关于初中数学校本作业设计的几点建议

优化数学校本作业设计既能巩固数学知识,又能反馈学生学习情况,促进了师生信息的有效交流,提高了作业质量.因此,教师应立足"四基",注重层次,优化题目类型,活化作业形式,以切实提高作业设计的有效性.     

目前化学作业批改中存在的问题及其对策

在城镇大班的学校中,化学作业批改是化学教学中的难点;是教学改革中相对滞后的部分。目前存在的问题有：作业反馈时间长;反馈信息量很少;作业校正措施不够到位;作业批改流于形式。我们的对策是：把分类批改,交换批改,分组交流批改和轮流当面批改正确地结合起来。这样做,有利减轻教师过重的批改负担和学生积极主动的学习。     

“明天会更好”——谈小学英语作业有效评价与反馈

对于多数小学英语教师而言,作业的有效评价和反馈是日常教学工作的一个瓶颈.作者根据在工作中的实践和总结,根据常见的作业设计,探讨了评价和反馈操作方法,其中特别针对朗读、背诵和抄写等进一步交流了如何进行有效评价与反馈的措施.     

作业中的师生交流

作业是教师反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效，不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。在日常化学教学中，我们常听到师生之间的相互抱怨，教师抱怨学生基础差，反应慢，不用功，学生抱怨教师讲课枯燥．不体谅学毕的难处。出现这种现象的原因之一，     

提高职初教师作业设计能力的策略

职初教师对作业设计缺乏足够的关注,在布置作业、批改作业和讲解作业方面都缺乏实践经验,导致作业这一关键环节不能有效地发挥其巩固知识、反馈信息和师生交流等主要功能。因此,提高职初教师的作业设计能力是提高其教学能力的重要一环。一、提高职初教师作业设计能力的依据1.能力形成的基本规律作业设计能力是教师日常工作中不可或缺的一种职业能力。作业设计能力涉及的知识主要包括学科本体知识和教学论方面的知识;具体的技能主要     

关注作业反馈 促进有效学习

学生的学习是一个完整并且不间断的过程。从课前到课中再到课后,教师的行为都将影响学生的学习效果。"作业"是学生学习过程中的重要环节,但是目前小学数学作业反馈中存在许多问题,必须通过完善作业反馈的评价功能、重视作业反馈的养成功能、加强作业反馈的指导功能和创新作业反馈的交流功能来促进学生有效学习。     

以校本策略解决当前作业教学问题的探索——基于本地区中学化学作业的问卷调查研究

通过问卷调查研究,了解该地区化学作业存在的问题,针对其中作业目标不明确、形式单一、完成质量不高和反馈少等问题提出了基于生本理念的校本作业模式的问题解决方法。具体采用的策略有明确目标、分层、形式多样和反思等作业设计方法。     

课改中学生作业的探索

在课改中如何体现学生语文科作业的功能，讲究作业的形式，平衡作业的容量，提高作业的效率等，是教师在教学中值得慎重深思的问题。作业，在教学中的功能，①是为了巩固学生所学的知识、培养学生的能力；②是教师用来检验学生对所学知识的掌握程度，反馈教师教学得失的效果，以便插缺补漏，沟通师生教与学信息的重要渠道。     

初中化学作业设计研究

在初中化学教学中,如何巧妙设计化学作业,提升作业质量,通过设计作业达到检测课堂学习效果的目的,并进一步把握学生的学情,为教师精准开展教学活动反馈准确信息,是每一名化学教师应重点关注的问题。文章通过分析初中化学作业设计的现状和存在的问题,进一步明确“双减”背景下初中化学作业设计的方向,探索“双减”下初中化学作业提质增效的设计策略。     

基于核心素养培养的初中化学校本作业设计

基于核心素养的培养目标,校本化作业的重要性得以凸显,教师要着手设计和引进校本化的化学作业,充分利用学校的教育资源,体现出学校的育人主体地位。为此,文章将以化学学科的核心素养为导向,从总体上概述和总结设计校本化作业的重要意义,了解校本化作业对于学生成长和化学学科教学的重要价值,并从“四个立足”出发设计实践型、分层型、活动型和变式化的作业,丰富作业的类型和内容,以此培养学生的化学观念、科学思维等核心素养。     

作业应成为师生的共同“作业”

当下,校本作业的开发成为学校提高教学质量的抓手之一。针对现有教材和学生实际,设计各学科校本作业,对丰富学生学习内容与方法,提高课堂教学质量能起到一定作用。然而,由于教师对作业功能的认识与自身专业水平不同,校本作业开发容易进入另一个"题海"误区,存在作业的简单拼接、过度重复开发等问题。同时,学科之间与教师之间也存在各自为政的现象。因此,作业研究已成为教师教学中的一项重要"作业"。我校在调研校本作业现状的基础上,提出作业应     

“跟进式”高中语文学生作业本的研究

今年高二第一学期学生的语文寒假作业来自我校教师第一次编写的校本教材,学校要求教师在本学期的讲评过程中要予以完善。平时,教师对学生作业的检查与反馈,大都是教师的单向行为。事实上学生作业完成的情况,不仅是给教师看的,更重要的是要通过教师的反馈来使学生达到改进的目的。     

数学作业批改中的情感性评语

数学作业批改是数学教学中的重要环节,它不仅是学生对教学的反馈和信息的处理,也是教师教学成效的具体反映。新课改要求改变教学方式,其中也包括作业及作业批改如何创新。教学实践告诉我们:作业就是一种最好的交流方式,我们没有理由放弃。九年义务教育数学课程标准也倡导对学生进行发     

“双减”背景下小学数学校本作业设计的探究

在“双减”政策实施后,如何安排科学、合理、有效的校本作业成了“减负提质”的关键所在。为了更好地设计校本作业,促进学生核心素养的发展,文章理性分析了当下小学数学校本作业设计存在的现实阻碍,即“教师欠缺核心素养教育理念”“学生作业观不正确“”作业形式、内容、评价有待完善”,并从“强化教师专业素养和教学能力“”优化作业设计“”优化作业评价”三个角度提出破解进路,以达到在高质量作业的设计与实施过程中,不断迭代,提高作业的针对性、有效性,充分发挥作业的育人功能的目的。     

优化校本作业设计,提高校本作业实效

为了减轻学生的课业负担,提高教学质量,很多学校相继推出了校本作业的开发与使用,设计出符合学生实际的作业,因材施教,让不同的学生都能得到发展。这也就要求教师认真研究校本作业、优化校本作业设计。从注重校本作业的"质",强化校本作业之"本",丰富校本作业之"形",增强校本作业之"趣"及"美",从而提高校本作业的实效,发挥校本作业的作用。     

浅谈如何实现高中生物作业个性化设计

作业是教师与学生沟通和交流的桥梁。教师可以通过作业了解学生的学习情况,再根据反馈信息优化课堂教学,达到更好的教学效果。教师在布置作业时要关注作业向开放型、分层型、合作型、生活型等方面的转化。     

提高高中物理教学中作业的有效性

作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是学生在亲身实践中理解知识、巩固知识、深化知识、形成能力的重要环节,是教师用来检查了解、反馈教学效果、调控教学活动的重要手段,是师生信息交流与互通情感的窗口和桥梁。充分发挥作业应有的功能,提高作业的有效性,激发学生学习的兴趣,提高学习的效率,培养学生的能力成了我们高中一线教师共同探讨和关注的课题。     

让“作业”成为提升英语学习效益的一把“金钥匙”

作业是教学的延伸和补充,是对学生所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学。简言之,它具有以下功能：巩固与延伸的功能,培养与发展的功能,反馈与矫正以及交流的功能。     

空间与机会 鼓励与娇艳——浅谈美术作业展示方式

美术作业的展示方式越来越受到教师的重视,通过美术作业的展示活动,可以及时反馈各项信息,不断改进教学;为学生提供参与、探讨、交流、发展的机会,提供给学生一个自我展示与肯定的平台。     

浅谈小学语文作业批改

作业的批改是课堂教学效果信息反馈的重要途径之一,是课后辅导学生的主要依据。对语文教师来说,批改作业付出的精力绝不比备课、上课少。批改作业是教学的一个重要环节,是学习效果反馈的必要途径。研究表明,作业批改信息不仅对学生学习有促进和调节功能,而且对教师的教学也具有重要的参照意义。我针对如何减轻语文教师的负担,结合自己的教学实践,浅谈一下如何批改语文作业。