注重化学习题教学 提高学生思维能力

<正>化学的习题教学,主要针对的是例题讲解、习题处理和作业、试题讲评等活动。九年级化学习题教学的实施,要根据义务教育新课标要求,科学利用习题。在评价学生完成习题情况时,不仅要检测已学知识,还应实现情感、态度和价值观的目标。与此同时,化学习题教学要体现科学性、针对性两大原则。一、注重课本例题讲解,培养学生思维能力课本的例题最能体现化学习题的科学性。例题教学有助于学生理顺解题思路,明确解题规范,更有助于     

以习题教学培养学生能力

化学习题教学,主要是指化学教学过程中的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是概念、性质、公式和原理教学的延伸和深化,是培养和提高学生能力的重要环节。怎样充分发挥化学习题的功效,开阔思路,培养能力?一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题     

加强习题教学，培养学生思维分析能力

化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，     

习题教学中学生思维能力培养探究

物理习题教学,主要是指在物理教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业、试题讲评等教学活动．它是物理教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的,使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”相统一,培养和提高思维能力的重要环节．     

在习题教学中培养学生的思维能力

在数学教学中对学生创新意识的培养在很大程度上是通过例题、习题的讲解和练习来体现并完成的，因此在教学中应充分发挥典型例题和习题的潜能，引导学生从多方位、多角度进行思考，寻求解题途径，探索一般规律及其本质．本文结合平时教学实践，谈谈在习题教学中如何培养学生的思维能力。     

探讨例题习题规律 重视思维能力培养

围绕教材中富有挑战性的例题，习题，让学生观察特点，基个过程中，展开了学生的积极思维，充分调动了学生学习的主动性和积极探索精神，从而可形成良好的思维品质.     

利用课本习题开拓学生思维能力一例

利用课本习题 ,引导学生作一些开放性思考与探讨 ,对调动学生积极因素 ,提高学生学数学的兴趣 ,培养学生探究意识与创造思维能力 ,极有好处。九义制初中教材《代数》第三册第 77页第 2 0题 :“如图 ,在△ＡＢＣ中 ,∠Ｂ =90°,点Ｐ从点Ａ沿ＡＢ边向点Ｂ以 1ｃｍ/ｓ的速度移动 ,     

浅谈在化学习题教学中培养学生的思维分析能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段,可以使学生学过的知识得到加深和充实。化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是达到教学目的,使学生掌握“三基”,培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,培养能力,这是一个值得深入探讨的问题。本人有几点体会：     

深化数学例题教学,提高学生思维能力

课堂是教师传授知识的主阵地,也是数学教学培养学生思维能力的重要任务,课堂教学中例题的设计,可以加深学生对基础知识、概念的理解和掌握,使学生从感性认识阶段上升至理性认识阶段。教师通过关键题示,及时点拨解题思路,经过长期的训练,可培养学生良好的思维能力。     

数学习题教学中学生思维能力的培养

数学习题教学是数学教学中的基本内容之一,旨在通过习题教学巩固数学基础知识,发展思维能力.本文结合笔者教学体会谈几点做法,与大家共勉.1根据题目的特征进行延伸,培养学生思维的深刻性思维的深刻性表现在能透过表面现象和外部联系揭示事物的本质,进而深入地思考问题.解完一道     

在习题教学中培养学生数学思维能力的策略

习题教学是数学教学的重要手段,它让学生学会思考问题和解决问题,可帮助学生达到举一反三、触类旁通的目的.教师可从预习与变式、模型与识图、多思与创新三个维度来培养学生的数学思维能力.     

试卷讲评课应注重提高学生的思维能力

在高三复习中,试卷讲评课是其中一个重要的环节。然而在实际中,少数教师却把讲评课上成单纯的试题订正课,学生很少有机会参与或独立完成某一问题的解决,从而大大削弱了讲评课的效果。笔者曾在试卷讲评课上,对提高学生思维能力做过一些尝试,取得了很好的效果。现归纳为如下4个方面:1 解剖典例,追溯误区,弥补学生的知识缺陷每次阅卷都会发现学生在答题过程中出现的“常见病”和“多发病”,教师应综合归纳出学生共同存在     

在习题教学中培养学生的数学思维能力

数学解题，在数学教学中有着十分重要的位置．在基本知识的教学中若能恰当地运用题组，指导学生总结概括出某一类题型的共性，可以培养学生的概括思维能力，加深对知识的理解．     

发挥习题潜在功能 培养学生思维能力

思维能力的培养历来被人们所重视。孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”朱熹则以“博学、审问、慎思、明辨”作为治学的应循之规。现代教学理论认为，培养学生的数学思维能力是数学教学的主要目的，强化数学思维活动是数学教学的内在要求。数学教学法中，通过习题的有效教学，对于学生认识解题规律，掌握方法技巧，应用数学知识，提高思维能力有着至关重要的意义。实践证明，在习题教学中，深挖课本的潜在内容与功能，可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。     

通过例题教学提高学生思维能力

数学是一门基本学科，具有高度抽象性和严密的逻辑性，对于培养和提高学生的思维能力具有重要作用。因此，在教学过程中，教师要善于通过例题设置疑问，提高学生思维能力；选择典型例题，正确解释，培养学生深刻思维；通过一题多解，培养学生多向思维和灵活思维。     

如何通过化学习题教学提高学生的思维能力

初三学生的习题是做不完的,在习题教学时不能只是关注做题的"量",而忽略了题目的"质",我们老师不能满足于让学生获得正确的结论,使学生养成"记忆"正确答案的习惯,而应将目标转移到训练思维为主的教学上来。本文就在化学习题的教学上如何训练学生的逻辑思维能力、对知识的整合和构建能力、有序思维能力、构建习题与知识点之间的桥梁上谈了自己的教学体会。     

精心设计习题培养学生多向思维能力

传统的小学数学知识教学多是利用“问题解决”的形式来完成。由于现行教材突出基本知识和基本概念,对学生学习数学的态度、情感关注较少,在培养和开拓学生多向思维能力方面有所欠缺,如果照本宣科,就教材讲教材,则数学课堂往往失之枯燥、乏味,且不利于学生思维能力的提高。笔者认为,若教师能结合教材内容,着眼学生思维能力培养,精心设计习题内容,融知识于生活,化枯燥为生动,解疑难于情趣,即可收到事半功倍之效果,从而实现素质教育的教学目标。     

加强例习题教学，培养学生创造性思维能力

由于例习题是教材编写者精心设计,具有数学问题典型性、方法的指导性、解题过程的示范性,在培养学生的创造性思维能力方面有着重要的作用,因此教师在教学中应加强例习题的教学。本文作者在这个方面进行了有效的探索,并取得了较好的效果。     

巧用数学习题搭建学生思维能力发展的桥梁

数学学科最重要特点在于能对学生智力水平和思维能力的发展起到积极的推动作用。因此,在数学教学过程中,教师不仅要重视对数学概念和定理等理论知识进行讲解,更要为学生创造适合思维发展的空间,通过思维强化训练让学生获得智慧的增长和思维能力的提升。而习题是搭建学生思维能力发展的桥梁,教师在数学教学中要充分利用好习题,从而进一步培养学生的思维能力。