情趣相投教学相长

随着教育体制的不断改革，教育工作者们一直在寻求培养学生创新精神和能力的完善的教学模式。作为基础学科的英语教学明确地将培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，培养学生听、说、读的综合能力，培养为交际初步运用英语的能力作为教学目标。世界著名语言学家耶斯佩森说：“The essence of language is human activity＂（语言的本质是人类活动）那么，如何在英语教学中和学生一起开展这一活动从而培养学生学习英语的感情，激发学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，最终达到好学、乐学、会学的目的呢？我认为，只有师生在教和学英语的过程中达到情趣相投、产生共鸣才能做到老师乐教、学生乐学，从而真正做到教学相长。     

初中语文新课程教学初探——教学观念与教学方式的变革

从2004年8月开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织、参与、帮助、引导、促进”，成为课程的“研究、开发、决策”；必须掌握新的专业要求与技能：学会运用多媒体，学会创新，学会思考，在课程改革的大潮中跟上时代的步伐，实现教学相长。我作为学校教研组长。有责任和义务搞好教研工作。在我们走入新课程的这段日子，用新课程的理念，对自己过去的教学思想和行为进行了反思、审视。     

教学相长话课改

课堂是师生活动的平台，倡导自主、合作、探究的课堂教学方式，是新课标指导下教师的一贯理念。     

倡导民主教学相长

一、鼓励“争论”几次在电视上看到学生“辩论会”的报道,在看的过程中,我常禁不住为那些辩论者敏捷而严谨的思维、流利而精确的言辞和那落落大方的风度而鼓掌。因此,我常常想到我们的语文教学,应当在课堂上适当地引导争论,这样有利于培养学生的创造性思维的品质。一次,我在教《狼牙山五壮士》的课文结尾时问:“班长马宝玉在临牺牲前激动地说:‘同志们,我们的任务胜利完成了!’他为什么只说这一句话?”一个学生说:“班长心中有千言万语,但时间来不及了。敌人已经爬上来了。”另一个学生不同意,争论道:“并不是因为时间来不及了,是因为他心中…     

依托报刊平台，实现教学相长

古人云：“读万卷书，行万里路”。一篇好的文章，一张好的报纸，一本好的书刊，不仅让读者从中增长知识，拓宽视野，而且能陶冶人的性情，提高人的内在素质。目前，我校师生身边有不少的报刊，如《成才导报》、《关心下一代周报》、《阅读》等，她们都成为教师和学生的“掌上明珠”。要问师生们为何对他们这样爱不释手，归纳起来有这样两方面原因。     

教学反思，教学相长

基础教育课程改革的目标就是改变过去被动接受式的教学方法，倡导学生在教师的指导下主动参与、乐于探究、勤于动手的现代教学模式。因此在教学中反思自己教学过程中的教学设计和教学得失，对提高教学质量，探索新的教学模式有着非常重要的意义。     

谈教学相长

教育与职业在新一轮教育改革中,教育发生着显著的变化。但教育改革的先行者们本着扬弃的原则,继承了我国教育的优秀传统,教学相长就是其中的一个方面。教学相长最早从我二知多年前的长一部教育著作———《学记》中提出来:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话,以相素简洁的语言,提示了教学相长的客观规律。教师要靠边教边学才能教好,学生要靠教师引导和自己主动学习才能学好,师生相互促进,教学彼此相长,这是古今中外教学存在的普遍真理。要实现教学相长,教师起着决定性的因素。首先…     

以生为镜 教学相长

汉语中的结构助词主要有三个：的、地、得,,这三个词在普通话中都读轻声“de”,口语中没有区别,所以、书面语中常见有人把它们用错,小学生更不例外。有人撰文说,结构助词“de”主要表示中心词与附加成分之间的关系,只要找准中心、词,确定中心词的词性。就可根据它们的用法,准确选用这三个“de”字。     

语文教学中的创新精神

课改的指导思想摆在我们面前：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生的发展为本”：这就要求我们不断更新教学观念，教学方式，教学行为，使学生学有所获，力争使学生具有创新精神和创造能力。为此，我采取了下列措施：     

谈初中语文新教材的“六个变化”

初中语文新教材已经以崭新的面目出现在我们面前。我们语文教师既感到欣喜,同时又感到任重道远。捧读初中语文新教材,我们深深地感受到新教材与原教材相比发生了很大的变化。这些变化体现了语文教育观念的转变,意味着新世纪的语文教学改革必将进入一个新的层次。     

不要折断学生想象的翅膀

在美国有一桩奇特的诉讼案:一位叫依迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”,妈妈很吃惊,问她怎么认识的,女儿告诉她是幼儿园老师教的。这位母亲便一纸诉状将这所幼儿园告上法庭,理由是该幼儿园剥夺了依迪丝的想象力,因为在认识“O”之前,她女儿可以     

谈谈在语文教学中如何与学生教学相长

从事教育工作十几年,作者感受最深的是学生在教育下不断成长。孩子们那一双双渴求知识的眼神改变了作者对教育工作的看法。文章分析了在语文教学中如何与学生教学相长。     

教学相长

在教海中徜徉多年,时时与孩子们打交道,回忆往事点点滴滴。总有这样一种感觉萦绕在心头：他们不仅仅是我的学生,有时也像是我的老师。因为在教学过程中,我时常能从他们身上得到启发．他们表现出来的智慧和才能总让我惊喜不已,在通往求知的道路上我与他们一路相随,共同学习、共同成长。下面撷取的几则教学案例正是反映了这一感受。     

反哺在新课程改革中的运用

反哺，通常用来表述下一代对父母（或长辈）在生物学、社会学、伦理学意义上的回报。它运用在教学上，简单地说，就是教师向学生学习。在新课程教学中，虽然学生是在老师指导下的学习的主体，但老师的主要作用也不只在于知识的传授，而更多的在于示范性的学习，所以教学的过程实际上是师生互相学习、教学相长的过程。在现代信息社会中，教师不再是知识的垄断者和独裁者。     

探索语文评价 提高学生语文素养

评价的目的是为了促进学生的发展。因此，我们对学生的评价不单纯以考试成绩来论学生的优劣，主要是从思想品德、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。     

推行互动教学方法，全力促进教学相长

文章认为,在小学语文教学中．教师要紧扣素质教育教学的脉搏,从学生的成长进步、全面发展出发．创新教学理念,创优教学方法,创设乐学情境,让学生在“师生互动、生生互动”的情境中自主学习、合作探究、深入思考。不断提高口语表达能力和写作创作能力,成为有益于社会的新型人才。教师要创设师生双向互动的教学情境。引导学生自主学习、合作探究、深入思考,活跃课堂教学气氛,提高语文教学成效．使“教”与“学”相互促进．相得益彰。     

教学相长，共同提高

叙事 初次接触研究性学习,是在2002年9月我刚到西川中学之时。     

立足探究学习 乐享教学相长

语文教学中的探究,是指学生在教师的引导下,按照一定的任务或目标,采用一定的学习策略,阅读文章、观察生活、独立提取知识、妥善表达、总结规律,并在这一过程中逐渐培养良好的学习习惯和创新能力。探究过程中师生的主动参与,既能促进对学科知识的掌握,又能使双方在教学的双边活动中享受快乐。我们在实施探究性学习的基础上思考、归纳出"探究学习+调节教学"的     

语文教学行为定位之思考

传统语教学由于受传统课程环境的影响，教师作为知识。的灌输、学生学习行为的控制的角色特点很突出。新课程教材知识、教师个人知识、师生互动产生的新知识的“三合一”的知识结构和学生、教师、内容、环境“四要素”持续互动的生长性的课程环境特点决定了语教师的教学行为必须发生根本的转变。我认为语教学行为的定位应该主要体现在以下三个方面。