积累学生常态作文中的新思维

<正>高中作文教学是对于高中生思维能力的考验,是对学生创新能力有目的综合培养,所以在常态的高中作文教学中,最重要的就是努力激发和培养学生的新思维,让他们写出最具创新力的作文。为了较好的激发学生们的作文新思维,我们可以从下面几点来积累。一、学会新语言材料积累,这是新思维的表达基础新语言材料的积累,是作文开始的基础,更是学生创造性思维开启的基础,对学生的新思维的激发起着重要的作用。新思维需要与时代相融合的新语言,所以,在     

它山之石，如何攻玉？——问症作文中哲理知识的偏入及矫正方法初探

一、问题呈现 曾作过这样一次作文练习： 请从所给材料中提炼观点，联系实际，自定角度．写一篇议论文：美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的。为保护鹿不被狼吃掉．人们赶跑了所有的狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉．不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久，鹿又生机焕发．充满活力了．     

写作中的哲理知识偏入及其矫正

曾作过一次供料作文:美国阿拉斯加的一个自然保护区,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉,体质明显下降,不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久,鹿又生机焕发,充满活力了。然而,训练结果大出意外,学生的作文中大量出现了“要从实际出发”、“要用联系的、发展的观点看问题”等语句,而不是诸如“一厢情愿不可取”、“自然规律不可违”、“压力产生动力”、“竞争乃生命之本”、“爱,有时也是一种害”、“生于忧患,死于安乐”等富于文学韵味的文句。原来,这则材料同样出现在高二政治…     

过度保护也是一种伤害

英国国家动物园里鹿的数量曾一度减少,人们调查后发现,造成这种状况的原因是狼的数量增加了.为了给鹿创造一个更好的生存环境,管理者把所有的狼都赶走了.然而一段时间以后,公园里鹿的数量虽然显著增加,但鹿群的整体素质下降了.很多鹿饱食终日,身体臃肿,体质很差,奔跑能力大不如从前.由于不善奔跑,它们的活动范围变得很小,致使近亲繁殖现象十分严重,形成恶性循环.于是,管理者不得不再把狼请回来.不久,鹿群又恢复了往日的生机.     

写作中的哲理知识偏入及其矫正

曾作过一次供料作文：美国阿拉斯加的一个自然保护区，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶跑了所有的狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉，体质明显下降，不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久，鹿又生机焕发，充满活力了。     

奔跑与生命力

国外一家森林公园里,曾养殖了几百只梅花鹿。尽管环境优美,食物充足,也没有天敌,鹿群还是病的病、死的死,出现了负增长。养殖者百思不得其解。后来,他们听从一位动物学家的建议,买回了几只狼放进公园里。在狼的追赶下,鹿群紧张地奔跑、大量地进食以求活命。除了那些老弱病残的鹿被狼捕食了之外,其他鹿     

多项比较 深入探究——《狼和鹿》教学设计

《狼和鹿》是苏教版第六册第八单元的一篇阅读课文。本文通过狼和鹿数量之间的变化 ,告诉人们不能盲目破坏生态平衡 ,这是一篇进行环保教育的好课文。就内容而言 ,狼和鹿之间的关系只是表面现象 ,如何抓住现象看本质呢?笔者认为只有抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比 ,从比较中探究、感悟 ,从而认识到生态平衡的重要性。一、插图比较 ,显现矛盾讲课伊始 ,教师出示文中插图 ,以鲜艳美丽、充满生命的色彩———绿色吸引学生 ,谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受 ,并找出与图匹配的相关文字进行朗读、领悟。此时 ,学生…     

为什么、怎么样——“问答式”作文教学法探微

在当前的作文教学中,出现了一种有趣的现象：一方面学生害怕作文讨厌作文,另一方面是探讨作文教学方法的书层出不穷,并且都冠以许多美丽动听的名字。结果是老师教授了许多新的作文方法,学生接受了许多新的理论,但一旦动笔,学生内心仍是一片茫然。所以就形成了当今作文教学中一种较为普遍的现象：学生视写作文如虎,老师畏评作文如狼。像这样没有半点写评的乐趣,又何谈作文水平的提高呢？     

《狼和鹿》——词语组块教学片段与评析

《狼和鹿》是一篇关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群,大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏。     

“像山那样思考”

这是一个发人深省的故事.在一片广袤的草原上,生活着狼、鹿以及其他的动物和植物.在人们的眼中,狼是凶残的动物,而且掠食群鹿。     

谈高中小说阅读教学的新思维——以《林教头风雪山神庙》为例

经典的文章总是经得起时间的洗礼,让人常读常新。高中语文教学应注重经典的回溯与传承。古典小说占据重要位置,是高中小说阅读教学的重要组成部分。本文以《林教头风雪山神庙》为例,分析高中小说阅读教学的新思维,细致解读教材、回顾教学、研析课程,精心设计阅读教学策略,重构教学模式,探索小说阅读教学的新观点,以此优化高中小说阅读教学效果。     

《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

《狼和鹿》第二课时教学设计

一、教材分析 本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。     

试论逆商与青少年学生挫折教育

一、逆商及其在学校德育工作中的重要性1.什么是逆商有这样一个故事:在美国的阿拉斯加州国家动物园,鹿群由于食物充足和不用躲避其他动物的侵害而大量繁殖,随之而来的是老弱病残的鹿越来越多,鹿群一度濒临灭绝。在一位聪明的管理人员的建议下,动物园引入了几只比较凶残的狼,让狼来捕杀病弱的鹿。之后鹿的数量不仅大大增加,而且为躲避狼的侵     

你好,对手!

有这样一个真实的故事,一个十分耐人寻味的故事。美国阿拉斯加动物园的鹿苑有6000多只鹿生活在自然环境中。但由于狼的光临,每年有400多只鹿葬身狼腹。动物园便组织人员消灭了所有的狼,鹿没了狼患,数量大增。但之后却因一场疾病损失近2000只。专家会诊后,却要求“请”回几只狼。     

狼给鹿治病

美丽的梅花鹿,接二连三地被狼咬死。鹿儿们胆战心惊,寝食不安。有只鹿提议:我们迁移吧。鹿儿们开始行动起来,悄悄地摆脱狼的跟踪,往很远很远的地方跑去。终于,找到了一处草儿丰茂、流水清清的好地方。     

例谈复述策略与效度

一、凸显难点,表格梳理策略
　　苏教版三下《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,通篇主要通过具体数据说明狼与鹿之间密切的关系,运用比喻和拟人的修辞手法,使文章语言更生动更形象。在复述时,应引用重点词句,尽量还原故事本色。复述中引用数据,为的是学习故事的语言表达方式,为感悟故事讲述的道理作好铺垫。     

狼有什么作用?——链式思维法

美国阿拉斯加涅利新自然保护区动物园里生活着大量的鹿。当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命,许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群,便对狼进行了大围剿。不久,狼被消灭光了。鹿群没了天敌后,生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息,结果体质反而退化了,居然成群成群地死去。     

适时补白,创造高效的阅读课堂——《鹿和狼的故事》课堂实录及备课历程

教学案例:人教版<鹿和狼的故事> 师:今天我们学习<鹿和狼的故事>.(板书课题)猜一猜,课文讲的是什么呢? 生:我想课文是讲鹿和狼之间发生的事情. 师:再具体一些. 生:是讲鹿和狼之间发生的一场浩劫.     

浅谈中学作文的全程训练

<正>鉴于目前中学生普遍存在着视作文为畏途的现象,本人想谈谈如何加强中学作文的全程训练的粗浅看法。所谓作文训练,就是通过有计划、有目的的写作实践,使学生具备用语言文字表达自己思想的能力,它包括观察分析能力、取舍能力和表达能力。观察分析能力指运用正确的立场、观点和方法去观察分析周围的事物