激发学习兴趣 提高语文素养

语文教学必须重视学生语文素养的培养,而激发兴趣应放在提高学生语文素养的首位。一、注重学生的人文素养人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。在语文教学中,应注重对学生进行人文素养的培养。(一)在备课中挖掘文化元素在语文教学中,教师应习惯于在备课中深度挖掘人文元素,让学生的思想得到深入发展。比如教《端午的鸭蛋》一     

炫耀不如关注

鹅蛋找鸭蛋比大小,鸭蛋说:"我不和你比,我跟鸡蛋比。"鸡蛋说:"看你美的,我不跟你比,我要跟鹌鹑蛋比。"鹌鹑蛋说:"比什么?鹅蛋、鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋,本领差     

“鸡蛋”还是“鸭蛋”

<正>曾去参加一场优秀教师报告会,会上一位优秀教师首先提了个问题:作为教师,你了解自己所教的班级里,有多少孩子是"鸡蛋",有多少孩子是"鸭蛋"吗?在场的人都被问懵了,对问题中的"鸡蛋""鸭蛋"疑惑不解。稍停片刻,他开始解释:每个学生无论是体质还是智力,都是有差异的。好比我们要去煮蛋,如果这个学生是"鸡蛋",煮熟的时间就会用得少一点。如果这个学生是"鸭蛋",煮熟的时间相对就要长一点。作为教师,如果不了解学生的实际状况,不知道哪个是"鸡蛋"哪个是"鸭蛋",     

鸭蛋也在嘲笑我

正"卖鸭蛋喽,个儿大油多的鸭蛋,走过路过不要错过哟!"放学路上的叫卖声让我放慢了脚步。我蹲在卖鸭蛋的阿姨旁边,看着那雪白的一筐筐大鸭蛋,脸上乐开了花。去年夏天,我干的那件傻事伴着鸭蛋的香味飘出了脑海……农村的姥姥家开个鸭厂,每年暑假,我都回姥姥家避暑。去年夏天我照例来到了姥姥家。姥姥很疼我,收鸭蛋的活儿再忙,也不舍     

“文彩精华”刍议

人教社高二《语文》必修第四册第二单元《林黛玉进贾府》,节选自《红楼梦》第三回。曹雪芹描写探春是"第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗"。     

让精彩不期而至——《端午的鸭蛋》教学案例

语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。《语文》教科书（人教版）八年级下册第四单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情画去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。其中汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文属于民俗文化中的饮食文化，小小的鸭蛋，、止我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文中盼端午、     

淡妆浓抹小中见大——《端午的鸭蛋》写作视角赏析

汪曾祺的《端午的鸭蛋》（人教版《语文》八年级下册）是一篇写家乡风俗的散文。家乡的风俗,值得写的东西很多,作者把写作的视角瞄准了“端午”这个独具江南特色的风俗节日,由“家乡端午的风俗”,写到“家乡的鸭蛋”,继而写到“家乡端午的鸭蛋”,不紧不慢,不蔓不枝,娓娓道来,一路写去,好像行走在山阴道中,沿路是美丽的风景,让你目不暇接,但你在不知不觉中却是渐入佳境。     

《端午的鸭蛋》教学札记

<正>人教版八年级语文(下册)第四单元是文化散文,许多人觉得教学难度较大。不是不好懂,而是不好教:一讲就明白,讲不出东西来。尤其是《端午的鸭蛋》,很难挖掘出什么微言大义。此前,我以此文做了一节全县语文教师参加的公开观摩课,以下是教学札记。一、设计思路用一节课讲完《端午的鸭蛋》,切入点在哪里?不能从作家作品到范读分段那样按部就班,也不能从字词句段到思想写法那样面面俱到,只能抓一两个点,深入展开就可以了。     

《端午的鸭蛋》教学感悟

通过《端午的鸭蛋》一课,教师在教学设计上的思考与改进,拉近孩子们与文本与时代的距离,让语文教学更贴近学生的生活。     

换位思考:师生的共同追求

案例一《端午的鸭蛋》教学片断这是在张泾中学"初中综合课程"《科学》开题论证时听的一堂课。一上课,老师让学生品尝鸭蛋,当时没一个学生主动接受,没办法,老师于是指定一位学生品尝。那位男生吃得很斯文,老师问他什么感觉,该生说:"太咸了!"老师问:"你会一直记得今天吃的鸭蛋吗?"该生答:"明天就忘了!"老师很惊讶:"这么快就忘啦?这可是老师自己掏钱买的呀!"     

从“火锅”中来,到文化中去——《到民间采风去》之舌尖上的重庆

<正>【活动背景】语文,是中华文化传承之桥,走过它便可通达理想的坦途。学习语文,其实就是传承文化。初中语文教材八年级下册第四单元的课文从不同角度展现了我国不同地区的民俗风貌,《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》等美文借助"美味"展现特色饮食文化。火锅,代表了重庆地方特色的饮食文化,深入其中,完成语文实践活动的开发。【活动目标】一、指导学生借助网络、书籍、了解重庆火锅的发展历程、以及食材、火锅底料、餐具、氛围等方面的基本知识;并能筛选整合,有效表达;     

端午的鸭蛋(节选)

<正>我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬:"哦!你们那里出咸鸭蛋!"上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别标明"高邮咸蛋"。高邮还出双黄鸭蛋。别处     

端午的鸭蛋

我的家乡是水乡，出鸭，高邮大 麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也 多。高邮人也善于腌鸭蛋，高邮咸鸭 蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每 逢有人问起我的籍贯，回答之后，对 方就会肃然起敬:"哦}你们那里出 咸鸭蛋}"上海的卖腌腊的店铺里也 卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明:"高 邮咸蛋"。高邮还出双黄鸭蛋。别处 鸭蛋偶有双黄的，但不如高邮的多，     

鸭蛋和鸡蛋

鸭蛋绿,鸡蛋白,鸭蛋鸡蛋装一篮,大大鸭蛋五十个,要比鸡蛋少一双。鸭蛋鸡蛋共多少?送给你来尝一尝。     

斗蛋

今天是立夏,同学们带着自己的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋参加比赛。比赛开始了,同学们在老师的帮助下很快分成了三个小组:鸡蛋组、鸭蛋组和鹅蛋组。参赛的同学个个摩拳擦掌,跃跃欲试。看呀,鸡蛋组的"战斗"已经拉开了序幕。先是陈思齐的"鸡蛋大王"对阵陈玉的"无敌鸡     

散文“三教”

2013年12月7日,“第一届‘语参杯’全国百佳语文教师颁奖典礼暨全国语文同课异构课堂展示研讨会”在笔者所在的山东莱芜市召开,笔者一边聆听6位教师分别执教的《端午的鸭蛋》和《老王》,一边潜心思索：散文教学教什么？怎么教？     

阅读教学要引导学生感悟文本之美

正一、揣摩语言,发现文本之美《韩军与新语文教育》一书系统阐述了"新语文教育"的原理论,其中之一是"着力于语言",即强调回归"在言语上下苦功"的传统,这是语文教育的生命所在。教师和学生作为观文者披阅文字,从语言的追溯到作者心中的情感,慢慢融入到作品所描绘的情境中去。借用吕淑湘先生的话来说,就是"从语言出发,再回到语言"。如执教《孤独之旅》中有这样一句话:"蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!"通过调换语序让学生反复朗读,抓住了"先蛋后爸"的语言点,     

《端午的鸭蛋》课堂实录

正一、导入新课师:著名作家汪曾祺先生曾说,"风俗是一个民族集体创作的生活抒情诗"。今天,我们一起跟随汪先生走进高邮,去品尝"端午的鸭蛋",感受生活的诗意。(板书:端午的鸭蛋汪曾祺)二、自主先学师:请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,完成以下任务(出示课件):1.在文中圈点勾画重点字词。2.作者家乡的端午有哪些风俗?3.端午的风俗如此之多,作者为何对小小的咸鸭蛋津津乐道呢?师:请同学们把这些词语认真读一读,写一写。生:(朗读)腌蛋、门楣、籍贯、车胤、城隍庙、鸭蛋络子。(后齐读)     

日记——沟通师生心灵的渠道

我班每个学生都有一个日记本,称"黄金时代"或"金色年华",记下他们中学时代美好的回忆,以此成为师生交流思想感情的渠道.一位学生,他在日记本上写道:爸爸加晚班回来,看到我在画画,一把就夺了过去,撕得粉碎,大声吼道:"给我做数学、读语文、背外语!"那火气足可以煮熟七个臭鸭蛋.天啦!难道我只是一台光知道学习的机器而没有充实学习和生活的业余爱好吗?这次,我不再象以前那样低着头,一副洗耳恭听的样子,而是一动不动.妈妈也附和着爸爸的训斥,他们的一声声训斥就象一把把挫刀,把我对家庭仅有的一点好     

“小”处落笔“美”不胜收——《端午的鸭蛋》美点赏析

人教版八年级语文教材中的《端午的鸭蛋》是散文大家汪曾祺的一篇回忆性散文。作者以平凡的审美视角展现了平淡生活中的情趣和诗意,抒发了他对童年生活的怀念,对故乡的热爱之情。文章以真挚浓郁的情感打动了无数的读者。教学之余,笔者反复品读,觉得它蕴涵着浓郁的艺术美。