳选择。     

漫游诗海

闭上眼,就想起那些美妙的诗句.诗海漫漫,我尽情地畅游其中……屈原 泪罗江畔,冷风凄凄,只留下纵身一跃的背影。飘浮于尘世中,守候着独属于自己的那份清高。     

从对面生情——略谈送别诗、思亲诗的一种虚写手法

中国是诗的国度，在浩如烟海的诗作中，送别诗、思亲诗占了很大一部分。这些诗，或描叙，或抒情，或议论，虽表达技巧各异，但大多是实写。为不落俗套，有的诗人创造了“从对面生情”这一虚写手法。[第一段]     

畅游诗海

“輗軏”是什么意思?出自什么典故?许多人都要上网搜索一下才能答得上来。但是上海控江中学“诗词文化社”的社团成员对这两个字则了若指掌。因为“輗軏”二字既是他们的社团名,也是社团发起人梁辰同学的“别号”。社团名“輗軏”取自《论语》——子曰:“人而无信,不知其可也。大车无,小车无,其何以行之哉?”这意味着社团将以忠信、诚信为基本守则,开展系列古诗词学习活动,并且怀抱着传承中华文化的强烈责任感和极其赤诚的热情,将诗词社作为一个载体,向广大爱好文学的中学生敞开那国粹的大门。     

诗海拾贝

往事当太阳的金辇从东方滚来时鸟群正在黎明后的晨曦中喧鸣遥望远村幽蓝的天空下环江在聆听地平线上阵阵飞掠而过的鸽哨看那雾里曲折的小路在群山的夹缝中把流浪人的征程艰难地背负起父母便叫醒了在鲜花和露珠里沉睡的行囊于是年轻的打工人没出过远门的心跳动得让村里的狗叫个不停想起你你是一章词对吗李煜上阕你是无能的南唐主下阕你是有才华的亡国奴想起了你就想起了历史想起了历史就不能不想起你老师为了让学生们都学好老师他说了很多话流了不少汗且把沉重的头昂起挣扎着不让背上的压力轻一下漫长复漫长老师他教书四十载心里有泪咽了多少…     

培养学生数学读题、审题能力的若干策略

<正>学生在读题审题中存在的诸多不良习惯,以及审题方法的缺陷,造成了学生数学分析能力和解题能力的下降.纠正学生不良的读题审题的习惯,寻找合理有效的途径去培养学生正确的读题和审题能力,才能帮助学生提升学习能力和数学素质.以下从教学的角度提出培养学生读题、审题能力的若干策略.1.注重培养学生的转化能力在平时的教学中,教师要有意识去培养学生的"转化能力",使他们学会把材料文字语言与配套的图形语言、符号语言进行互相     

生命的智慧

<正>每个受过一定教育的人都有过读书的经历,读书是我们生活的一部分。就一个作家而言,读书不仅是生活的重要内容而且是工作的需要。每个人都会因为读书或多或少地改变了自己的命运。     

让学生享受识字的乐趣

正语文新课程标准明确指出:识字、写字是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。学生刚升入二年级,便接触到一系列识字课,在课堂中我们应该怎么做才能提高识字课的效率,才能让学生在生动活泼的课堂情境中掌握所学的字词呢?一、课前调查,直奔重点二年级小朋友已有了一定的识字基础,在教学苏教版小学语文第二册《猫和锚》这课前,我先了解了我班学生识字的基本情况,发给学生一张调查表,要求学生认真填写。     

诗海彩贝

桥河流上系的一条腰带大海弄潮儿的游泳池小溪大海的一条条精辟注释烟囱毁灭自然的一尊尊大炮锚船的根废墟地球母亲的一份遗产沙漠大地亮出的块块黄牌地平线无可企及的彼岸纤夫一群移动着的山峰流星横空写下的辉煌诗行诗海彩贝     

诗海觅趣

一诗巧藏三十六计三十六计相传为檀公所辑,系我国古代兵家计谋的总结和军事谋略学的宝贵遗产,要熟知三十六条妙计却非易事.有一位学子潜心钻研,终于悟出一法,在三十六计中每计取一字依序组成一首诗:金玉檀公策,借以擒劫贼.鱼蛇海间笑,羊虎桃桑隔.树暗走痴故,釜空苦远客.屋梁有关尸,击魏连伐虢.全诗除了“檀公策”外,每字包含了三十六计中的一计,依序为:金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼擒王、趁火打劫、关门捉贼、混水摸鱼、打草惊蛇、瞒夭过海、反间计、笑里藏刀、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗度陈仓、走为上计、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上屋抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假道伐虢.     

谈翁万达的诗

翁万达传世的诗共83首,可分为边塞诗、怀乡诗、写景诗、怀古诗等几类,都各有其特点和价值,本文都作了分析和评述。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学语文教学中的美读

美读,简言之就是"有声有色地读"。从目前中小学的现状来看,学生在读课文时还停留在唱读,一字一顿读状态。可以说,是小和尚念经,有口无心。唱读拖腔拉调,念读呆板,实在不能发展读的能力,更不用说挖掘课文中美的因素。     

诗海扬帆 感悟人生

诗歌是一种艺术,是现实生活的审美反映,其澎湃的感情、丰富的想像和联想,蕴涵着人生哲理,势必要求教师在诗歌教学上要运用富有表现力的语言、丰富的想像、抓住意象、填补空白,采用各种手段,把诗中的意境信息充分地传递给学生。     

第二单元诗海徜徉

1．阅读诗歌,准确把握诗歌的内容和作者的思想感情。 2．了解有关现代诗歌创作和欣赏的知识。 3．理解诗歌中的景与情,领会诗歌的理与趣。 4．体会诗歌内容的深刻和形式的优美。