论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征

青年教师是大学可持续发展的主要力量,从青年体育教师成长为优秀体育教师有其成才的基本规律。研究专家型体育教师有助于发现青年体育教师成长的内在规律,从而缩短从任教到成为专家体育教师的过程,有利于在高等学校中培养优秀体育教师。目前对于青年体育教师成长为优秀体育教师的基本规律缺乏研究。文章从这方面进行探讨, 为培养优秀体育教师提供理论依据。     

关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

<正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了143期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,《草根争鸣》栏目已受到越来越多体育教师的青睐。现已有山东、浙江、     

接力区

<正> 吉林省东丰县一名体育教师来信说:由于当地学校未能得到国家教委办公厅、国家体委办公厅下发的《关于表彰全国千名农村优秀体育教师的通知》,故有些评上全国千名农村优秀体育教师的人没被受奖。我们认为,您可向省教委体卫处索取《通知》复印件。山东省长岛县砣矶中学梁立新老师想得知何处有卖胶皮的排球和篮球,以及篮球上的     

《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设的机遇与挑战

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设开展了相关研究。研究认为:《体育法》实施背景下,我国体育教师队伍高质量建设迎来了发展机遇:体育教师权益将得到较为完善的保障;体育教师队伍将逐步“配齐配强”;体育教师职业认同将迈入新阶段;体育教师专业发展的指向性将更强。同时,也面临着诸多挑战:引进高质量专兼职体育教师的渠道亟需打通与拓宽;职前培养、职后培训对提升体育教师专业素养的功能应与时俱进;体育教师对优秀体育文化的吸收与传承能力有待加强;体育教师的综合育人能力有待进一步提升。为了更好地把握机遇,迎接挑战,研究提出了《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设的举措:深刻领会相关条文内涵,思践并进引领高质量发展;制订优秀退役运动员、教练员进校园担任体育教师制度;树立正确的体育文化观,增强体育教师的传统体育文化素养;全面提升体育教师的综合育人能力。     

构建“研究型”体育教研组的探索与实践

<正>教研组是集教学、科研和管理于一身的基层组织,是一个学校体育教师共同讨论、共同成长的平台,优秀的教研组能够促进青年教师专业成长,从而提高教学质量,提升学校办学品质。但随着现阶段学校教研组新教师不断涌入,教师自身研究能力参差不齐;学校青年教师较多,缺乏专业引领;教研活动流于形式,实效性不强;教师学习动力不强,易     

在塑造新人的光荣岗位上——《学报》“优秀体育教师手记”专栏应征来稿综述

1981年寒假前夕,我们曾向在去年《光明日报》、《文汇报》和《体育报》联合举办的“全国千名优秀体育教师”评选活动中获奖的一部分优秀体育教师征稿,请他们写一写在体育教学中的心得、体会和感受,籍以传播他们的体育教学经验。在1982年出版的1—3期《学报》上,我们在“优秀体育教师手记”专栏里,先后发表了应征来稿中的23篇,约占总数的一半;由于受《学报》篇幅和刊期的限制,有的稿件未能公开发表,有的发表得迟了些,谨在此表示歉意。     

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素的研究,总结优秀体育教师群体的成长规律,提出适合体育教师群体发展的团队理论,旨在为高校教育改革和发展提供理论依据。     

“全国千名农村优秀体育教师”评选活动拉开帷幕

<正> 由《学校体育》杂志社和中央电视台体育部共同发起的“全国千名农村优秀体育教师”评选活动已拉开帷幕。国家教委办公厅和国家体委办公厅就此次评选活动于1990年5月31日给各省、自治区、直辖市教委(教育厅、局)、体委下达了通知。     

体育教师专业成长中的反思性学习

运用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,了解中学优秀体育教师成长阶段,揭示体育教师反思性学习的内容,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,为提高中学体育教学质量,促进中学体育教师的成长作有益的探索。     

优秀体育教师成长的共性与促进因素的研究

<正>教师是教育之源、教育之本。如果没有优秀的体育教师,那么学校体育教育工作全面推进、体育课程与教学改革都难以实现。笔者通过对15个省市34位体育特级教师的先进事迹和教学经验进行分析,对优秀体育教师成长的共性和促进因素做了分析和总结,旨在为广大体育教师提供成功经验。     

试谈体育教师专业发展与体育健康课程之间的关系

旨在运用整体统合的观点来回答体育与健康课程与体育教师专业发展是内在关系,体育教师的专业成长处于学校体育变革的核心;体育与健康课程可以在体育教师的职业生涯中带来可持续的专业发展;体育教师可持续的专业发展反哺学校体育,以期推动体育与健康课程、体育教师、学校体育三者的共同成长。     

体育学科研究与训练的有效结合

<正>依据新课程的理念,根据体育教师的成长规律和学科发展需要,紧紧围绕《体育教师的专业技能与教学实践的能力培养》为目标,将教学研究与体育教师业务技能培训有机结合。     

送课上门好

<正> 编辑同志: 6月12日至13日,北京市的几位优秀体育教师专程送课上门到平谷县,受到全县200多名中小学体育教师的热烈欢迎。他们为该县的体育教师举办了《怎样听好一节体育课》、《游戏教材在体育教学中的作用》和《体育与教育的关系》等专题讲座。尤其是北京市东城区史家胡同小学高级教师王仲生,现场为城关一小一年级学生     

“修炼”六项技能 成就优秀体育教师

<正>新的学期,新的体育教师应该如何适应新的工作环境?如何与同事和睦相处?如何尽快让自己成长,并成为一名优秀的体育教师?笔者结合自己的成长经历与体验,认为新教师     

本刊召开教师节暨创刊五周年座谈会

<正> 在1986年教师节到来之际,适逢《学校体育》创刊五周年,我杂志社特邀在京的部分优秀体育教师、学校体育方面的专家、学者共七十余人,举行了座谈会。国家教委副主任邹时炎、国家体委副主任何振梁及各有关方面的领导同志出席了会议。会议由《学校体育》杂志社副理事长、国家教委体育司副司长药元林同志主持,《学校体育》杂志社理事长赵斌同志首先代表杂志社向到会的体育教师和全国的体育教师表示节日的祝贺,并汇报了《学校体育》创刊五年来的     

关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

<正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了 147期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。目前,《草根争鸣》栏目已受到越来越多体育教师的青睐。现已有山东、浙江、江苏、安徽、北京、上海、辽宁、重庆、甘肃等多个省市的工作室、工作坊、教学能手团队等60多个团队主持了《草根争鸣》话题研讨活动,     

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素研究,总结其成长规律,提出适合体育教师团队发展的理论,以期为高校体育教学改革提供理论依据。     

不抛弃 不放弃 理想终将实现——做一名执着的体育教师

<正>清晰地记得刚毕业走上工作岗位时,笔者教学中遇到的困惑,除了向有经验的老教师请教外,最信任的就是从大学起就接触的《中国学校体育》杂志了,它让笔者汲取了全国各地优秀体育教师的思想精髓不断成长。不到两年时间,对于学校的体育工作笔者已能独当一面,并承担起了学校艺术体育教研组长的重任。每一次翻阅品读《中国学校体育》     

关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

<正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了142期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。     

关于征集《草根争鸣》研讨主题的通知

<正>《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目本着面向一线、服务一线,聚焦中小学体育教育教学热点、难点问题,凝聚众人智慧,促进共同发展,为一线体育教师搭建了分享教育教学经验的研讨平台。栏目自2009年3月举行第1期话题研讨以来,至今已成功举办了141期,已有许多教师受益成长为高级教师、特级教师、骨干教师。