普通高中新课程异步教学实施系统——十四、建立以校为本的教学研究制度

普通高中实施新课改，《方案》要求，“学校应建立以校为本的教学研究制度”，这是一项着眼于“科研兴校”，能使普通高中课程改革得以顺利进行的重要举措。以校为本的教学研究指的是，以学校教师为研究主体的，以解决学校教学实践和学校发展中的问题为选题范围，研究成果直接为提高学校教学质量和促进学校发展服务为根本目的的教学研究活动。当前，应怎样开展以校为本的教学研究活动呢？有以下几点基本要求：     

山东一小学尝试家校互动 请家长进校园当义工

在对学校的管理中，如何实现学校和家长之间的有效互动？山东省省城一所小学尝试开展“家长义工”活动，让家长参与到学校的各项工作中，推动家校交流。     

以人为本 科研兴校

笔者作为一所乡镇中心学校的校长，在学校管理中始终坚持“以人为本”的理念，走“科研兴校”之路，稳步推进教学改革，使学校获得了一定的发展，教学质量得以稳步提升，得到了学生及家长的认可。下面笔者就在学校管理中如何做到以人为本、科研兴校进行具体说明。     

天津市第九十六中学：科学管理，稳显发展

天津市第九十六中学是一所区级重点完中校，是天津市“三A”学校、天津市民主管理先进校、天津市行为规范示范校和高级文明学校、市级绿色学校、高级科技活动示范校、     

分类分导：中小学教育科研管理的有效策略

从“科研兴校”理念出发，把加强教科研工作作为学校发展的一个新的支撑点，确实提高了我市基础教育的办学质量与效益。但随之也出现了新的问题，即学校间原先就存在的教科研发展不平衡的状况愈发显。如果用一定的标准去衡量，便可以相对地划出一些“类”：教育科研强校、较强校、一般校和薄弱校。这些“类差”的存在，难以用现成的一套管理制度、管理办法求得有差异的发展。     

出乎意料的收获

武汉市育才小学开展的“家校对话”系列活动，采取家长、学生、老师三方对话形式，架起学生、家长、社会与学校沟通的桥梁，这不仅有利于凝聚学生、家长的智慧和社会的力量，推进学校管理创新，也有利于学校及时发现并矫正教育教学中存在的问题。实践证明，家校沟通给学校带来的是活力，给家庭和学生带来的是实惠。     

对加强学校民主管理的创新思考

“民主”一词原指人民有权发表意见、参与政治生活和国家管理。从这一字面上看，“学校民主管理”则可以理解为学校教职工有权知道校情、发表意见、参与校政、谋议校事、督促校务。     

基于家校共育背景下的小学数学教学模式研究

在“双减”政策施行后家庭协助教改的作用有所增强,家长不仅需监督学校教学实践落实减负增效目标,还要响应“五项管理”,解决学校减负、家庭增负的问题,继而在家庭、学校携手共进的前提下助推育人活动发展。如何在新时代提升家校共育水平成为教师要解决的问题。本文基于家校共育研究小学数学教学模式,以期为助推小学数学教育活动减负增效提供参考。     

优化三级教学管理 推进农村初中的优质发展

舒兰市第21中学是一所地处两省（吉林省、黑龙江省）三县（舒兰市、榆树市、五常市）交界处的农村初中，自2001年起，学校确立了“优化三级教学管理，激发师生内在潜质，以质量强校兴校”的发展战略，以教学管理为核心，不断优化了教学工作的一级“决策管理”，二级“调控管理”和三级“执行管理”，使学校走出了低谷，告别生源外流的历史，探索出了一条农村初中优质化发展的办学新思路。     

学校教研工作的现状分析与对策思考

伴随着新一轮课程改革的深入推进，以致力于解决学校教学中存在的实际问题为目的的“校本教研”活动，在学校教学工作中发挥着重要的作用，“科研立校、科研兴校”已经成为大多数学校办学的理念，但是，的理念怎样才能够落实在实际工作中，本文淡一些认识。     

资讯

国际教育圆桌会议在新加坡开幕。各国教育部长谈“最佳教育体系”;重庆设立教育评估院构建教育三分离机制;上海实施委托管理两年让农村校“速效提升”;中小学班主任培训将纳入教师教育计划;     

名誉校长是加强农村学校管理的好形式

边远、分散的农村学校,特别是“一人一校”的学校如何加强管理,是农村教育中亟待解决的问题。这类学校交通不便,偏僻闭塞,“山高皇帝远”,教育行政部门往往“鞭长莫及”,难以及时发现和解决其问题。聘请名誉校长的办法,有利于加强这类学校的管理。     

谈学校生物教研组活动的改进

实施生物新课程对生物教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题，全市性大型的教研活动无法针对每个学校的具体情况，已经不能满足教师的需要，必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。几年来，厦门中学生物学科从以市级教研为主，到建立以片区为依托的三级教研网络，再到推进“以校为本、区域推动”的教研模式，逐步实现教研重心下移。但几经努力，在学校教研活动实现“以校为本”的改进仍不明显，如何提高学校生物教研活动的有效性成为迫切需要解决的问题。     

科研兴校的实践与探索

１９９２年，我们在思考学校发展规划时，通过学习提出了“科研兴校”的办学思路。１９９５年，在总结三年来学校工作经验时，我们感觉到搞教育科研确实给学校的发展和进步带来了直接的动力。于是，在学校直接领导下，就德育工作、教学工作、学校管理工作、教学班工作诸方面深化课题研究，正式制定研究方案，进行科研培训，建立相关的运作机制．至此，确立了“以提高教育教学质量为出发点，以德育、教学、学校管理、班级管理的课题研究为载体，优化学校整体工作，创建一流学校”的工作目标，即“科研兴校”的目标。 一、对“科研兴校”的认…     

科研促教以质立校

2001年以来，我校坚持“让每一位学生都得到最好的教育和发展”的办学理念，在抓好常规的基础上，深入开展教研教改活动，做到“科研促教，以质立校”，学校教研教改工作成绩显著，并初步形成了相对完善的管理模式，实现了“教学工作质量化”的管理目标。     

农村学校的校庭建设与管理

学校的校庭建设与管理是学校管理的重要方面之一,然而在一些农村学校,校庭的建设与管理往往被忽视。常常以“农村条件差”“办学经费困难”等理由,放弃了对学校的校庭建设与管理。如果学校的校庭“脏、乱、差”长期下去,将严重影响普及初等教育的成果,贻误九年义务教育的实施。因此,学校的校庭建设与管理,必须引起校长的注意和重视。     

学校发展计划：校本管理实施的关键

所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。它着重处理和解决三个关系，即政府和学校的关系、社会和学校的关系、学校内部自身的关系，体现政府宏观管理，社会广泛参与，学校自主办学的思想和策略。能否真正实施校本管理，关键在“校本”两字上做文章，体现“以校为本”，解决三个根本问题：第一．学校所管理的东西是不是“校本”的东西？第二，学校能不能进行“校本”管理？第二，学校怎么才能做到“校本”？而要真正体现“校本”的关键，解决这三个根本问题，学校发展计划应当是一把很好的钥匙。     

管理考察中的倾向及其对策

管理考察是校长岗位培训的一个十分重要的环节。考察是一种具有现场直觉性的实践活动，在考察活动中，校长们身临管理情境，认真听取考察点的汇报，翻阅资料，参观校容，召开座谈会，用所学理论透视学校管理的方方面面，评析学校管理的经验得失，并把获得的感性认识升华到理论认识的高度，能收到课堂教学收不到的效果。因此，管理考察对于提高校长管理实践水平和理论水平是十分重要的。 　　但是，在具体的管理考察活动中，常常出现下面几种现象： 　　一是“浮光掠影”；二是“面面俱到”；三是“隔靴搔痒”。为什么会出现这几种现象呢 ?我…     

开展教师教学质量评估的探索

一、社会主义市场经济体制对中专校的新要求随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，经济建设对人才的要求越来越高，需求范围也越来越广、中专校作为培养中级技术与管理人才的机构，其毕业生是否适应人才市场的需求，这直接关系到学校的生存与发展。因此，各中专校及其教师必须树立起一种全新的观念，就是学校的整个教育活动，要在竞争中求生存与发展。学校面对人才市场，一是“产品”必须适销对路；二是“产品”要有较高的质量。这对于学校来说既是一种机遇，也是一种挑战。学校培养的人才，要得到社会的认可与欢迎，专业设置、课程结构…     

省教委命名首批中小学校风示范学校

今年4月，省教委命名了90所中小学为四川省首批中小学校风示学校。自省教委号召全省中小学积极开展争创校风示范学校活动以来，涌现出了一批校风好、教风正、学风浓、校容校貌整洁美观、教育教学管理规范的中小学校。为了进一步加强学校精神文明建设，推动“三让一树”活动深入开展，在层层推荐、深入考查的基础上，省教委命名了首批中小学校风示范学校。