网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着现代教育理念的深入研究和现代信息技术的介入,传统以一本教科书为主的单一教学工具正向以多媒体网络为辅助的多元化教学手段演进。在多媒体网络环境下,学生的自主学习能力显得越发重要。作者通过问卷调查发现目前大学生对于"网络自主学习"表现得非常迷茫,缺乏主动性和策略意识。因此,教师应该通过激发学生自主学习兴趣和主体意识,加强对学生英语网络学习策略培训等方式,鼓励学生充分利用网络资源,逐步培养自主学习能力。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习研究

本文以多媒体网络为环境。强调了培养大学生英语自主学习能力的重要性,结合自身多年的英语从教实践．从学生、教师以及多媒体网络等方面着手,提出了多媒体网络环境下加强大学生英语自主学习能力培养的策略,同时,针对大学生英语自主学习能力培养方面存在的问题作出了分析、提出了解决建议。     

网络环境下大学生英语自主学习能力调查研究

根据大学英语课程改革要求,各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机的课堂英语教学模式,朝着个性化和自主学习的方向发展。本文通过问卷的形式调查了大学生在网络环境下英语自主学习的情况,调研了学生自主学习能力水平和存在问题,并提出相应的建议。     

多媒体网络环境下的大学生英语自主学习能力培养

本文以大学英语课程教学要求为指导,以自主学习理论和多媒体网络为基础,分析了多媒体网络环境下自主学习的特点,探讨了如何在多媒体网络环境下培养大学生的英语自主学习能力。     

基于多媒体网络环境下的大学英语自主学习

网络化与信息化催生出的新教学手段与新教学方法越来越广泛地渗入了传统的英语教学。本文以自主学习相关理论为基础,探讨了多媒体网络环境下的英语自主学习的优势和能力培养．     

多媒体网络环境下非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

大学英语是所有非英语专业大学生的一门必修基础课.按照<大学英语课程教学要求(试行)>,传统的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能满足大学英语的教学目标的要求,培养学生的自主学习能力成为大学英语教学的一项重要任务,而基于网络的计算机辅助教学模式为学生自主式学习提供了有利的条件.本文分析了大学生自主学习能力现状,论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性,最后指出培养学生自主学习能力时所注意的问题.     

网络环境下的英语自主性学习探究

一、引言 数字化时代的到来使得多媒体网络辅助英语教学成为一种趋势。网络具有多样性、共享性、扩展性和交互性，十分有利于资源利用学习、自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习的展开。网络环境下，良好的语言载体，轻松的学习环境，极大地调动了学生学习英语的兴趣，使学生转换了角色，     

多媒体网络环境下大学英语自主学习模式探究

大学英语自主合作学习是教师指导下的，以学生为中心的学习。多媒体和网络技术的引入，为自主合作学习提供了便利条件，也是现代化教育改革的需要。本文对多媒体网络环境下的大学英语自主合作学习模式进行了问题及策略的探讨。     

网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性研究

文章以251名非英语专业大学二年级学生为研究对象,旨在探讨网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性。研究数据来自问卷调查、访谈和期末考试成绩。研究结果表明:策略培训有效,对实验班学生的自主学习策略和英语水平都产生积极影响。独立样本T检验显示,实验班使用策略的均值普遍高于控制班使用策略的均值,其中九种策略的使用呈显著差异;定量、定性研究都说明实验班的策略意识和学习效率得到提高;多元回归分析表明元认知策略中"关于学习者如何合理有效安排学习时间"和情感策略中"学习者自我鼓励和自我奖励"对学习者的英语成绩有显著预测力。     

网络辅助自主学习环境下的英语学习策略

大学英语教学改革后网络辅助自主学习模式逐渐取代了传统的以教师讲授为主的教学模式,教师以指导者的角色启发式地开发学生的学习策略。本文探讨了学习策略在网络辅助自主学习环境下的特征,提出了进一步完善现代教学模式的相关建议。     

网络环境下对大学生英语自主学习能力的培养

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,英语的自主学习对提高学生学习成绩的作用也是很重要的。随着现代教育手段不断地进步,网络教学为学生提供了自主学习环境,有效地促进了学生自主学习能力。因此,网络教学和自主学习已成为当今大学英语教学改革两个重大课题。该文以大学生英语教学实践为基础,首先从自主学习的定义,影响因素分析,并结合网络学习环境的特点,探讨如何在网络环境下加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对我国大学英语教学产生了巨大的影响。该文介绍了自主学习理论依据及其含义,简述了培养大学生英语自主学习能力的必要性,并初步探讨了多媒体网络环境下大学生的英语自主学习能力培养的途径。     

网络环境下大学生英语自主学习策略培训研究

在网络环境下,自主学习能力在大学英语教学中起到越来越重要的作用。学习策略是实现以学生为中心,使学生更有效学习从而达到终身自主学习目的的重要途径。学习策略培训包括策略意识的培训、元认知策略培训和认知策略培训。     

网络环境下如何引导大学生自主学习之研究

本文根据当代大学生自主学习的实际现状,深入全面的分析了大学生利用网络环境自主学习效率低的原因,提出了影响高校学生自主学习的三方面因素,即内在因素、行为因素和环境因素。对如何引导当代大学生自主学习的方法与促进策略进行了研究。     

建构主义影响下的大学英语网络自主学习研究

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正成为自主学习研究的新趋势。本文运用建构主义理论,结合语言学习实践,探讨如何在多媒体和网络环境下开展大学英语自主学习,提出四点启示,即创设自主学习的"情境"、组织学习协作小组、完善自主监控与管理能力和培养学习能力,目的在于强化大学英语教学效果,从而培养具有较强英语综合应用能力的高素质人才。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

多媒体和网络技术的迅猛发展使英语教学已经步入一个新的时代,它为英语教学提供了大量信息,让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。充分发挥多媒体网络的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文从当前高校大学生英语自主学习的现状出发,就多媒体网络环境下如何培养大学生英语自主学习能力进行了探讨。     

网络环境下的大学英语自主学习

本文回顾了国内外网络教学的理论和实践,结合对我校大学英语教学现状的调查与分析,提出了网络环境下的大学英语自主学习的改革的思路.文章描述了此项的改革的实施的方法与实验的阶段性的成果.与传统的课堂教学相比,网络环境下的大学英语自主学习有助于学习者获取语言技能、提高教学效率、增强学习英语的兴趣.     

多媒体环境下高职学生英语自主学习研究

多媒体英语教学已成为我国英语教学的主要方式。自主学习能力的培养是能否学好英语的一个重要保证。本文运用自主学习理论,分析了高职院校英语教学的现状,研究了推行多媒体英语教学对学生自主学习的影响。多媒体能有效提高学生学习英语的兴趣、自我效能感,使学生更容易寻找到适合自己的学习策略。     

网络环境下大学生英语学习适应性研究

网络环境下的大学英语自主学习教学模式在全国许多高校试行并得以逐步推广,随着时间的推移,大学生对该教学模式的适应性问题逐渐暴露出来。文章对大学生在网络环境下自主学习适应性能力的主要影响因素进行分析并提出相应的对策。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势，并已经开展了几年，取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。