利用多媒体教学培养学生历史学科思维能力

现代历史学科需要培养学生的历史学科思维能力,培养对比、联系、归纳、分析历史信息的能力,特别需要将单一的历史知识通过图片、视频、表格、文字等展现出来,而多媒体教学刚好满足了历史学科的教学需要,多媒体教学在历史课堂中的应用越来越广泛。本文根据自己的教学心得,着重论述了如何利用多媒体培养学生的历史学科思维能力。     

谈新形势下历史课堂板书问题

<正>随着新课改形势的发展,多媒体在历史教学中已显示出其强大的功能,它可以极大地增强历史课堂的生动性,增大历史课堂的信息容量。它的图文并茂使得一些历史教师似乎忽略了一种传统教学手段,即板书的运用。笔者看到有的历史教师在上课时,全部是通过多媒体来呈现视频、图片、文字等,没有任何的板书痕迹。那么是不是有了多媒体,历史教师就没有板书的必要了     

浅谈初中历史教学中多媒体资源的整合

<正>随着计算机多媒体技术步入初中历史课堂,传统的历史教学方式开始发生转变,初中历史教学进入了全新的境界。多媒体强大的交互功能把历史文字材料、历史图片、历     

网络环境下的历史课堂教学初探

历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此，运用多媒体网络技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂的效率。本文以初中历史《民族政权并立的时代》一课的教学为例谈谈多媒体网络教育在初中历史教学中的运用。[第一段]     

多媒体为中学历史教学立功劳

正在信息化高速发展的今天,多媒体走进课堂,扮靓课堂已经成为一道亮丽的风景线,因为多媒体真正实现了文字图片的整合、声音和视频的整合、静物与动画的整合,既不受时间的限制,又不受空间的限制,能够将历史知识加以再现,还能把历史的变化变得非常容易操控,强大的交互功能和逼真的模拟性都是传统教学所不能比拟的,往往能够给人以耳目一新的愉悦的感觉。历史课堂如果能够将多媒体运用自如,便能让历史活灵活现     

中学历史教学中多媒体技术的运用

随着科学技术的发展,计算机的普及,国家加大对中小学硬件设施的投资,现在在中小学安装了电子白板,使得多媒体技术运用到了教学课堂中。因为多媒体有很大优势,比如可以将声音、图片、文字等通过计算机软件展示给学生,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,活跃课堂,提高课堂教学效率。中学历史老师对于多媒体在课堂中的运用还处在摸索阶段,如何在课堂中使多媒体辅助作用最大化,面临巨大考验。     

如何运用多媒体手段辅助历史课堂教学

多媒体以其强大的图像处理、动画、影视、声音、文字等功能,将众多学习资料再现于课堂上,增强了学生的感性认识,提高了学生的学习积极性。针对历史学科具有丰富的时空变化、层出不穷的历史事件等特点,多媒体辅助教学能对史实进行描述、对史事进行分析、对历史现象进行演绎、对历史规律进行归纳概括,必将最大限度地发挥历史课堂的功效。     

浅谈历史教学中历史图片的选择和应用

教学多媒体的使用使很多历史老师能够把大量直观的历史图片素材引进历史教学中,利用历史图片能够很好地调动学生的学习积极性,从而提高历史教学的课堂效率。但是,在历史教学中如何来选择、运用历史图片成为很多历史老师面临的问题,对历史教学中历史图片的选择、应用提出一些看法。     

浅析历史图片在初中历史教学中的应用

用文字讲述历史,难免会使历史课堂枯燥无味,再加上复杂繁多的历史时间、历史人物,更加容易令学生混淆所学知识。巧妙地运用历史图片展现历史,丰富课堂内容,便会弥补这一不足。历史图片蕴含着丰富的历史知识,却比文字直观形象。本文以教学实践经验为基础,多方探讨历史图片在初中历史教学中的应用。     

多媒体辅助教学在历史教学中的应用

近年来。随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。它不仅直观形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。历史学科在这方面很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年来以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此。运用多媒体技术。从视觉、听觉等许多方而让学生去感受历史，了解历史，发现历史。自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂效益。多媒体教学可以激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂教学改革的目标之一。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样．既活跃了课堂气氛。又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画而展现在学生面前。就会给学生耳目一新的感受。从而激发学生学习历史的兴趣。     

中学课改下的多媒体辅助历史教学

近年来,多媒体辅助教学正在成为课堂教学改革的必然趋势.多媒体技术在历史学科更有它的优势,利用多媒体能把历史上留下来的文字、图片、实物资料通过短暂的影视片、简单的动画演示出来,调动学生各种感官,做到化繁为简、化难为易,激发、调动、培养学生学习的兴趣,加深对知识的理解,还可以结合一些相关知识,拓宽学生的知识面.多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现,为历史课的教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段.笔者结合教学实践、课后反思,就多媒体辅助教学在历史教学中的作用谈几点感受.     

多媒体让历史课更富有魅力

历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海;近年来以历史为题材的影视作品层出不穷。因此,运用多媒体能给开放式历史教学带来无限生机与活力,从而提高教学效率。下面,笔者谈谈在历史教学中如何运用多媒体。一、利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣一堂课成功与否,上课伊始能否抓住学生的心很关键。在课堂教学中,教师应利用多媒体的声像效果     

巧用多媒体，让历史课堂精彩纷呈

多媒体在教学中的运用,使教学内容生动形象,富有很强的感染力,刺激了学生的眼、耳、口、手等器官,吸引了学生的课堂注意力。本文探讨的是在历史课堂教育教学中,如何运用多媒体才能更好地优化课堂教学。     

多媒体历史教学中地图的制作

在历史教学过程中适时地使用一些地图和图片，不失为激发学生学习兴趣的好方法。但是在现实课堂中，大部分学生对读图总是不得要领。笔者自1999年4月以来，一直在多媒体教室为政史专业的学生和五年制实验大专班的学生上历史课，发现借助Powerpoint能很好地解决这一难题。当地图、图片、图表、示意图等伴随着美妙的音乐在大银幕上动起来时，以往枯燥的读图活动变成了十分惬意、轻松愉快的事。     

多媒体技术让历史活了起来

历史学科的教学任务之一就是让学生了解中国的发展史,认识到我们祖国的伟大,人民的勤劳。多媒体集视频、电影、图片、文字、声音等多种功能为一体,把历史教学素材逼真地呈现在学生面前,创设教学情境,活跃课堂气氛,优化课堂结构,激发学生参与课堂学习的积极性,使学生愉快走进历史知识的学习探究,感悟人生真谛,陶冶爱国情操。     

发挥多媒体教学优势,让学生在语文课堂教学中实现自主探究,自主学习

随着信息技术的发展,进入课堂的多媒体技术的种类越来越多,而其功能也越来越强大。同时也让我们感受到,把握课文内容本身的特点和学生特点,发挥为课堂教学所用的多媒体技术优势,最大程度让学生自主探究,自主学习,相互交流,集思广益,在真正属于学生的课堂中,让课文的重点、难点迎刃而解。多媒体辅助教学集合了文字、图片、动画、声音、视频等多种功能,能让学生自主操作,使整个课堂教学目标在人机互动,生生互动,师生互动中很好地实现。     

对历史课堂运用多媒体的再思考

随着时代的进步,多媒体辅助教学已经成为现代教学中一个十分必要的教学手段。特别是多媒体教学手段走进初中历史的课堂,给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征,因此运用     

论多媒体在历史教学中的优势

多媒体拥有无限想象的创作空间,它集文字、资料、图案、动画、视频、声音、特效于一体,再经由电脑表现出来,将历史知识化繁为简,化难为易,化静为动,无疑是历史教学手段的一次质的飞跃。作者在文中谈的是多媒体用于历史教学中体现出来的直观性和生动性,以及扩大了历史课堂的知识容量的问题。     

多媒体在初中历史教学中的运用

多媒体作为一种集图像、文字、声音、动画等为一体的现代化技术手段,己势不可挡地进入教学领域,并成为现代化教学课堂的重要标志之一。在初中历史课堂教学过程中,多媒体可以充分发挥其不受空间与时间限制的特性,将历史以图文并茂的方式予以再现,正契合了处于低龄阶段的初中学生的形象思维特征,从而有效地促进了历史课程教学活动的顺利开展,并进一步提高了历史课堂的教学效率。     

职业学校历史教学中运用多媒体网络技术的思考

随着网络技术的发展,多媒体网络技术被广泛应用到历史课堂,为历史教学开辟了一片新天地,使历史教学的效果和质量发生了重大改变。但在历史教学中运用多媒体还存在诸多问题亟待解决。